趙家佳 鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

足球運動是世界性的運動項目，而且有著眾多的足球愛好者及追捧者。隨著我國體育教學(xué)的發(fā)展，足球運動已經(jīng)在高職院校體育教學(xué)中得到廣泛普及。我國現(xiàn)階段的足球水平存在很大的可提升空間，而且高職院校足球教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上影響著我國的足球水平，這就對足球教學(xué)提出了更高的要求。而且，足球文化發(fā)展迅速，高職院校足球教學(xué)須加快其革新進度，為我國足球事業(yè)輸入具備先進足球技能、強健身體素質(zhì)的人才，避免其與世界足球的差距越來遠(yuǎn)大。

一、河南省高職院校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

足球運動納入高職院校體育教學(xué)項目以來，諸多體育教師及足球?qū)I(yè)技術(shù)人員對足球課程的教學(xué)內(nèi)容、方式等投入了極大的研究精力，促使足球教學(xué)不斷進步，不斷革新?，F(xiàn)階段，高職院校足球教學(xué)已經(jīng)取得了不錯的教學(xué)效果，但是在其教學(xué)實踐中仍存在諸多問題，制約著足球教學(xué)的開展及提升。下面本文將基于河南省高職院校足球現(xiàn)狀，分析足球教學(xué)中的主要問題。

（一）足球教學(xué)方式落后

現(xiàn)階段，高職院校的體育教學(xué)存在教學(xué)方式落后的問題。體育教師的教學(xué)理念及專業(yè)素質(zhì)不能得到與時俱進的提升，導(dǎo)致其一直沿用傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式開展教學(xué)，但是結(jié)構(gòu)單一、技術(shù)落后的足球教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對足球教學(xué)的需求，這在一定程度上遏制著學(xué)生足球技術(shù)、足球精神的提升。

（二）足球教學(xué)體制不完善

部分高職院校的足球教學(xué)通常采用同一教學(xué)進度、同一教學(xué)要求的教學(xué)體制，不能為學(xué)生的足球個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。這樣的教學(xué)體制下，如果體育教師掌控不好教學(xué)強度，極易會影響學(xué)生的足球運動興趣，例如，足球訓(xùn)練強度太大，會對基礎(chǔ)差、身體體質(zhì)弱的學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生畏懼、逃避心理；足球訓(xùn)練強度太小，會抑制基礎(chǔ)好、身體體質(zhì)強的學(xué)生在足球方面的突破。

（三）學(xué)生積極性不高

部分高職院校對足球運動的重視程度不夠，體育教師設(shè)計足球教學(xué)課程時只是制式的按照教材要求進行，這樣的足球教學(xué)課程單一、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的積極參與興趣，致使諸多學(xué)生對足球教學(xué)產(chǎn)生了敷衍情緒，不利于學(xué)生對足球技能的掌握，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度中，更加不能體會到體育精神。

（四）足球教學(xué)硬件設(shè)施不健全

部分高職院校的足球教學(xué)硬設(shè)施不健全，直接制約著足球教學(xué)的開展及發(fā)展。足球教學(xué)的開展及足球技能的訓(xùn)練都需要器材、場地的支撐，但是部分高職院校無法提供足球教學(xué)中所需要的器具、場地等硬件設(shè)施，部分高職院校雖然在足球教學(xué)硬件設(shè)施行投入了一定的資金，但是其器材質(zhì)量、數(shù)量等都與教學(xué)需求相差甚遠(yuǎn)。例如，足球訓(xùn)練場地不平整，不利于學(xué)生運球、傳球等足球技能的訓(xùn)練，還容易造成學(xué)生扭傷、摔倒的情況出現(xiàn)。

二、高職院校足球教學(xué)的創(chuàng)新路徑

高職院校管理者及體育教師要給予足球教學(xué)足夠的正視及重視，規(guī)劃出專門的足球教學(xué)、訓(xùn)練場地，采購足量且質(zhì)量好的足球教學(xué)器材，為足球教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的客觀條件。同時積極分析足球教學(xué)中的問題，研究并制定足球教學(xué)的優(yōu)化及創(chuàng)新策略，切實發(fā)揮足球教學(xué)的教學(xué)價值，提升學(xué)生的足球技能及足球精神，增添我國足球事業(yè)的發(fā)展動力及信心。

（一）設(shè)計多元化的足球教學(xué)內(nèi)容

體育教師要善于從學(xué)生的思維角度看待足球教學(xué)并加強與學(xué)生的溝通交流，這樣才能抓住學(xué)生對足球教學(xué)的真實需求，進而設(shè)計出與學(xué)生興趣點相契合的足球教學(xué)課程，提升學(xué)生對足球教學(xué)的參與及探究興趣。體育教師還要整合學(xué)生的實際情況、教學(xué)要求、足球發(fā)展現(xiàn)狀等，增添體育課程的多元性，讓學(xué)生盡可能多的接觸先進的足球教學(xué)，還可以在足球教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置自我探求、自我訓(xùn)練的空白時間，讓學(xué)生充分消化對足球技能的理解。體育教師可以針對學(xué)生的身體素質(zhì)、足球基礎(chǔ)等開展分層足球教學(xué)的方式，為不同能力的學(xué)生設(shè)置適宜強度、難度的足球教學(xué)內(nèi)容，避免足球教學(xué)為學(xué)生帶來壓力，還能讓學(xué)生在輕松的課程環(huán)境中掌握足球技能，激發(fā)學(xué)生對足球教學(xué)的興趣及信心，進而促使學(xué)生有序、扎實的提升其足球技能。

（二）轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念

體育教師要不斷接受先進的足球教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建極具時效性、鮮活性的足球教學(xué)課程。體育教師要在足球教學(xué)中給予學(xué)生恰當(dāng)、正確的技術(shù)指導(dǎo)，保障學(xué)生足球技能得以有效提升，提升學(xué)生的身體綜合體質(zhì)，同時引導(dǎo)學(xué)生在足球訓(xùn)練中感知足球精神。體育教師在足球教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主、積極的參與到課程訓(xùn)練中，讓學(xué)生能夠充分體會到足球運動的魅力及趣味，這樣才能激發(fā)學(xué)生在足球運動中的主動性，促使學(xué)生不僅在課堂中專注、認(rèn)真的學(xué)習(xí)足球技能，還會在課下自發(fā)的進行足球訓(xùn)練，讓學(xué)生將對足球運動的熱愛滲透在生活中、學(xué)習(xí)中。

（三）激發(fā)心理健康觀念

體育教師開展足球教學(xué)時，需要將心理健康教育滲透在足球訓(xùn)練中，這樣不僅能讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中有效鍛煉身體，還能促使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)及體育意識。體育教師在設(shè)計足球課程時，可以充分利用足球運動所具備的競爭、拼搏精神，激發(fā)學(xué)生勇往直前、愈挫愈勇的精神意志，進而強健學(xué)生的心態(tài)及抗壓能力，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)及未來的社會工作。體育教師還可以利用足球訓(xùn)練中奔跑、跳躍等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在該環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中產(chǎn)生自由、奔放、暢快的情感體驗，釋放學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的壓力及煩惱，促使學(xué)生的身心都得以有效放松。高校在進行足球教學(xué)時，學(xué)生經(jīng)過在足球場上的運動，比如奔跑、跳躍、對抗以及競爭等，能夠產(chǎn)生 自由、暢快和奔放的感覺，可以將在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的壓力 與煩惱得到有效的釋放，從而放松自己的身心，引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀、淡定的心態(tài)。

（四）合理安排素質(zhì)拓展訓(xùn)練

體育教師不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的多元化，還要為學(xué)生設(shè)置合理、有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。體育教師要仔細(xì)觀察學(xué)生在足球訓(xùn)練中的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的足球技能學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)、體育思維狀態(tài)等，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中為其設(shè)置適宜的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以更加穩(wěn)固、靈活的運用足球技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)及足球?qū)W習(xí)質(zhì)量。例如，體育教師可以設(shè)置足球接力對抗賽，設(shè)置足球運球、足球射門、實戰(zhàn)對抗等環(huán)節(jié)，通過體育小組的形式讓學(xué)生們合作完成拓展訓(xùn)練，身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以安排在運球、射門等環(huán)節(jié)，身體素質(zhì)好并且足球技術(shù)強的學(xué)生可以參加實戰(zhàn)對抗環(huán)節(jié)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到拓展訓(xùn)練中，并在訓(xùn)練中提升參與興趣、拓展綜合素質(zhì)。

（五）注重學(xué)生個性發(fā)展

體育教師在足球教學(xué)中還要尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生的個性發(fā)展提供客觀環(huán)境。體育教師要堅持執(zhí)行“以生為本” 教學(xué)方針，端正其教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)心態(tài)，充分凸顯學(xué)生在足球教學(xué)中的主體地位。體育教師要結(jié)合足球教學(xué)要求和教學(xué)實際情況，適時的引導(dǎo)學(xué)生對足球教學(xué)內(nèi)容進行思考、重構(gòu)，鼓勵學(xué)生對足球教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑、創(chuàng)新，給予學(xué)生體育思維足夠的延伸空間，讓學(xué)生透徹性的掌握足球知識、技能的精髓，激發(fā)其運動精神及創(chuàng)新精神，為其未來在足球運動上的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的可能。此外，體育教師還要在足球教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透德育教育，激發(fā)學(xué)生的足球競技精神及團隊榮譽感，完成體育教學(xué)健魄育魂的教學(xué)目的。

三、總結(jié)

河南省高職院校足球教學(xué)的現(xiàn)狀中存在足球教學(xué)方式落后、足球教學(xué)體制不完善、學(xué)生積極性不高、足球教學(xué)硬件設(shè)施不健全等問題，直接制約著足球教學(xué)的發(fā)展。高職院校管理者要為足球教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的客觀條件，積極分析足球教學(xué)中的問題，研究并制定足球教學(xué)的優(yōu)化及創(chuàng)新策略?？梢酝ㄟ^設(shè)計多元化的足球教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念、更新心理健康觀念、合理安排素質(zhì)拓展訓(xùn)練等方式革新、優(yōu)化足球教學(xué)，還要注重學(xué)生在足球教學(xué)中的個性發(fā)展，借此提升學(xué)生對足球運動的參與興趣及訓(xùn)練積極性，提升足球教學(xué)的質(zhì)量。