文/周和平

隨著電化教學(xué)媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室以及電化教學(xué)媒體語言實(shí)驗(yàn)室不斷增加，校園網(wǎng)的普及，電化教學(xué)具有良好的發(fā)展前景[1]。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，課堂上缺乏實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動(dòng)性，直接導(dǎo)致了學(xué)生的英語思維能力、溝通交流能力欠缺，甚至有些學(xué)生對(duì)英語課程感到厭倦，電化教學(xué)可以有效解決這些問題。目前，電化教學(xué)已經(jīng)具備較為完善的教學(xué)體系，融合了多媒體技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)因材施教的電化教學(xué)流程，運(yùn)用多媒體先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具備使用英語交流、進(jìn)行翻譯的能力。拓展高校英語課程的新方向是英語未來教學(xué)發(fā)展中的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，要積極地汲取國內(nèi)外的教育模式和就業(yè)指導(dǎo)模式[2]，構(gòu)建出更加科學(xué)、完善、系統(tǒng)化的英語課程體系，緊跟時(shí)代的發(fā)展方向。同時(shí)要汲取現(xiàn)代化的教育理念，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的英語方面人才。

一、電化教學(xué)推動(dòng)英語教學(xué)的改革

（一）提高英語口語教學(xué)質(zhì)量

口語是英語教學(xué)中最重要的一環(huán)，也是使用傳統(tǒng)教學(xué)方法過程中最易忽視的地方，使用電化教學(xué)法可以讓學(xué)生通過觀看英語影片，邊觀看邊學(xué)習(xí)，并將影片進(jìn)行剪輯。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)日常英語口語學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)注意的地方進(jìn)行標(biāo)記，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，還讓口語教學(xué)變得更加容易理解[3]。教師可以將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l、視頻片段，利用微電影錄制的形式，將電化教育與多媒體相融合，使英語語言教學(xué)更加容易被理解，通過電化教學(xué)的一些拓展設(shè)備，也可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語發(fā)音時(shí)出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正不良的英語口語習(xí)慣，也可通過電化教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生同外國教師進(jìn)行直接溝通，提升學(xué)生的溝通交流能力[4]。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

應(yīng)用電化教學(xué)后，教學(xué)過程得到優(yōu)化，更能激起學(xué)生的興趣，該教學(xué)方法具有靈活多變的特點(diǎn)。在電化教學(xué)過程中，學(xué)生可以自主地對(duì)于專業(yè)知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性大大加強(qiáng)，有利于提高學(xué)習(xí)效率，與教師嚴(yán)格監(jiān)督下被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式相對(duì)比，電化教學(xué)無疑是更有效的方式。通過電化教學(xué)也可以讓學(xué)生自行組成小組，相互探究，促進(jìn)學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。電化教學(xué)過程中，教師常常通過PPT、口頭表述的方式來講解英語方面的專業(yè)內(nèi)容，同時(shí)，也可以通過設(shè)備展示讓學(xué)生快速掌握在語言上的文化差異，教師也可以時(shí)常補(bǔ)充一些其他國家的文化小常識(shí)。電化教學(xué)的應(yīng)用從根本上改善了傳統(tǒng)授課的弊端，優(yōu)化了教學(xué)方法，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)的牢固性。

（三）根據(jù)學(xué)生差異改進(jìn)教學(xué)

不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況往往存在差異性，采用電化教學(xué)可以利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)找到每個(gè)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的薄弱點(diǎn)，然后結(jié)合數(shù)據(jù)分析情況，教師可針對(duì)具有代表性的知識(shí)薄弱點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)流程。電化教學(xué)改善了傳統(tǒng)教學(xué)中因差異性而存在的多種問題，幫助教師分配教學(xué)資源，達(dá)到因材施教的目的。

（四）建立數(shù)據(jù)庫

通過電化教學(xué)可以收集日常教學(xué)中常見的問題，將英語教學(xué)中的問題進(jìn)行整合，通過建立數(shù)據(jù)庫，教師可以從數(shù)據(jù)庫中找出普遍存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教研室也可以依靠數(shù)據(jù)信息來對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行改進(jìn)。另外，電化教學(xué)也方便教研室對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)情況，提高初任職的教師的教學(xué)能力。通過整合數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)站資源共享，不同高校之間可以相互交流、溝通，互相傳授經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提升高校的英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

（五）課堂小組討論

在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行課堂討論的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)環(huán)節(jié)規(guī)劃問題，使課堂討論出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，而運(yùn)用電化教學(xué)法會(huì)使英語教學(xué)的課堂討論變得更加簡(jiǎn)單，教師可以對(duì)課堂討論進(jìn)行全程跟蹤，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)英語知識(shí)的討論和口語練習(xí)，這種課堂討論能帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于課堂小組討論中出現(xiàn)的問題，教師可以通過多媒體對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)解答和回復(fù)，實(shí)現(xiàn)課堂小組的有效討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思辨能力。學(xué)生在課堂討論中使用英語進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)更加具有邏輯性，保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得自信，實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的共享，提升英語學(xué)習(xí)的效率。

二、對(duì)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行指導(dǎo)的新模式

英語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事的行業(yè)多集中在公務(wù)員、教師、導(dǎo)游、記者等職業(yè)，這種局限性的就業(yè)思想主要受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面的影響。要突破這一局限性思維，高校就業(yè)指導(dǎo)工作就發(fā)揮出了重要作用。傳統(tǒng)的“臨陣磨槍”就業(yè)指導(dǎo)模式只是將就業(yè)技巧進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，為了避免傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式存在的一些問題，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)能力指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新[5]。電化教學(xué)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作的不足，這種教學(xué)方式可以為學(xué)生提供多個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，教師指導(dǎo)與問題討論以多媒體形式展現(xiàn)出來，同時(shí)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行語言教學(xué)，學(xué)生可以通過視頻、音頻、圖片、音樂快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。電化教學(xué)手段讓學(xué)生了解了怎樣收集圖片、拍攝短視頻、剪輯視頻、插入音樂等，這項(xiàng)技能可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。例如，我們都知道一份精心制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷可以引起招聘單位的注意，英語專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)是交流能力，在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，拍攝一個(gè)個(gè)性化的英語短視頻，將自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)充分展示出來，讓面試官眼前一亮，可大幅度增加英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)成功率。

三、結(jié)束語

電化教學(xué)融合了信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)素材的推廣，學(xué)生可以在理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高英語口語表達(dá)能力。電化教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，可進(jìn)行交流互動(dòng)的英語課堂提高了英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，學(xué)生通過實(shí)踐，不再懼怕面對(duì)面進(jìn)行英語溝通交流，在求職過程中可以避免因語言表述詞不達(dá)意的現(xiàn)象，從而掌握更好地就業(yè)機(jī)會(huì)。