黃譽爾 廣東省河源市源城區(qū)康寧路小學

通過分析當下我國體育教學發(fā)展現(xiàn)狀我們可以得知，體育教學的課時安排有所增多，但是仍然有許多學生家長擔心過多地設置體育課程會影響學生文化課成績的提升，對體育課程開設持一種冷淡態(tài)度。家長的這種觀念表明其沒有意識到體育教學對學生的重要性，體育鍛煉的缺乏將嚴重影響到學生的健康成長。小學階段作為學生身心發(fā)展的初始階段，這一時期的身體素質(zhì)對于日后的學習、生活有著極大的影響。所以，小學體育教師在教學中應當注重趣味性教學思路探索，促進學生健康成長。

一、增強小學體育足球趣味性的重要性

（一）提高學生身體素質(zhì)

小學階段體育教學活動開展的基礎作用之一就是提高學生的身體素質(zhì)。但是在當下社會，許多家長在學生進入小學之前就讓他們的子女參加各種的課外輔導班，課余時間的被剝奪大大降低了學生體育鍛煉的強度。隨著時間的推移，學生的心理壓力、學習壓力逐漸加重，他們需要通過一定的鍛煉活動來放松自我。因此，體育課程便在這一目的之下應運而生，體育課程中的足球?qū)儆谝婚T競技性非常高的體育活動，教師需要在足球教學中重視其重要性，避免學生因為無法掌握其技術而產(chǎn)生厭倦感，規(guī)避傳統(tǒng)教學僵硬、死板的形式，結(jié)合多樣化的足球賽激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松鍛煉的同時，身體素質(zhì)也能得到很好地提高。

（二）提高學生學習效率

小學階段學生由于課外學習壓力持續(xù)加重非常需要通過體育課程來放松身心，如果體育教師在足球教學中設計一些趣味性較強的活動不僅能夠緩解學生學習中遇到的壓力，還能夠幫助學生及時調(diào)整狀態(tài)，釋放壓力。結(jié)合趣味性的體育活動，可以幫助學生調(diào)節(jié)心情，繼而以更好的狀態(tài)投入到課程學習之中。實踐表明，如果學生能夠帶著充沛的精力投入到學習之中，那么學生課堂學習效率也會隨之得到提升。

二、增強小學體育足球趣味性策略

（一）創(chuàng)設趣味性足球教學情境，激發(fā)學生學習興趣

小學體育中的足球課程與語文、數(shù)學、英語等重點教學課程不同，足球項目講究的是技能的訓練，其運動量也是非常大的，較為枯燥乏味。如果體育教師能給學生創(chuàng)設出一個趣味性十足的學習氛圍，那么學生的學習興趣也會隨之提升。所以，體育教師應當合理地利用多樣化的教學資源進行外部環(huán)境創(chuàng)設，其中多媒體教學手段作為應用廣泛的新型教學方式需要充分重視。例如：一些小學生雖然對足球運動練習不感興趣，但是他們對足球明星是非常崇拜的，教師可以利用學生的這一特點來給學生創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生體育學習興趣。教師通過調(diào)查得知喜歡梅西的學生最多，教師在足球教學活動開始之前播放梅西比賽的經(jīng)典片段，吸引學生的注意力。之后，教師結(jié)合 “梅西的傳球動作” 展開后續(xù)的足球教學活動，這對學生課堂學習積極性的提升有著顯著的作用。此外，教師還可以在班級中開設專門的足球?qū)W習活動區(qū)域，其中的內(nèi)容可以由學生進行自主策劃，可以是足球運動員的故事，也可以是學生進行足球運動的照片。隨著教師趣味性教學活動的開展，學生受到的足球熏陶越來越多，學生會逐漸喜歡上足球活動。

（二）依據(jù)小學生特點制定游戲活動，提高教學活動趣味性

新課改標準之中明確提出教學活動開展過程中應當遵循以學生為本的教學原則，足球教學活動展開同樣也是如此。教師為了增強足球教學活動的趣味性，需要分析學生的特點。以足球知識中的越位知識為例，教師在講解這一內(nèi)容時可以先播放一段視頻，讓學生以小組為 單位展開討論工作，探究哪個進球是有效的？哪個進球是無效的？理由是什么？其中有同學回答：“第一個進球是有效的，因為他先行越位，球員射門的位置比球離球門更近?！?而有一些學生認為：“第一個進球是有效的，因為他沒有越位。” 學生在積極的溝通討論之中，不僅掌握了越位的相關知識，還在趣味性十足的討論之中體會到足球的魅力之處。與此同時，小學體育教師需要意識到小學生的天性都是愛玩的，教師如果能夠?qū)⒂螒蛉谌胝n堂教學中，其教學效率也會大大提升。如：教師在講解傳球內(nèi)容時，可以在學生掌握基本動作時對學生進行指導，以小組為單位進行傳球游戲，給予學生制定的目標進行傳球，哪個小組的傳球的準確率最高就能夠獲得最終的勝利。通過游戲活動的開展，整個課堂變得更加活躍，學生足球活動參與積極性也大大提升，對體育運動的熱愛程度有了很大的提升。

（三）采用多元化教學方式，完善課堂教學

大多數(shù)情況下足球教學一直不被學生喜愛是由于教師的教學方式單一，導致學生的足球?qū)W習熱情不高。所以，體育教師應當采用多樣化的方式開展趣味性教學活動。首先，教師要給予學生更多的表現(xiàn)機會，例如，在講解一些比較難理解的示范動作時，教師可以讓一些表現(xiàn)突出的學生嘗試著當 “小教師” 進行動作示范講解，以讓學生體會到成功的喜悅，進而感受到體育活動的樂趣。其次，教師應當注重進行趣味性的鼓勵以及評價，教師的鼓勵對于學生而言便是最大的肯定。在傳統(tǒng)教學過程中，足球教師大都采用單一的話語對鼓勵學生，所起到的作用甚微。為此，教師可以采用一些趣味性的語言，如在講解足球傳球技術內(nèi)容時，有些男同學表現(xiàn)得非常好，教師鼓勵他們說：“小伙子們，表現(xiàn)得真好，國足未來就靠你們了！” 學生聽了開懷大笑，也更加愿意投入到學習中。最后，趣味性教學活動的形式應當依據(jù)學生的特點合理地進行選擇，注重因材施教原則，促進教學活動的開展。

三、結(jié)語

小學體育教學中足球運動活動的開展應當根據(jù)小學生身心發(fā)展特點合理地選擇教學方式，注重教學活動的趣味性，充分利用一切可利用的教學資源開展教學，克服足球教學單一、枯燥的弊端，提高足球運動的積極性。