常蓮秋

(西藏日喀則市南木林高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

引言

隨著多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。微課資源量較少，同時(shí)短小精悍，教學(xué)效果比較良好。文章重點(diǎn)探討微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用。

1.微課形式短小精悍以及教學(xué)效果良好

微課資源量較少，同時(shí)短小精悍，教學(xué)效果比較良好，對(duì)于目前學(xué)生而言，隨時(shí)隨地都可以通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，通常而言微課主要是講解某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)，在微課當(dāng)中一般知識(shí)量比較少，但是大多淺顯易懂，通過(guò)微課可以幫助學(xué)生短時(shí)間記憶大量知識(shí)，對(duì)于促使學(xué)生能力提升具有重要作用。另外，微課教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言具有重大的優(yōu)勢(shì)，微課不會(huì)受到地點(diǎn)以及時(shí)間方面限制，學(xué)生在家就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以通過(guò)使用手機(jī)、電腦等學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

2.微課畫(huà)面感以及視覺(jué)效果強(qiáng)

針對(duì)微課進(jìn)行分析，微課大多是以視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，微課視覺(jué)效果比較強(qiáng)，同時(shí)畫(huà)面感也比較強(qiáng)，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入的理解，還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前，高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生反映，詩(shī)歌較為深?yuàn)W，晦澀難懂，大多數(shù)學(xué)生只能依賴(lài)于自身想象理解詩(shī)歌，沒(méi)有辦法對(duì)于詩(shī)歌產(chǎn)生全面深刻的理解。但是，在目前的高中詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)使用微課教學(xué)模式提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，微課可以通過(guò)視頻展示出來(lái)，某些比較抽象內(nèi)容可以形象具體展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生仿佛身臨其境，很容易感受到人物情感以及深刻體悟詩(shī)歌內(nèi)涵。高中詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)使用微課教學(xué)模式，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于幫助學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌產(chǎn)生深入的理解具有重要意義。

3.微課可以反復(fù)使用

微課教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著較大差異性，微課可以反復(fù)播放和使用，微課可以面向全班學(xué)生。學(xué)生存在著較大差異性，在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行接受以及學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，往往接受速度不一樣，某些學(xué)生可能很快就接受了，但是某些學(xué)生往往不能夠接受，甚至一部分天賦比較差學(xué)生經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)還是不能夠把握重難點(diǎn)知識(shí)，無(wú)法理解內(nèi)涵，尤其是對(duì)目前語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞，大多數(shù)比較難懂，同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景去理解和感悟，學(xué)生常常難以把握，理解相對(duì)比較有限。但是，如果要求教師多次講解往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，通過(guò)使用微課可以進(jìn)行反復(fù)播放，所以學(xué)生更容易進(jìn)行操作，某些學(xué)生如果理解能力比較差，學(xué)習(xí)速度比較慢，可以在課外時(shí)間反復(fù)琢磨、反復(fù)聽(tīng)講。

4.微課知識(shí)量少

微課通常僅僅是重難點(diǎn)知識(shí)講解，一般知識(shí)量比較少，學(xué)生通過(guò)微課，也比較容易掌握重難點(diǎn)知識(shí)。微課教學(xué)模式往往可以化枯燥為有趣，詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)過(guò)程中，由于某些詩(shī)歌比較深?yuàn)W，學(xué)生理解起來(lái)較為困難。但是，使用微課教學(xué)模式可以彌補(bǔ)不足。微課可以促使難以理解知識(shí)生動(dòng)形象表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以促使學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌畫(huà)面感產(chǎn)生深刻的理解，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物情感深刻感悟，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型詩(shī)歌風(fēng)格進(jìn)行良好把握。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)使用微課教學(xué)模式，往往可以起到事半功倍的效果。微課是將一些碎片化短小知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，相對(duì)傳統(tǒng)的模式而言，微課是一種重要輔助性教學(xué)，這樣增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感受，對(duì)于活躍課堂教學(xué)氣氛以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，值得在高中的詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)之中廣泛使用。

5.微課易于制作

微課比較短小精悍，對(duì)于目前高中語(yǔ)文教師而言，想要制作微課并不困難，比較容易就可以做出大量的微課視頻，微課制作過(guò)程耗時(shí)比較短，同時(shí)比較簡(jiǎn)單。目前，語(yǔ)文教師僅僅只需要將資料準(zhǔn)備好就可以制作成微課，語(yǔ)文教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取素材，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上存在大量和詩(shī)歌有關(guān)視頻、音頻等等，所以教師可以結(jié)合自己教學(xué)以及授課需求從網(wǎng)絡(luò)上獲取所想要素材，獲取網(wǎng)絡(luò)上的詩(shī)歌素材之后，教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)使用技巧，針對(duì)大量素材要進(jìn)行歸納總結(jié)，在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)微課，能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，同時(shí)能夠提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)以及詩(shī)歌鑒賞水平。

總之，微課相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言具有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。其中，微課易于制作、微課知識(shí)量少、微課可以反復(fù)使用、微課畫(huà)面感以及視覺(jué)效果強(qiáng)、微課形式短小精悍以及教學(xué)效果好，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，具有重要作用和意義。除此之外，通過(guò)使用微課教學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以達(dá)到比較理想的教學(xué)目標(biāo)，值得在高中語(yǔ)文課堂之中推廣使用。