張素培

(開封大學(xué)醫(yī)學(xué)部 河南 開封 475000)

實訓(xùn)教學(xué)是為學(xué)生運用理論知識而做的系統(tǒng)工程，是學(xué)生理論聯(lián)系實際、加強動手能力訓(xùn)練、提高分析問題和解決問題能力的非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。當(dāng)前高職高專實訓(xùn)教學(xué)存在實訓(xùn)教學(xué)條件相對滯后、缺乏完善的管理制度、實訓(xùn)教學(xué)理念陳舊等問題。本文關(guān)于加強實訓(xùn)教學(xué)有以下一些建議：

1.實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

1.1 加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)室和實訓(xùn)設(shè)備等必備的硬件環(huán)境是實訓(xùn)教學(xué)的重要支撐，實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項不可或缺的前提。由于經(jīng)濟以及職業(yè)形態(tài)的多樣性，建議學(xué)校在安排、布置實訓(xùn)室時應(yīng)盡可能地模擬真實的職業(yè)環(huán)境，例如本校藥學(xué)專業(yè)實訓(xùn)室中的模擬藥房，學(xué)生可以真實的體驗臨床工作中的情景，更加直觀的了解藥品相關(guān)的管理知識，熟悉藥房工作的流程，為以后畢業(yè)走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。此外，加大實訓(xùn)基地的投資建設(shè)力度，實訓(xùn)經(jīng)費的籌措是非常關(guān)鍵的因素，在積極爭取國家對高職高專院校經(jīng)費投入的前提下,也可以適當(dāng)利用職業(yè)教育的特色，借助學(xué)校實訓(xùn)室自身的優(yōu)勢,將一部分對社會的服務(wù)工作轉(zhuǎn)化為自主籌措建設(shè)經(jīng)費的來源[2]。

1.2 建立完善的管理制度。實訓(xùn)室管理工作多而雜，一套切實可行的管理制度可以使實訓(xùn)室工作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化。首先，要建立健全主管實訓(xùn)室的行政機構(gòu),對各教學(xué)部門的實訓(xùn)工作定期監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時進行宏觀調(diào)控管理。其次，實訓(xùn)工作相關(guān)的規(guī)章制度比如實訓(xùn)教學(xué)管理、實訓(xùn)環(huán)境管理、實訓(xùn)設(shè)備與操作規(guī)程管理等方面都要建立完善的相關(guān)管理制度。最后，尤其要加強安全方面的管理，安全無小事，在傳授專業(yè)知識的同時引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的安全常識，避免灼傷、試劑中毒、觸電、火災(zāi)等安全方面的事故發(fā)生。

1.3 建立科學(xué)的實訓(xùn)課程質(zhì)量評價體系?？茖W(xué)的評價體系一方面可以檢驗實訓(xùn)教學(xué)管理體制是否合理，另一方面還可以更好地對教師的教學(xué)能力進行客觀的評價，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高程度進行全面的評價。因此，要盡快建立完善的實訓(xùn)課程質(zhì)量評價體系，在指標(biāo)設(shè)置中要突出應(yīng)用技能方面的考核，確保對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，滿足社會對高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)要求。

2.實訓(xùn)教學(xué)教師隊伍的建設(shè)

2.1 提升實訓(xùn)教師教學(xué)水平。對于學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)水平的提高,擁有先進的儀器設(shè)備是前提條件，擁有一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍是必要保障。因此，要充分借助高等院校、行業(yè)、企業(yè)等諸多資源，為構(gòu)建高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件,例如：利用寒暑假時間組織實訓(xùn)教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)參與社會實踐活動，幫助實訓(xùn)教師更好地了解行業(yè)最新動態(tài)信息和發(fā)展趨向,避免學(xué)校封閉式教育模式的產(chǎn)生[3]，通過多方面引導(dǎo)充分調(diào)動實訓(xùn)教師提高自身教學(xué)水平的積極性。

2.2 改革實訓(xùn)教師教學(xué)理念。針對高職高專院校教師傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)盡快更新理念，理論教學(xué)應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，把握好適應(yīng)專業(yè)需要的度，專業(yè)理論知識“必需、夠用”即可[4]。要主張“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[5]，以理論結(jié)合實訓(xùn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親自動手,親身實踐,自主學(xué)習(xí),自主研究,實訓(xùn)教師做高明的教學(xué)組織者和指導(dǎo)者，師生共同探討交流，促進實訓(xùn)教學(xué)的改革，提升高職高專院校辦學(xué)水平。

2.3 加強實訓(xùn)教師的師德建設(shè)。對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的實訓(xùn)教師來講，“德為醫(yī)之本”，融合醫(yī)學(xué)職業(yè)道德的師德建設(shè)更是重中之重，要想做一名合格的醫(yī)學(xué)高職高專實訓(xùn)教師，一方面要必須具備普通高校教師所必需的良好的職業(yè)道德,另一方面也要具備醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員所必需的“以患者為中心、救死扶傷”等相關(guān)職業(yè)道德。

在具備一定理論知識為基礎(chǔ)的前提下，人才的諸多能力如動手能力、思維能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力等必須通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能體現(xiàn)出來，二者之間是相互聯(lián)系、相互促進、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的[6]。希望通過加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的管理和教育，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出千百萬高素質(zhì)技能型人才。