肖英男 福建省南平實驗小學

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育教學領(lǐng)域也更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。成功教育理念引入小學體育教學，有助于推動學生的全面發(fā)展。成功教育有很多種類型，在面對不同學生時，教育工作者可以因人制宜，根據(jù)學生的不同特點進行教學。成功教育引入小學體育課堂，將為學生提供嶄新的學習模式，構(gòu)建不同的教學體系，進而實現(xiàn)小學體育的教學目標和教學任務(wù)。

一、成功教育的內(nèi)涵和意義

（一）成功教育的定義

成功教育的概念一部分來自于著名心理學家馬斯洛的需求理論，理論指出，人除了生理滿足和安全需要這些生命中最基本的需求之外，還需要一定的精神滿足，即得到他人的鼓勵和贊賞。成功教育主要指對學生進行教育的過程中，多加鼓勵和引導，對學生優(yōu)秀的表現(xiàn)多加表揚，對學生的錯誤不過分責罰，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。

（二）成功教育的意義

成功教育是以鼓勵、尊重、寬容為原則，培養(yǎng)學生樂觀向上的精神為導向，以實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育。每個學生都渴望得到教師的鼓勵和尊重，在對學生進行成功教育時，要重點關(guān)注的被受教育者的優(yōu)點和特長，對他們的缺點和弱項，不要進行打壓，使學生喪失信心。要做到這一點，教育者必須對從心中對學生的愛出發(fā)，由衷對學生進行贊賞和鼓勵，學生感受到被鼓勵和尊重，才有信心發(fā)揮自己的長處，彌補自己的弱項，在學習和生活過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。成功教育的目的，就在于強化學生的個人優(yōu)勢，激發(fā)學生的潛在動力。

二、成功教育在小學體育教學應(yīng)用的必要性

（一）符合小學學生的學習特點

小學階段是學生學習的初級階段，在這一階段里，學生處于身體和心理快速發(fā)育的狀態(tài)中，他們精力充沛、活潑好動，缺乏自律能力，是一個較特殊的群體。在小學體育課堂中，很多時候下會出現(xiàn)課堂紀律較差的情況，在這種情況下，教師難免會斥責學生，長期斥責學生的結(jié)果，就成了學生厭惡體育課堂，抵觸體育學習，提不起學習體育的興趣。其次，體育教師在控制課堂秩序的過程中，教學方式容易變得單一和呆板。小學體育課堂就缺少了歡樂的氛圍，變得死氣沉沉。所以，在學生犯錯誤時，教師要避免一味責罰，而要從學生感興趣的地方入手，應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的長處，激發(fā)學生的潛能。成功教育理念的引入，可以對提升小學體育氛圍、提升課堂教學效果具有非凡的意義。處于小學階段的學生，雖然活潑好動，但是也有好勝心強的特點，教師應(yīng)該利用學生身心發(fā)展的特征，增強與學生的互動，拉近師生之間的距離，鼓勵學生盡可能多的參與體育活動與體育比賽，培養(yǎng)學生樹立永不服輸?shù)膽B(tài)度和信念。

（二）增強師生互動頻率，建立平等的師生關(guān)系

學生和教師之間的高頻率良性互動，是開展成功體育教育的前提。教師加強和學生的交流和互動，尊重學生，信任學生，以平等的身份和學生交流，在體育課堂中營造積極的學習氛圍。例如，在體育課堂中，教師要教授學生立定跳遠的技巧，首先要做的是，了解學生對跳遠的看法，包括跳遠的難易程度，以及對立定跳遠的掌握情況。讓學生暢所欲言分享自己的看法，這樣就可以充分調(diào)動學生的積極性。教師為學生演示跳高的規(guī)范動作之后，還要不斷鼓勵學生進行嘗試。

（三）提高學生學習自主性

學生在學習過程中占據(jù)著主體地位，成功教育有助于培養(yǎng)學生自主學習的意識。比如，教師可以根據(jù)學生不同的個人優(yōu)勢進行專項培養(yǎng)，讓學生在短跑、長跑、跳遠、跳高等項目中自行選擇，發(fā)揮學生的主觀能動性。學生找到自己的優(yōu)勢所在，就可以盡情發(fā)揮自主性，意識到自己的長處并朝這個方向發(fā)展，從中獲得成功的樂趣與榮譽感。

三、成功教育在小學體育教學中的應(yīng)用策略

（一）善用語言激勵

教師對學生的每一句話，都可能對學生產(chǎn)生巨大的影響。語言激勵也最能激發(fā)出學生的潛力，所以，教師要想有效地運用成功教育理念提升教學效果，必須注重激勵性語言的使用。比如，教師應(yīng)在體育教學中經(jīng)?？滟潓W生，在學生完成比較困難目標的過程中，說出“勇敢一點，我們一定能行”“做不好也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要有嘗試的勇氣”這樣的話。語言激勵的目的是在實踐中給學生增添勇氣和自信，以激勵學生達成目標，享受成功的快樂。其次，教師在體育教學中不僅要表揚成績出色的學生，對待成績稍差的學生，也要傳遞給他們更加積極的態(tài)度，傳達出對他們的信心，才能使他們更加順利地完成任務(wù)。贊賞學生和批評學生產(chǎn)生的效果，有非常大的差異。學生一直被稱贊，會使他們不斷發(fā)掘自己的優(yōu)點，積累更多的自信心，實現(xiàn)更高的目標。體態(tài)語言也是極為重要的一種語言激勵方式，顧名思義，就是利用身體語言表達對學生的贊賞和鼓勵。身體語言包括表情和手勢，比如豎起大拇指、點頭、微笑，或者鼓掌、拍肩等等。在小學體育教學中，實施成功教育就要求教師必須時刻運用贊賞的態(tài)度去看待他學生、激勵學生，幫助學生勇闖難關(guān)。

（二）幫助學生建立自信心

學生在成長階段，自尊心會受到極大的沖擊。教師呵護好學生的自尊心，有助于增強學生的自信心，自信心會使學生增強學習動力，挑戰(zhàn)更高的目標。教師用語言和手勢對學生進行鼓勵和肯定，這會使學生的自信心受到極大鼓舞，進而更加努力地去完成學習任務(wù)。對學生進行成功教育時，不能一刀切，要根據(jù)不同學生不同的特點因材施教。對成績較好的學生，教師要注意不要使他們盲目自大，要為他們設(shè)立危機意識，不斷開拓他們的新高度。對于那些基礎(chǔ)較差的學生，教師要多加關(guān)懷，使他們樹立起自信心，為他們創(chuàng)造更多的實踐機會來獲得成功。

（三）因材施教，實施分層教學

每個學生都是獨立的個體，有著不一樣的個人特質(zhì)。學生家庭背景不盡相同，身體發(fā)育條件也相差較大，性格差異明顯，這就導致他們在體育學習和身體鍛煉中，呈現(xiàn)出不同的態(tài)度和狀態(tài)。教師可以針對學生的特質(zhì)來對每個人施行不同的優(yōu)化教學計劃。比如，對于一些體質(zhì)較好或身體素質(zhì)較高的學生，他們的運動能力較強，在面對教師布置的學習任務(wù)或參加體育比賽時，更容易取得更好的成績。信心的積累使他們對體育學習的興趣日益濃厚。然而，對于一些身體素質(zhì)較差的學生來說，他們在面對體育測試時，會持有一種畏難心理。由此來看，教師可以采用分層教學的方式：將學生按照其身體素質(zhì)和運動能力進行劃分或者按照性別劃分進行分層鍛煉。

（四）降低難度，讓學生體會成功樂趣

小學生階段，學生在面對難度系數(shù)較高的動作時，很容易產(chǎn)生畏難的心理，無法建立起充足的自信心，此時，教師就要深入了解學生的心理，讓學生意識到自己是有優(yōu)勢的。與此同時，教師還要降低教學中的難度，使學生體驗到成功的快樂，提升學習的興趣。比如，如果學生在練習單杠時遇到困難，教師可以把高杠換成低杠，或者可以在高杠的下面增加一個墊子，讓學生減少心理壓力。在體育教學實踐當中，教師可以不必改變動作結(jié)構(gòu)，只是單純地降低實踐難度，減少學生對體育鍛煉產(chǎn)生的強烈恐懼感，等學生樹立信心后，再增加難度，從而達到循序漸進的目的。除此之外，教師還要加強對學生的保護，確保學生在體育鍛煉過程不會受傷，讓學生減少心理恐懼感。教師還可以采用過渡的方式，將體育鍛煉當中的動作進行分解，比如將立定跳遠進行三步分解，隨后增加輔助練習的內(nèi)容。在練習過程中遵循的體育原則是由簡到繁和由易到難的原則，使學生能夠不斷體驗到成功的樂趣。最后對一些身體素質(zhì)較差和運動能力較弱的學生，教師還要對學生呈現(xiàn)出關(guān)心和鼓勵的態(tài)度，學生在練習過程中有畏難情緒和恐懼情緒的時候，要先對學生的情緒進行疏導。讓學生通過自己的努力享受到成功的喜悅，有助于學生建立強大的自信心，樹立百折不撓的學習態(tài)度。

四、結(jié)束語

在國家大力倡導素質(zhì)教育的今天，如何全面提升學生的素質(zhì)，不僅培養(yǎng)學生建立正確的學習態(tài)度，還要幫助學生在之后的學習和生活中樹立自信心，是每個教育工作者都應(yīng)該思考的問題。本文通過對成功教育理念的概念、內(nèi)涵闡述，探究了成功教育在小學體育教學中不可小覷的作用。最后，文章還對成功教育理念在小學體育教學中的應(yīng)用策略提出了個人建議，希望能夠促進成功教育體系的形成，并對各位教育工作者提供幫助。