陳曲 長沙大學附屬中學

實際上，籃球是一項由五個人組合的團隊合作，其目的就是為了投球進入籃筐。因此，在籃球教學中培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生在進行籃球運動時，結合自身的籃球技巧來傳球、運球、帶球等，使學生在籃球運動中得到更高的分數(shù)。老師應在教學中結合學生的實際情況，開展合作教學，這是一種以合作形式為主的教學模式，這種模式堅持以學生互相學習、互相合作，讓學生通過合作的方式去探究相關的籃球文化，引導學生深入學習籃球知識，全面促進學生學習的進步。同時，老師應重視小組合作學習教學模式的研究，豐富籃球教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，讓學生互相合作，深入研究籃球知識，以此來活躍籃球教學的氛圍，讓學生在課堂中更好地進行籃球知識的學習，提高教學效果。

一、初中籃球教學的現(xiàn)狀

初中體育教學中開展籃球運動，這已經(jīng)成為開發(fā)學生智力、促進學生健康成長的重要教學方式，但落實籃球教學，開展籃球運動還存在很多不足，很多老師在進行籃球教學時注重形式，忽略了教學的過程，只是讓學生一味地進行籃球技能的訓練，影響了學生的合作意識的培養(yǎng)，導致學生無法深入地感受籃球運動的魅力，進而影響了學生籃球的教學效果，不利于學生的成長。同時，很多老師在進行學生體育籃球教學時，教學方式過于單一且老套，往往是按照一套教學方法來進行，缺少對學生合作能力以及意識的培養(yǎng)，從而影響了學生對籃球技巧以及方法的學習。不僅如此，初中階段學生進入了人生叛逆的時期，表現(xiàn)欲望較強，并追求個人英雄主義，在實際的運動中往往會出現(xiàn)逞能的情況，忽略了籃球運動是以團隊合作為核心的本質(zhì)，從而導致學生在進行籃球運動時并沒有有效地和隊員進行溝通和合作，甚至出現(xiàn)拿到球只是一味地單打，進而影響了隊員們的籃球體驗，不利于籃球運動的開展，達不到用籃球運動來開發(fā)學生的心智，促進學生健康成長的教學目的，更是影響籃球運動的教學效果。除此以外，部分老師以及家長認識不到籃球運動對于學生的意義和價值，沒有深入挖掘籃球，缺少合適的方式來培養(yǎng)學生的合作意識，影響了當下籃球教學的質(zhì)量，進而從一定程度上阻礙了中國籃球運動的崛起，讓學生感受不到其運動的文化魅力。

二、培養(yǎng)學生合作意識的價值和意義

（一）促進交流和溝通

初中時期的學生心思敏感，且擁有強烈的自主性和獨立性，從而導致不愿意與老師和同學之間進行溝通。而借用籃球教學，培養(yǎng)學生的合作意識，能在一定程度上促進學生和老師，甚至是家長的交流，引導學生打開心扉，從而保證學生的心理健康，使學生能夠健康成長。同時，借用籃球搭建一個有效溝通和交流的平臺，使老師以平等的方式來和學生進行對話，從而營造良好的交流環(huán)境，提高團隊成員彼此的默契，使他們在戰(zhàn)術討論、籃球運動中進行溝通和交流，以此保證運動的正常進行。

（二）營造良好的氛圍

籃球作為一個團隊項目，有效地培養(yǎng)學生的合作意識，直接能夠營造良好的學習氛圍，促使學生在籃球運動積極交流籃球知識，如傳球動作、眼神指揮、協(xié)調(diào)和換防等等，幫助學生更加地執(zhí)行相關戰(zhàn)術，從而讓學生能夠在籃球運動取得更好的分數(shù)。同時，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生意識隊員的作用，引導學生在運動過程中互相幫助、互相學習，全面提高當下籃球運動的教學效率，促進學生學習的進步。

（三）培養(yǎng)學生的合作能力

進一步落實學生的合作能力，提高學生的團隊意識，使學生在未來的學習以及工作學會通過合作來完成計劃和目標，進而培養(yǎng)學生的個人團隊精神，使學生的個人以及團隊價值得到培養(yǎng)，全面促進學生的發(fā)展。因此，在籃球教學中培養(yǎng)學生的合作意識，能有效地引導學生在團隊合作中實現(xiàn)自我的價值，讓學生在籃球運動發(fā)揮出自身的作用，如中衛(wèi)做好搶板、傳球、蓋帽等；如后衛(wèi)要注意控場、得分等等，從而讓學生在籃球運動中突顯自我的價值，進而增加學生的自信心，使學生取得更大的進步。

（四）實現(xiàn)個人的價值

在籃球運動中培養(yǎng)學生的團隊意識，增加學生的學習自信心，提高學生的綜合素質(zhì)。如組織協(xié)調(diào)能力，引導學生根據(jù)隊員不同情況的來調(diào)整戰(zhàn)術進行協(xié)調(diào)；如身體素質(zhì)的提高，學生在互相傳球、運球中，使各項技能得到培養(yǎng)，讓學生的身體素質(zhì)得到提高；如表達能力的提高，學生在交流和溝通的過程中，用合適的方法來進行溝通和交流，引導學生來進行表達，使學生的思維得到培養(yǎng)，開闊學生的心智，促進學生的健康成長。

三、在初中籃球教學中培養(yǎng)學生合作意識的策略

（一）科學分配小組

實際上，老師在開展籃球教學培養(yǎng)學生的合作時，往往存在一個較大的問題：小組成員的組成問題。部分老師往往忽略這一關鍵問題，直接采取就近原則來進行分組，導致小組組織結構不清，部分小組人員能力過強，部分小組能力過弱，進而影響了小組合作教學的開展。因此，老師應先了解學生的情況，通過體能的測試、籃球訓練的表現(xiàn)、比賽記錄等綜合性來進行分析。根據(jù)學生的實際情況來調(diào)整小組成員的分配，以強帶弱、弱配強、中等和中等結合為準的三個核心理念來進行小組的分配，引導小組成員互相合作，互相合作，使學生在了解基本的籃球知識的情況，結合外部因素來分配籃球小組，盡全力地保障每個小組實力的均衡，從而讓每個小組的成員能夠在后期的教學中互相學習、互相幫助，使學生學到更多的籃球知識，全面提高當下籃球教學的效率。

（二）明確學習目標，分清角色內(nèi)容

老師在籃球教學中培養(yǎng)學生的合作意識時，應研究合作教學的特點，并結合特點，引導每個小組成員去完成教學任務，使學生在課堂中學到更多的東西。這時，就需要讓學生明白自己在小組合作時應該做些什么，如每個小組成員在進行學習時，像后衛(wèi)就應側重學生控場和三分線得分；如前衛(wèi)則要側重帶球、運球、突破等等，從而改變部分小組無所事事的情況，使小組成員在學習過程中更加親密合作，提高團隊的凝聚力。接著，老師應結合小組成員的特點、籃球的基本要素來進行講解，在保證學生順利進行籃球運動的基礎上，引導學生掌握相關的籃球技巧，使學生在課堂中更好地進行籃球訓練，讓學生在訓練中把教學內(nèi)容融會貫通，提高學生的團隊合作能力。同時，鼓勵學生在明白學習目標和自身的責任的情況下，幫助小組成員來進行訓練，使小組合作更加協(xié)調(diào)，以此來保證每個小組成員都能在小組中體現(xiàn)出個人的價值，使學生都能取得一定程度的進步，讓學生更好地完成每個角色的任務，營造一個共贏的局面。

（三）營造良好的氛圍

老師在籃球教學中培養(yǎng)學生的合作意識，首先得讓學生意識籃球是一個團隊項目，并強調(diào)團隊合作的重要性，并針對部分學生的“個人英雄主義行為”進行批評，使學生在籃球運動加強合作，全面提高學生的合作意識。對此，老師可以通過信息技術來開展戰(zhàn)術模擬或者播放經(jīng)典的籃球視頻，并進行相關的解析，重點強調(diào)每個隊伍中的團隊合作，分析每個隊員的走位和配合，讓學生牢記自身的職責和義務，發(fā)揮自身的作用，從而讓學生學到更多的籃球知識，增加學生的實戰(zhàn)以及合作經(jīng)驗，全面促進學生的發(fā)展。同時，老師還應在教學中鼓勵每個小組成員的競爭和合作，應用小組合作法激發(fā)每個小組的競爭以及合作意識，用每個小組的綜合實力來進行排名，讓每個小組在籃球課上良性競爭，有效地營造課堂教學的氛圍，促進學生對籃球知識的學習，引導學生來探究籃球知識文化。不僅如此，老師還可以在教學中設計一些籃球游戲、如接力運球、丟籃球等游戲，營造良好的學習以及合作的氛圍，使學生在課堂中注重合作，讓學生在游戲中體驗到籃球的樂趣，全面提高學生對籃球的興趣，促使學生在課堂中更好地合作。

（四）豐富教學活動

以籃球教學為核心，加強學生籃球技巧的培養(yǎng)，老師可以結合籃球教學的特點，轉變教學方式，讓學生真真切切地感受到籃球知識的樂趣，從而促使學生在每個學習階段都能得到進步。對此，老師豐富籃球教學活動，轉變教學形式，使學生在籃球比賽中來學習籃球技巧以及團隊合作的價值意義，促進學生對籃球知識的學習。在比賽的過程中，學生通過合作，了解到每個隊員的不同，發(fā)掘團隊存在的問題，以便老師通過科學的訓練方式來引導學生進行訓練，使團隊的問題得到解決，進而保障學生籃球專業(yè)水平的提高。同時，老師結合學生的比賽情況來進行總結和分析，對學生的表現(xiàn)以及行為做出指示，從而讓學生在籃球學習中充滿信心，同時在合作學習時，每個同學努力學習的狀態(tài)也能給其他學生進行鼓勵，讓小組成員更加有動力去探究籃球知識。

四、總結

創(chuàng)新初中籃球教學，培養(yǎng)學生的合作意識，老師應深入研究合作教學的優(yōu)勢以及特色，并在教學過程中科學地分配學習小組，促使學生在以合作的形式來學習籃球知識，提高學生的團隊合作以及協(xié)調(diào)能力，全面提高初中籃球教學效果。并且，老師應深入研究小組合作學習教學模式，合理地設計教學目標，趣味化教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生在學習上進行競爭，讓學生在小組成員的幫助下更加樂于參與籃球運動，學習籃球知識。