楊郁 成都體育學(xué)院研究生部

中學(xué)階段是學(xué)生智力和身體發(fā)展的重要階段，因此不僅要重視智力方面的發(fā)展，同時也要注意通過體育課程來強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的運動潛能與運動興趣?；@球作為具有普適性的運動，非常適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。中學(xué)階段的籃球教學(xué)作為體育運動課程，其教學(xué)方式自然不同于語數(shù)英等文化課程，在教學(xué)過程中，體育籃球教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教師的親身示范及教授技巧，這樣才能幫助學(xué)生掌握正確的籃球運動操作技能和方法，并在實踐中親身體驗籃球運動的樂趣。[1]然而當(dāng)前的中學(xué)體育籃球教學(xué)已經(jīng)逐漸走入僵局，存在諸多問題，游戲化教學(xué)理念的融入顯得很有必要，如何將游戲化教學(xué)理念有效融入中學(xué)體育籃球教學(xué)中，真正發(fā)揮籃球運動對于學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用，是相關(guān)教師應(yīng)該重點思考的問題。

一、中學(xué)體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏正確的體育教學(xué)觀念

對于學(xué)生而言，國家要求為其開展體育課程，盡管作為一門課程，成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要參照，但是開展體育課程更重要的目的是為了讓學(xué)生在體育課程中感受到體育帶來的樂趣，激發(fā)其參與運動、鍛煉身體的興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生在身體和心理上的雙重發(fā)展，同時在體育運動中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及創(chuàng)新能力等諸多方面的能力。然而很多體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，舍本逐末，一味追求學(xué)生一時的體育成績，卻并不重視對于學(xué)生在籃球這項運動方面興趣培養(yǎng)、實際技能鍛煉以及團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)等方面的教學(xué)。這種錯誤的教學(xué)觀念會誤導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為籃球課程只是一項需要完成的任務(wù)，只需通過考試即可，并不會對其產(chǎn)生真正的興趣。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)落后

盡管籃球是老少皆知的運動，大家在日常生活中接觸也比較多，但是許多學(xué)生并未掌握籃球運動中的專業(yè)知識及技能，比如正確的投球、傳球、投籃方法等，因此學(xué)生對于籃球這項運動的學(xué)習(xí)仍然依賴于教師的教授與示范。隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生對教學(xué)方法要求越來越高，他們喜歡創(chuàng)新、有趣的教學(xué)方式，但是目前很多體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時仍然采取傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式：首先進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的講解，然后通過視頻或者親身示范讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。這種乏味的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)無趣之感，使其缺乏自主發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的空間，難以充分發(fā)揮自己在籃球?qū)W習(xí)方面的主觀能動性，進(jìn)而喪失對籃球這項運動的興趣。

（三）學(xué)生身體素質(zhì)較差

對于現(xiàn)在的很多家長而言，相比較于孩子的身體鍛煉，他們往往更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，讓孩子把更多的精力和時間都花費在學(xué)習(xí)相關(guān)的活動上面，所以很多學(xué)生在日常生活中都缺乏足夠的身體鍛煉和戶外活動，導(dǎo)致很多學(xué)生身體素質(zhì)都比較差。但是籃球作為一項體育活動需要耗費很大的體力，對參加者的身體素質(zhì)有一定的要求，所以很多身體素質(zhì)不過關(guān)的學(xué)生在參加籃球運動時會產(chǎn)生體力跟不上的情況，進(jìn)而對這項運動和課程產(chǎn)生厭煩和逃避心理。

二、中學(xué)體育籃球教學(xué)中加入游戲化教學(xué)理念的必要性及應(yīng)用原則

（一）必要性

對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，課堂教學(xué)內(nèi)容的開展形式能夠在很大程度上影響其學(xué)習(xí)興趣與投入程度，如上文所言，現(xiàn)有的中學(xué)體育籃球教學(xué)活動存在諸多問題，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)形式已經(jīng)很難再激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，而游戲活動本身具有很強(qiáng)的娛樂性，能夠滿足這個年齡階段學(xué)生心理和生理的雙重需求，教師可以將游戲化教學(xué)理念很好地融入到課堂教學(xué)中來，將籃球基礎(chǔ)理論知識、實操技能等有形的內(nèi)容無形地融入到游戲活動中來，學(xué)生就能夠在豐富有趣的游戲活動中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟籃球這項運動的操作技能，不僅可以在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)合作意識等，從而有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。[2]

（二）應(yīng)用原則

在中學(xué)體育籃球課程教學(xué)上引入游戲化教學(xué)理念，其主要目的是為了通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在應(yīng)用游戲化教學(xué)理念過程中教師要掌握游戲活動的應(yīng)用原則，確保籃球教學(xué)中游戲化教學(xué)理念能夠科學(xué)、合理地實施和開展。

1.健康性

教師在選取游戲的時候要充分考慮到游戲本身對于學(xué)生身心健康的促進(jìn)與積極引導(dǎo)，切忌選擇的游戲會對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成損傷，因此教師在選取游戲過程中一定要從學(xué)生的身心健康出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颉?/p>

2.適應(yīng)性

游戲活動的展開是為了促進(jìn)籃球教學(xué)活動本身的順利進(jìn)行，因此教師在選取游戲活動的時候一定要確保其與籃球教學(xué)本身的適應(yīng)性，以及與學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求方面的適應(yīng)性，確保游戲本身符合學(xué)生的實際情況。[3]

3.個性化

每個班級學(xué)生都存在一定的個體差異，因此教師在選擇游戲以及其開展形式的過程中一定要考慮到學(xué)生的個性化需求，確保每位學(xué)生都能在游戲中獲得參與感，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)興趣。

4.趣味性

在籃球教學(xué)中融入游戲活動就是為了吸引學(xué)生有效參與到課堂中來，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，因此教師在選擇游戲活動時，要考慮到游戲本身的趣味性是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5.安全性

無論開展什么樣的教學(xué)活動，學(xué)生的生命安全始終是第一位的，籃球項目本身又是較為激烈的體育運動，因此教師在將游戲融入到課堂教學(xué)過程中首要考慮的就是保障學(xué)生的生命安全。

三、中學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲化教學(xué)理念的應(yīng)用策略

游戲化教學(xué)理念作為一種理念本身比較抽象，將其應(yīng)用到中學(xué)體育籃球教學(xué)活動中來還要依靠具體的策略來實施，因此科學(xué)、合理的應(yīng)用策略是中學(xué)體育籃球教學(xué)活動中游戲化教學(xué)理念實施的重要方面。

（一）全面評估學(xué)生，制定完善體育教學(xué)方案

在將游戲化理念應(yīng)用到中學(xué)體育籃球課堂教學(xué)過程中，要對學(xué)生的實際情況、興趣愛好以及身體素質(zhì)進(jìn)行綜合考量和評估，這樣才能根據(jù)中學(xué)體育籃球課程制定出完善的游戲教學(xué)方案。具體而言，可從以下步驟出發(fā)：首先，在最初階段教師可根據(jù)全體學(xué)生在籃球課堂以及活動中的表現(xiàn)和日常測評來對學(xué)生的籃球技能及掌握水平進(jìn)行大體評估，并通過與學(xué)生的交流互動來了解他們本身對籃球這項運動的喜愛程度，包括對目前教學(xué)方式的意見看法等。其次，教師要對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生實際情況將游戲理念應(yīng)用原則進(jìn)行合理化的方案定制，確保所采取的游戲方法及游戲活動真正適用于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。[4]

（二）引入課前小游戲，提高籃球教學(xué)準(zhǔn)備階段的熱身效果

學(xué)生在正式學(xué)習(xí)及開展籃球活動之前都需要進(jìn)行熱身，通過科學(xué)合理的熱身能夠幫助學(xué)生很好地放松肌肉，以此來避免后面高強(qiáng)度運動對學(xué)生身體造成損傷。[5]傳統(tǒng)的熱身運動及動作都比較單調(diào)無聊，學(xué)生也很少會真正做到位。為此，可以引入課前小游戲，通過課前小游戲的形式讓學(xué)生全部參與進(jìn)來，充分放松身體。在引入課前小游戲之前，教師要對游戲本身進(jìn)行充分考量和仔細(xì)篩選，確保學(xué)生在進(jìn)行游戲的時候能夠全方位做到頭部運動、伸展運動以及體轉(zhuǎn)運動等。

（三）開展師生互動，利用游戲活動增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育籃球教學(xué)活動中，教師多承擔(dān)示范的角色，然后學(xué)生進(jìn)行模仿和自主練習(xí)，教師很少與學(xué)生產(chǎn)生互動。而將游戲化教學(xué)理念引入到籃球教學(xué)活動中來以后教師可以在示范之后先讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)和彼此間的合作與練習(xí)，之后便可以引入一定的游戲活動，讓學(xué)生全部都參與進(jìn)來，教師也可以參與到游戲活動中來，既可以在互動中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以在實戰(zhàn)中對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，利用游戲的方式來充分強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正掌握籃球這項運動。此外，在學(xué)生對籃球這項運動逐漸掌握熟練以后教師可以提供多種游戲方式，并給學(xué)生留出自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主選擇其喜歡的游戲方式進(jìn)行籃球技巧的練習(xí)，同時激發(fā)其創(chuàng)新意識，在練習(xí)活動中融入自己的想法，從而找到更加適合自己的練習(xí)方法，這樣也能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。[6]

（四）完善游戲評價，提升籃球教學(xué)水平

在中學(xué)籃球教學(xué)活動中引入游戲化教學(xué)理念的終極目標(biāo)是要讓這門課程真正發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，在享受體育活動的過程中愉悅身心、鍛煉身體。因此對于教師而言，便是其提升自身教學(xué)水平和質(zhì)量的手段。為此，在將游戲化教學(xué)理念引入中學(xué)體育籃球課程中時，要重視游戲評價這一環(huán)節(jié)，通過做好游戲評價這一環(huán)節(jié)有效提升后續(xù)的籃球教學(xué)水平。具體而言，首先在平日的游戲活動過程中教師就要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)情況，并有針對性地對其進(jìn)行指導(dǎo)或者鼓勵。其次，每過一階段，教師就要對游戲活動中學(xué)生的參與情況、課堂表現(xiàn)、游戲開展效果等進(jìn)行綜合評估，方便教師對籃球教學(xué)中游戲活動教學(xué)進(jìn)行全方位的正確評估，對不足之處加以分析和總結(jié)，不斷完善教學(xué)方法，確保游戲活動與籃球教學(xué)能夠真正融合在一起，以此促進(jìn)籃球教學(xué)水平的整體提升。

四、結(jié)語

綜上所述，本文在分析中學(xué)體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了在中學(xué)體育籃球教學(xué)中引入游戲化教學(xué)理念的必要性，并指出具體的應(yīng)用原則和應(yīng)用策略，以期為中學(xué)體育籃球教學(xué)的發(fā)展作出一份貢獻(xiàn)。然而需要注意的是，每個學(xué)校、每個班級的情況都各有不同，相關(guān)教師在籃球教學(xué)過程中引入游戲化教學(xué)理念時應(yīng)該以學(xué)生實際的情況為依據(jù)，提升其對籃球的積極性，幫助其在籃球運動中獲得情感體驗，同時樹立團(tuán)隊合作意識及自主學(xué)習(xí)能力，充分享受籃球運動帶來的愉悅。