魏興華

(吉林省柳河縣實驗小學(xué) 吉林 柳河 135300)

古語有云:“讀萬卷書,行萬里路?！钡珡臅腥〉盟麄兊闹攸c是個“讀”字，顯而易見，當(dāng)我們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候，朗讀是十分重要的，尤其是在小學(xué)階段，朗讀對于學(xué)生學(xué)好語文正確理解文章有著非常莫大的幫助。朗讀可以為訓(xùn)練和開發(fā)孩子的語言教育提供幫助,尤其是對語文課文的理解,中低階段的小學(xué)生更是需要，他們剛剛?cè)ド蠈W(xué),尚且起步階段對一切的不了解在語文學(xué)習(xí)生活里,會遭遇很多問題，例如唱讀，讀的不明就里等狀況.這些都是語文教學(xué)中常見的問題?；趽?dān)任數(shù)年語文教師的經(jīng)驗,我為了和大家共同分享,總結(jié)了以下個人經(jīng)驗心得：

1.教師做好榜樣，言傳身教

老師的言行舉止都深刻的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對低年級段學(xué)生的語文朗讀教學(xué)中，老師一定要做帶好頭。因為小學(xué)生在心理上還處于模范階段，辨明是非的能力尚且欠缺，老師在他們的心中即是權(quán)威，認(rèn)為老師說的都是對的，這就使得老師的模范作用尤為重要。因此老師一定要為學(xué)生做好榜樣，不斷提高自身能力。對于學(xué)生讀“望天書”的這種現(xiàn)象，教老師一定要身先士卒。第一步要做的是能夠切實規(guī)范自己的發(fā)音和對正確書寫生僻字詞。必須要求學(xué)生做到下面的要求，分別是手要指到閱讀段落，嘴要讀準(zhǔn)課文發(fā)音，眼要看到讀的內(nèi)容，耳要聽到老師的規(guī)范讀音，尤其是嘴要讀到正確內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生慣性記憶的作用，使得其對書上的字詞有深刻的印象，在學(xué)生朗讀課文時，老師要站在學(xué)生的左右，在學(xué)生讀的過程中，耳朵要注意聽學(xué)生的發(fā)音，發(fā)音不對或者不準(zhǔn)確時要及時糾正。這樣就會避免學(xué)生只會背誦，而翻開書不認(rèn)識的現(xiàn)象發(fā)生。在生字的朗讀方面，教師還要逐字逐句的重復(fù)，告知學(xué)生這些字與不的字組合起來有著不同的讀法和不同的意思。例如“句”這個字，就是多讀音字，在“句”做姓氏的時候，就讀作“gou”，在和“子”連讀的時候，要讀作四聲，也就是“句子”。除此以外，老師還要練就一口流利的普通話，此舉是為了避免有外地來學(xué)生聽不懂或者當(dāng)?shù)胤窖灾杏幸恍┡c普通話相異的讀音。

2.關(guān)于唱讀現(xiàn)象的對策

唱讀也是低年級語文教學(xué)中常見的現(xiàn)象，出現(xiàn)唱讀有兩方面原因:首先,學(xué)生還不了解標(biāo)點符號的作業(yè),不能運(yùn)用合理的速度進(jìn)行閱讀。第二,低年級學(xué)生無法正確理解課文中人物的感情,無法讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。所以教師的指導(dǎo)至關(guān)重要,在日常教學(xué)中注重講解詞語的含義,不斷增加孩子的詞匯量,唱度便會迎刃而解。通過經(jīng)驗總結(jié)，我層層遞進(jìn)地采取了以下措施:

2.1 因材施教：根據(jù)每個人物的年齡和其他特性,結(jié)合特定朗讀方法,選擇學(xué)生進(jìn)行角色分配,然后由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文情景再現(xiàn)，完成后用學(xué)生發(fā)言進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，這樣做能夠讓朗讀能力弱的性格比較內(nèi)向或者不合群的學(xué)生也有機(jī)會進(jìn)行表演,不僅能搞提高朗讀水平,而且通過參與整個,讓學(xué)生不斷地取得進(jìn)步的同時鍛煉其社交能力，團(tuán)結(jié)班級關(guān)系。

2.2 課堂小劇場：這是學(xué)生閱讀能力的體現(xiàn),根據(jù)課文分配不同角色,可以訓(xùn)練孩子們的表演能力和社交能力,也喚起課堂上孩子們的熱情,《狼來了》中,我通過讓孩子們選擇各自角色，為他們規(guī)范表情、動作,并讓其他的孩子作為旁白和觀眾，對小演員們的朗讀表現(xiàn)進(jìn)行評價，通過這項屬于孩子們的游戲,寓教于樂使得孩子們可以更加深刻理解課文內(nèi)容,孩子們樂于其中,在一遍一遍的玩耍嬉鬧中逐步掌握語文閱讀的精髓，也提高了他們的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)生朗讀的訓(xùn)練中,要改變他們的固有觀念,大聲朗讀以提高學(xué)生的熱情,使他們更加積極融入。

3.結(jié)束語

總而言之，在新一輪的課程改革下，在小學(xué)低年級段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在小學(xué)低年級段學(xué)生的中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音和識字非常重要，對于低年級段的學(xué)生來說，“先入為主”的情況常常出現(xiàn)，基于這種情況，對于教師來說，尤其要做好引導(dǎo)工作，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和語文認(rèn)知，為此老師應(yīng)該將課堂其中講授和師生互動有機(jī)融合在一起。在老師高水平的正確教授的基礎(chǔ)上，借助生活情景和課文內(nèi)容來開展極具針對性的語文課堂活動，寓教于樂，讓學(xué)生在親身參與其中，獲得屬于他們自己的感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，為其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來的遠(yuǎn)大前途打下堅實的基礎(chǔ)。