金海平 磐安縣職業(yè)教育中心

現(xiàn)階段在中職院校的教育方面，學(xué)生任務(wù)引領(lǐng)這一教學(xué)方法逐漸受到青睞，利用此種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程保持主動性，充分抓住學(xué)生的注意力，讓他們始終處于比較強(qiáng)烈的興趣愛好心理，因而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力。尤其是在中職體育籃球課程實(shí)施階段，融合這一策略更能凸顯出它相應(yīng)的教學(xué)功能。也因此，需要根據(jù)中職籃球教學(xué)實(shí)踐情況，就籃球課程實(shí)施階段如何教學(xué)進(jìn)行一定的研究，同時也對任務(wù)引領(lǐng)課程教育體系進(jìn)行深入分析。

一、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式概述

在中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)策略，加強(qiáng)對實(shí)踐中各方面過程的體驗(yàn)。融入與教學(xué)有關(guān)的任務(wù)，使之能夠產(chǎn)生更加有力的導(dǎo)向，這樣就能使全體中職學(xué)生在參與教學(xué)活動以后，都能從中獲得更加豐富的感受。但是身為中職體育教育工作者，不但需要親身示范授課，也必須結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計課程體系，利用合理的教學(xué)理念，進(jìn)行實(shí)踐性教育。例如在中職的籃球教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)在課堂開始之前就對學(xué)生需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏，這能夠?yàn)榻酉聛淼娜蝿?wù)引領(lǐng)教學(xué)模式的開展打下良好的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平均能有顯著的提高。就現(xiàn)階段的中職籃球課堂教學(xué)實(shí)際情況上分析，針對于實(shí)踐教學(xué)中職學(xué)生的積極性而言還不是特別顯著，那么很多體育教育工作者就在這一問題上進(jìn)行了深入的分析，提出了一些有關(guān)于任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)的理念和方式，但還是有諸多體育教師并沒有據(jù)此進(jìn)行應(yīng)用，雖然也曾進(jìn)行過多次的引導(dǎo)與勸說，但結(jié)果卻缺乏明顯成效。在籃球教學(xué)中，有很多學(xué)生并不配合教師所設(shè)定的任務(wù)，從一開始就不參與熱身訓(xùn)練，每當(dāng)遇到這個情況很多體育教師就不知道如何是好，并不和學(xué)生平等的進(jìn)行溝通，這在中職體育教學(xué)中占多數(shù)。通過任務(wù)的科學(xué)指導(dǎo)，可以鼓勵籃球老師們對于教育進(jìn)行完善，在中職的教師和學(xué)生之間，可構(gòu)建比較平等的溝通交流關(guān)系，使學(xué)生們能夠進(jìn)一步深入感受到體育帶來的樂趣，把自己身上的發(fā)光點(diǎn)和不足之處找到。教師合理使用激勵性語言，能夠使籃球課程的大多數(shù)學(xué)生繼續(xù)保持更加愉快和輕松的良好運(yùn)動心態(tài)。學(xué)生和教師之間，以此構(gòu)建成合理的關(guān)系，彼此之間的交流與合作將變得更加和諧融洽。尤其是針對于這一年齡段的中職學(xué)生，相對來說他們的個性較為張揚(yáng)，而且處于青春叛逆期，體育教師籃球教學(xué)中必須考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)或者教育。對于中職體育教師而言，如果無法采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，那么籃球教學(xué)的效果就可能事與愿違。但是采用任務(wù)型引導(dǎo)教學(xué)法時，在學(xué)校進(jìn)行的籃球體育課，就能夠吸引大部分學(xué)生參與并有效提高教學(xué)質(zhì)量，以此體現(xiàn)籃球存在的價值，學(xué)生與體育課老師之間，也就能進(jìn)行平等的溝通。心理方面有關(guān)要求只有切實(shí)得到了滿足，學(xué)生才能配合任課教師，并進(jìn)行合理有效的體育鍛煉。特別是考慮到，這些普遍處在青春期的中職學(xué)生，不管在其心理狀況，還是相應(yīng)的身心發(fā)育，都會存在某種程度上的差異性，所以作為專門的體育籃球教學(xué)老師，就必須引起高度的重視，同時力求通過不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行針對性的教育。對學(xué)生體質(zhì)方面，有了一定程度認(rèn)識，將各個階段不同特點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)的分類，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，對身體方面良好的同學(xué)進(jìn)行略有難度的任務(wù)引領(lǐng)，同時激勵和指導(dǎo)學(xué)生，敢于挑戰(zhàn)自己的極限，并指導(dǎo)學(xué)生開展一些具有經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的比賽。身體條件不好的同學(xué)，也必須加以格外的重視，讓學(xué)生們可以按照最適當(dāng)?shù)脑瓌t，參與體育教學(xué)，這種分組方式，能夠讓學(xué)生更加主動的投入到籃球訓(xùn)練當(dāng)中。

二、目前中職院?；@球教學(xué)具有哪些不足

雖然我國在教育上一直都在推行改革，而且到現(xiàn)在為止效果已經(jīng)較為明顯，不過仍舊實(shí)行應(yīng)試考核等相關(guān)管理制度，已經(jīng)深入人心。所以要想全面實(shí)施新體制，改善傳統(tǒng)的中職籃球教育理念與模式，任重而道遠(yuǎn)。在中職學(xué)校里，絕大多數(shù)體育老師仍然是教學(xué)觀念比較落后，習(xí)慣把通過考試所獲得的最后成果，作為評價學(xué)生才能的重要依據(jù)，導(dǎo)致基本上所有的中職學(xué)校都重視應(yīng)試考核。而另一方面學(xué)生籃球方面的興趣愛好，還有身體素質(zhì)就被學(xué)校忽略，這在籃球教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義上已經(jīng)與素質(zhì)教育相背離。所以籃球教學(xué)等方面課程，必須考慮學(xué)生自己實(shí)際的興趣愛好和身體需求，這樣才能夠順利進(jìn)行開展。但是在實(shí)際開展教學(xué)的階段，內(nèi)容等方面相對來說普遍都較為單調(diào)，學(xué)生興趣上無法形成真正的主導(dǎo)意識。多數(shù)中職的學(xué)生無論是進(jìn)行什么專業(yè)的學(xué)習(xí)，興趣是主導(dǎo)動力，只不過當(dāng)前的籃球教學(xué)太過枯燥無味，使得學(xué)生無法保持學(xué)習(xí)興致，甚至產(chǎn)生了一定程度的厭學(xué)情緒。所以作為體育老師，不但要注意學(xué)生安全，同時也必須讓全體的學(xué)生都參與到訓(xùn)練中，他們才能真正認(rèn)識籃球，從而引發(fā)籃球興趣。其中較為關(guān)鍵的內(nèi)容是學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性還有效果，目前在實(shí)際進(jìn)行籃球教育的過程中，還并未表現(xiàn)出來，在教學(xué)方法上，相較來講沒有合理化落實(shí)新型教學(xué)模式。灌輸式教學(xué)方法往往無法適應(yīng)學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，中職的學(xué)生只會被動接受知識和技巧，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、中職籃球教學(xué)融入任務(wù)引領(lǐng)法的策略

首先，針對中職籃球這門中職的體育必修課，老師進(jìn)行的實(shí)踐課堂階段，還是存在著誤區(qū)的，有一些老師雖然出于好意引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，但確實(shí)無法保證合理的強(qiáng)度，所以就會使許多學(xué)生，在課上產(chǎn)生逆反性心態(tài)。在課程實(shí)施階段，如果教學(xué)進(jìn)度無法完成，則可能會因?yàn)椴糠謱W(xué)生本來就不強(qiáng)大的信心，所以遭到一定程度挫傷。開展運(yùn)動階段，學(xué)生原先擁有的積極性，甚至興趣也很可能就會逐漸消失。所以中職的籃球課程，老師作為學(xué)生主要負(fù)責(zé)人，就要善于交流與發(fā)現(xiàn)，特別是對部分學(xué)生，與他們平等交流了解情況，采用任務(wù)引領(lǐng)法，進(jìn)行科學(xué)的任務(wù)指導(dǎo)教育。另外還要根據(jù)學(xué)生的身心特征，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，在籃球教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的身體素質(zhì)差異化較大。教師只有充分做到足夠了解學(xué)生身體素質(zhì)，在體育教學(xué)上，才能做到合理地安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，并按照循序漸進(jìn)的原則適當(dāng)增加難度，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握知識并提高籃球技能。體育鍛煉的基本技巧需要學(xué)生慢慢掌握，短時間內(nèi)是無法完成的，籃球亦是如此。在初次開始的籃球任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)的時候，教師盡量避免設(shè)置太難的任務(wù)，讓學(xué)生能夠輕松的完成這些任務(wù)內(nèi)容，這樣的話學(xué)生不僅能學(xué)會其中的知識，同時他們也能在此期間獲得學(xué)習(xí)的自信心，然后再逐漸增加任務(wù)的難度。

其次，籃球課堂教學(xué)在中職的開展，不但要選用任務(wù)引領(lǐng)法，而且還必須與另外的有關(guān)教學(xué)方式有效的整合。比方說融入游戲教學(xué)法，能夠讓課堂上的氣氛更加融洽，學(xué)生在此期間將更加活潑，教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生便會積極的參與課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生都能夠真正認(rèn)識籃球運(yùn)動價值，拓展學(xué)生對于籃球運(yùn)動認(rèn)識，由于中職的學(xué)生目前普遍處在青少年時期，利用趣味性的游戲和具有激勵性的話題，會極大地吸引學(xué)生注意力，使他們真正參與到課堂上提高籃球?qū)W習(xí)的興趣。在籃球課堂教學(xué)階段，教師可適當(dāng)開展一些競技性比賽讓學(xué)生積極參與，一些中職學(xué)生的運(yùn)動天賦還有籃球上的潛力都會被挖掘出來，教師對他們加以肯定，這樣才能為學(xué)生日后參與體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校彼此之間，應(yīng)該定時開展相應(yīng)的競賽，如此才能夠有效激勵學(xué)生，使他們產(chǎn)生相應(yīng)的好勝心理，以便能夠良好的開展籃球教學(xué)，實(shí)現(xiàn)老師期望的目標(biāo)，并且中職學(xué)生本身的自信心就有所缺乏，學(xué)校開展一些籃球比賽項(xiàng)目也是為了讓他們重拾信心。

最后，關(guān)于中職籃球方面教育，和文化以及專業(yè)課相比較而言其實(shí)存在著較大的差別。進(jìn)行籃球運(yùn)動教育，不管對學(xué)生身心機(jī)能，還是綜合素養(yǎng)等各方面，都屬于比較全面的培養(yǎng)。要是采用任務(wù)引領(lǐng)法，還能讓所有的中職學(xué)生更加明白體育運(yùn)動所具有的精神，樹立起終身體育意識，為以后的身體健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是對于體育運(yùn)動教學(xué)方法，還必須創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)該積極促進(jìn)各個方面的教學(xué)改革，并選用比較合理的教學(xué)模式，完善體育籃球課程教學(xué)。為順利進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)向課程，必須在此階段教學(xué)的過程中，突出學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位。同時根據(jù)他們的心理需要，在力爭開展教學(xué)任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上將難易程度設(shè)置合理。只有不斷調(diào)整師生關(guān)系，并提高溝通能力，才能使所有學(xué)生真正認(rèn)識籃球這個體育運(yùn)動，同時也樂意參與進(jìn)去。

四、總結(jié)

本文根據(jù)中職學(xué)校的籃球課程教學(xué)實(shí)際情況，就怎樣以任務(wù)引領(lǐng)為主題，更好的推進(jìn)課程教學(xué)開展研究。而現(xiàn)階段在中職院校教材方面，任務(wù)引領(lǐng)的這一模式也越來越受到師生青睞。在實(shí)際開設(shè)籃球課程階段，必須做好學(xué)生興趣愛好的指導(dǎo)，作為老師，需要根據(jù)課程的實(shí)際，加以不斷的探究和創(chuàng)新完善，從而激勵全體學(xué)生，讓其擁有足夠的學(xué)習(xí)激情，讓最終的教學(xué)效果事半功倍。