顧鑫鑫

（江蘇省海門中學(xué)，江蘇 南通 226100）

“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)。江蘇省海門中學(xué)作為一所具有百年歷史的學(xué)校，一直秉持教書(shū)育人的理念。近年來(lái)，學(xué)校在創(chuàng)建高品質(zhì)高中的過(guò)程中將學(xué)生的精神文化教育視為學(xué)校教育非常重要的組成部分。課堂教學(xué)既是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)校育人的主要途徑之一，各學(xué)科都會(huì)結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈魂的教育。靈魂的教育包括道德教育、審美教育和情感教育3 個(gè)方面。體育學(xué)科在多數(shù)人看來(lái)就是教授體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，缺乏道德、審美和情感3 個(gè)方面的教育。筆者認(rèn)為，體育學(xué)科在學(xué)生精神文化教育方面有著特殊而又重要的貢獻(xiàn)。體育學(xué)科與其他學(xué)科相比有其特殊性，毛澤東同志在《體育之研究》中寫到：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也?！币泽w育人一直是一種非常重要的教育方式。學(xué)校應(yīng)重視體育課堂教學(xué)，將精神文化教育融入體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段及擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，讓體育教育成為有靈魂的教育，讓體育學(xué)科在深入落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)中擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，以體育為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行有靈魂的教育。

1 高中體育教學(xué)中滲透道德教育

德育是高中體育教學(xué)以體育人的重要組成部分，每節(jié)體育課都應(yīng)滲透德育教育，每位體育教師都應(yīng)重視體育教學(xué)的德育教育，以此達(dá)到更好的育人目的。新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成了各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。體育品德是體育學(xué)科核心素養(yǎng)之一，由此可見(jiàn)，體育教學(xué)中必定包含道德教育。

高中體育教學(xué)中有各種比賽或游戲，規(guī)則是非常重要的育人載體。體育教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則，任何違反規(guī)則的行為都要受到應(yīng)有的“懲罰”。在體育教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)正面或反面的場(chǎng)景，體育教師應(yīng)利用這些時(shí)機(jī)及時(shí)滲透德育教育。筆者結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，可以滲透德育教育的場(chǎng)景往往都不是預(yù)設(shè)的，而是隨機(jī)發(fā)生的，這就對(duì)體育教師提出了更高的要求，體育教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和把握育人時(shí)機(jī)。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生印象更深刻，從而加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。例如，在高中體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，以身體不舒服為由不參與跑步熱身或教學(xué)練習(xí)活動(dòng)，這其實(shí)涉及誠(chéng)信問(wèn)題。如果是個(gè)別現(xiàn)象，體育教師應(yīng)私下單獨(dú)約談學(xué)生，如果是普遍現(xiàn)象，教師可立即叫停體育教學(xué)，利用簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行整改教育，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性，及時(shí)滲透德育教育。再如，高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中，每個(gè)體育項(xiàng)目的練習(xí)和比賽都包括一些賽場(chǎng)禮儀，如賽前和賽后的相互握手致意、正式比賽前的升國(guó)旗儀式、意外傷到對(duì)手后的致歉關(guān)心等，這些場(chǎng)景看似平常，但都是非常好的德育教育機(jī)會(huì)。高中體育教學(xué)中比賽較多，教師應(yīng)注重比賽禮儀教育，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生體育品德和健康行為的體育核心素養(yǎng)。體育課堂常規(guī)包含很多內(nèi)容，如要求學(xué)生身穿適合運(yùn)動(dòng)的著裝提前2 min 到達(dá)指定地點(diǎn)集合，集合整隊(duì)要求“快、靜、齊”，不得遲到，愛(ài)護(hù)體育器材設(shè)施等，這些體育課堂常規(guī)教學(xué)本身就是一種德育教育的體現(xiàn)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，自然地表現(xiàn)出良好的體育道德，并能將這些品質(zhì)遷移到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。體育教師作為德育教育的推動(dòng)者，應(yīng)該以身作則，注重自身形象和言談舉止，做好道德教育的示范，充分發(fā)揮體育教師自身引導(dǎo)性和示范性作用。

2 高中體育教學(xué)中滲透審美教育

美育是教育的重要組成部分。提到審美教育大多數(shù)人第一時(shí)間想的是到美術(shù)和音樂(lè)這兩門學(xué)科，其實(shí)高中體育教學(xué)中也同樣包含著審美教育，通過(guò)高中體育教學(xué)實(shí)施審美教育，能在培養(yǎng)學(xué)生健康強(qiáng)壯身體的同時(shí)，更進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。體育教師應(yīng)理解美學(xué)與體育兩者之間的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，在高中體育教學(xué)中有機(jī)地滲透審美教育，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在一定程度上，審美教育對(duì)提高高中體育教學(xué)質(zhì)量有著一定的指導(dǎo)意義。

在高中體育教學(xué)中，體育教師希望通過(guò)體育鍛煉讓學(xué)生擁有健康、優(yōu)美的身體形態(tài)。每個(gè)人評(píng)判身體形態(tài)好壞的標(biāo)準(zhǔn)各不相同。例如，高中女生通常認(rèn)為瘦的身體形態(tài)美，高中男生認(rèn)為體格健碩的身體形態(tài)好。此時(shí)體育教師可告知高中學(xué)生通過(guò)BMI 指數(shù)衡量自己的身體形態(tài)，并可通過(guò)各種體育鍛煉讓自己身體形態(tài)變勻稱，同時(shí)形成正確的坐、立、行的姿勢(shì)。體育教師可結(jié)合高中生特點(diǎn)，如學(xué)生平時(shí)比較注重衣著打扮，那么體育教師在高中體育教學(xué)中可結(jié)合實(shí)際情況對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行健美教育，促使高中學(xué)生形成正確的審美觀，對(duì)形態(tài)美形成科學(xué)、正確的認(rèn)識(shí)。

每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，其實(shí)都是一個(gè)優(yōu)美技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，體育教師應(yīng)幫助高中學(xué)生形成正確的技術(shù)動(dòng)作，并且能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。以高中體育教學(xué)中最常見(jiàn)的跑為例，在跑的練習(xí)和考核中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“五花八門”的跑姿并引來(lái)高中學(xué)生的陣陣笑聲，此時(shí)體育教師應(yīng)很好地滲透美育，教會(huì)大家正確優(yōu)美的跑姿以及糾錯(cuò)的方法。在室內(nèi)體育課觀看體育比賽視頻，尤其是一些難美性項(xiàng)目比賽，如體操、花樣滑冰、花樣游泳等項(xiàng)目時(shí)，滲透審美教育更為明顯，體育教師應(yīng)教會(huì)高中學(xué)生懂得如何用正確的審美眼光欣賞比賽。另外，學(xué)練過(guò)程中使用背景音樂(lè)是有效促進(jìn)體育教學(xué)的一種方法。通常需要選擇與運(yùn)動(dòng)節(jié)奏相符的背景音樂(lè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生對(duì)背景音樂(lè)是否合適已有自己的評(píng)價(jià)，這便是在高中體育教學(xué)中滲透審美教育產(chǎn)生的潛移默化的作用。審美教育能更好地輔助高中體育教學(xué)，從而呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。

總之，在高中體育教學(xué)中滲透審美教育能夠讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)之美，這里的美包括各種體育項(xiàng)目的動(dòng)作之美、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目體現(xiàn)出來(lái)的配合行云流水之美、激烈對(duì)抗中的力量之美等。體育與美育的融合能更加有效地影響高中學(xué)生的審美情趣、審美思想及審美角度，有益于學(xué)生陶冶情操和樹(shù)立正確健康的審美觀。另外，體育教師自身的儀表教態(tài)、講解語(yǔ)言以及動(dòng)作示范也是非常直觀有效的審美教育，可以說(shuō)體育審美貫穿于整個(gè)高中高中體育教學(xué)過(guò)程，通過(guò)滲透于體育課堂給高中學(xué)生帶來(lái)了美的享受。

3 高中體育教學(xué)中滲透情感教育

情感教育也是教育過(guò)程中必不可少的一部分，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在高中體育教學(xué)中，不僅應(yīng)重視體育知識(shí)傳授和技能學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視對(duì)高中學(xué)生的情感教育。將情感教育很好地滲透在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是一種有效的高中體育教學(xué)策略，通過(guò)在課堂中促進(jìn)師生和生生之間的情感交流，能夠激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和運(yùn)動(dòng)熱情，最終達(dá)到全面育人的高中教學(xué)效果。另外，可以通過(guò)情感教育，培養(yǎng)高中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感等，幫助高中學(xué)生塑造健全人格。

學(xué)校成立了“快樂(lè)體育”名師工作室，將快樂(lè)體育理念融入高中體育課堂教學(xué)是滲透情感教育的集中體現(xiàn)。體育教師應(yīng)將“快樂(lè)”這一情感主線貫穿于高中體育課堂始終，從上課開(kāi)始就與高中學(xué)生進(jìn)行很好的情感交流，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氣氛，通過(guò)各種教學(xué)手段，讓高中學(xué)生在教學(xué)中享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。體育教師要善于把握時(shí)機(jī)，積極滲透情感教育。例如，筆者在教材分析時(shí)，會(huì)充分挖掘教材和教學(xué)內(nèi)容所包含的情感教育因素。分組學(xué)習(xí)既是高中體育教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法，也是滲透情感教育的好時(shí)機(jī)。教學(xué)練習(xí)中通過(guò)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、合理分工、互幫互助、相互尊重、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以很好地培養(yǎng)高中學(xué)生的集體榮譽(yù)感。體育教師在教學(xué)中要善于觀察高中學(xué)生的情感表現(xiàn)，如在教學(xué)比賽中，輸?shù)舯荣惖母咧袑W(xué)生往往情緒低落，表現(xiàn)出挫敗感。這時(shí)需要教師教會(huì)高中學(xué)生如何正確看待比賽結(jié)果，激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)不斷練習(xí)提升自身能力。高中體育教學(xué)中展現(xiàn)出的體育精神也是一種很好的情感教育。例如，體育教學(xué)比賽中體現(xiàn)出的頑強(qiáng)拼搏、永不放棄、團(tuán)結(jié)合作、迎難而上等體育精神，教師可讓高中學(xué)生通過(guò)學(xué)練和比賽加深感悟，并把這些精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。為了達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)效果，體育教師應(yīng)努力為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)練情境，為體育教學(xué)中滲透情感教育做好準(zhǔn)備。

4 結(jié) 語(yǔ)

高中體育教學(xué)中滲透德育教育、審美教育和情感教育具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并且有著非常重要的意義。德育教育、審美教育和情感教育處于一種共生狀態(tài)，三者相互依存、相互促進(jìn)，這樣的共生關(guān)系正好可以很好地提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。高中體育教學(xué)絕不僅限于傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注體育教育“育體”本質(zhì)功能的同時(shí)，更要深挖體育全面育人的功能，真正讓高中體育教學(xué)成為有靈魂的教育。