郭 劍，陳 娟

（1. 南京林業(yè)大學(xué)體育部 江蘇 南京 210037；2. 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 南京 210014）

育人為本的理念很明確地指出了育人的根本主旨是人，育人為本與素質(zhì)教育是同根同源的，因此育人教育需要與素質(zhì)教育合二為一。良好的身體素質(zhì)是當代青少年全面發(fā)展的前提條件，作為教書育人重要場所的學(xué)校要堅持育人為本的根本教育思想，要采用積極的、創(chuàng)新的教育方法使青少年形成正確的體育價值觀，不斷提升青少年素質(zhì)。在體育教學(xué)中要從青少年的身心成長特點出發(fā)，利用最佳方法來提升體育教學(xué)效果；要注重對青少年體育價值觀的培養(yǎng)，堅定地將培養(yǎng)青少年為具備全面素質(zhì)的人才作為育人目標。

1 影響青少年身心健康發(fā)展的主要因素

1.1 體育價值觀認知因素

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟水平的不斷提升，人們的生活方式不斷發(fā)生改變，處于互聯(lián)網(wǎng)時代的青少年在價值觀念養(yǎng)成過程中面臨的教育環(huán)境、社會環(huán)境等都與以往有較大差異性，時代的發(fā)展對青少年正確價值觀的養(yǎng)成帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。部分青少年由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，存在睡眠不足、近視等現(xiàn)象。多數(shù)青少年是獨生子女，普遍以自我為中心，缺乏學(xué)習(xí)的能力和堅韌的毅力，再加上家庭的過分呵護，更加劇了其逃避現(xiàn)實的不良觀念。青少年亞健康的生活狀態(tài)，即其認知能力、學(xué)習(xí)能力、理想信念等都是現(xiàn)今立德樹人教育目標實現(xiàn)面臨的最大難題。

1.2 精神因素

現(xiàn)在青少年生活條件較為優(yōu)越，且備受家庭溺愛，缺乏面對困難的勇氣和信心、積極進取的好勝心，沒有明確的價值觀和人生目標，很多青少年都沉溺網(wǎng)絡(luò)無法自拔。缺乏精神支柱對青少年的健康成長有很大負作用，甚至對整個社會健康發(fā)展不利。青少年心智尚未成熟，也更容易被別有用心的人利用。研究表明，青少年的體育運動量與暴力攻擊行為相關(guān)，青少年適當參與體育活動可以在一定程度上降低焦慮水平、抑制攻擊行為，而缺乏體育運動則會使其缺乏宣泄出口，一味靠暴力來逃避現(xiàn)實問題。

1.3 立法因素

隨著國家對體質(zhì)和健康問題越來越重視，政府也針對青少年體質(zhì)發(fā)展問題出臺了一系列政策文件，但是其中只有《中華人民共和國體育法》是國家層面的法律，大部分都屬于地方性的文件，法律約束力不強。雖然從法律層面來說，學(xué)校不是青少年學(xué)生監(jiān)護主體，但是學(xué)生在學(xué)校運動過程中受傷事件也屢見不鮮，因而，學(xué)校在督促青少年開展體育活動過程中也面臨很大的風(fēng)險責(zé)任。缺乏健全的立法，青少年就會在體育活動中缺乏安全意識，不僅學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會流于形式，體育活動中意外傷害發(fā)生的頻率也會增大。因而，政府部門要加大立法及管理力度，積極組織體育領(lǐng)域的研究專家投身于體育價值體系及體育立法的建設(shè)中，健全相關(guān)法律政策。

1.4 家庭、學(xué)校、社會及青少年自身因素

首先，家庭環(huán)境和家庭成員因素。青少年在年幼時期往往會把家庭獲取的道德和價值標準作為自身的價值觀和道德觀。大部分父母更注重孩子的學(xué)習(xí)成績，為了使其取得更好成績而讓其犧牲體育運動時間，這在一定程度上影響了其身體發(fā)育，也不利于其體育價值觀的形成。其次，學(xué)校環(huán)境因素。在學(xué)校，青少年體育知識獲取、運動習(xí)慣養(yǎng)成、運動精神的領(lǐng)會依賴于教師的指導(dǎo)及體育設(shè)施的豐富程度，在應(yīng)試教育這堵高墻面前，學(xué)校及教師對體育教育不夠重視，體育教學(xué)設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致育人為本的教育“陽光”還沒能全面地照進教室，在沒有良好的體育學(xué)習(xí)氛圍以及教師的科學(xué)引導(dǎo)下，直接導(dǎo)致青少年體育價值觀低下。再次，社會環(huán)境因素。青少年對體育的認識與社會政策導(dǎo)向相關(guān)，同時青少年通過體育活動也能更深入的了解和適應(yīng)社會，便于其日后更快融入社會，但是目前政府并沒有專門制定完善的青少年體育法規(guī)，也沒有良好的青少年體育宣傳機制，導(dǎo)致青少年體育意識薄弱。最后，青少年自身因素。體育既是一種綜合性文化活動，也是提升青少年綜合素質(zhì)的重要方式。體育活動大部分是集體性或競賽性質(zhì)的，這就要求青少年要用道德規(guī)范指導(dǎo)自身行為，在此基礎(chǔ)上參與體育活動，但是目前多數(shù)青少年受多元化文化的影響，沒有形成良好的體育價值觀，對參與體育運動的意愿并不強，寧可天天待在家里打游戲也不愿意去參與體育運動。

2 育人為本理念下青少年體育價值觀培養(yǎng)路徑

2.1 政府健全體育相關(guān)立法體系

政府應(yīng)注重育人為本的教育理念，要以促進青少年身心健康成長為目標，不斷創(chuàng)新立法機制，著力于體育教育質(zhì)量的提升，充分利用體育教育加快素質(zhì)教育實施進程，為社會培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)過硬的人才。首先，要從國家及各級政府層面頒布體育相關(guān)法律制度，在充分收集群眾意見的基礎(chǔ)上進行綜合評估，細化體育相關(guān)法律條款，增加法律內(nèi)容，使體育工作真正做到有法可依。其次，要用實際行動來踐行《關(guān)于強化學(xué)校體育 促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，并在此基礎(chǔ)上制訂明確的執(zhí)行和實施方案，形成以政府為主、各職能部門為輔的階梯式管理結(jié)構(gòu)，以便強化工作實施和監(jiān)督力度，為青少年提供更為完善的公共體育服務(wù)。最后，要以法律為依據(jù)，充分發(fā)揮各級政府和職能部門的聯(lián)動效應(yīng)，明確各級政府及職能部門的崗位職責(zé)，制定相應(yīng)的獎懲制度，來開拓青少年體育活動全面開展的新局面，從而使青少年能夠在更好的體育環(huán)境中開展體育活動，逐步形成良好的體育價值觀。

2.2 學(xué)校積極創(chuàng)新體育學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校作為青少年接受教育的主陣地，有著義不容辭的育人責(zé)任，所以在體育教學(xué)中更要做好體育價值觀培養(yǎng)的保障工作。首先，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化教師資源，建立德才兼?zhèn)涞捏w育教師隊伍。具體來說，就是要注重道德在人才選拔中的作用，制定完善的師資隊伍選拔標準，并讓體育教師將德育理念滲透到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育價值觀。其次，學(xué)校應(yīng)積極開展體育活動，為學(xué)生提供更廣闊的體育運動平臺，讓學(xué)生堅持體育運動。具體來說，學(xué)?？梢蚤_辦體育精品活動課程、定期舉辦多元化的體育競賽（如馬拉松、趣味運動會等），充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓其通過體育活動的參與實現(xiàn)身心健康的雙重發(fā)展，進而形成良好的體育價值觀，以讓青少年能夠充分地體驗學(xué)習(xí)體育的快樂。最后，學(xué)校要加大道德價值觀念的教育力度，增加心理健康教育課程、思想政治教育課程的占比，幫助學(xué)生建立健康的世界觀、人生觀和價值觀，在正確“三觀”的指導(dǎo)下，更便于其形成正確的體育價值觀。

2.3 建立政府、學(xué)校、家庭、個人“四位一體”的育人平臺

從社會層面上來說，可以利用多元化媒介方式向青少年傳播正確的體育價值觀，普及健康的生活觀念，為廣大青少年營造有利的輿論環(huán)境。例如，利用微博、微信進行體育公益廣告推廣，利用張貼橫幅的方式潛移默化地影響青少年對體育的認知。從學(xué)校層面來說，可以構(gòu)建校園體育文化與體育實踐相結(jié)合的一體化體育教育機制，引導(dǎo)學(xué)生從體育實踐和體育文化中形成個人正確的體育價值觀。具體來說，學(xué)校要將體育教育工作作為常態(tài)化的工作，在保證學(xué)生有充足鍛煉時間和機會的同時，加強體育運動設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供更好的運動環(huán)境。同時，還可以建設(shè)體育俱樂部、社團等組織作為體育發(fā)展的后備力量。從家庭層面來說，家長要轉(zhuǎn)變教育理念，注重孩子身心平衡發(fā)展，督促其積極參與體育鍛煉，以增強體質(zhì)。從個人來說，青少年也要自覺遠離和抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，多看一些正能量的事例，以社會主義核心價值觀作為自身做事的準則。

2.4 在體育教學(xué)中注重加強青少年思想健康教育

育人重在育品，做人要以德為本，要成才需要先成人，學(xué)校教育從誕生之日起就是“以育人為本”作為發(fā)展目標。在對青少年體育學(xué)習(xí)氛圍進行創(chuàng)新的同時，也要積極融入一些思政教育元素，來引導(dǎo)青少年形成正確的思想價值觀以及積極參與體育鍛煉的思想觀。在青少年體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面與教學(xué)形式上，需要展現(xiàn)出思想健康教育的特點，要讓青少年能夠在體育學(xué)習(xí)中也能直觀地感受到提升個人素質(zhì)的重要性。如武術(shù)學(xué)習(xí)時的禮儀與服裝要求，就可以很好地讓青少年感受中華民族傳統(tǒng)禮儀與傳統(tǒng)體育文化的魅力。教師也要不斷地提升自身素養(yǎng)為青少年做好榜樣，要注意講課時的言行舉止，并規(guī)范體育知識的教授過程，引導(dǎo)青少年形成良好的個人素養(yǎng)以及體育價值觀。

3 結(jié) 語

教育的出發(fā)點和落腳點都是實現(xiàn)青少年的全面可持續(xù)發(fā)展，這不僅是終身教育理念的要求，更是社會主義建設(shè)發(fā)展的要求。育人為本理念下青少年體育價值觀培養(yǎng)工作需要社會、學(xué)校、家庭、個人共同努力來完成，要充分發(fā)揮四者的聯(lián)動作用，在體育教學(xué)中融入思政教育，為青少年提供良好的體育運動機會和平臺，助力青少年正確社會價值觀以及體育價值觀的形成。