張茍

【摘要】在我國(guó)教育改革不斷深化的新形勢(shì)下，開展小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在落實(shí)“新課改”方面下功夫，特別是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)來說，應(yīng)更加重視評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，努力提升寫作教學(xué)的有效性。本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究和探討，在分析小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)存在問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何進(jìn)一步優(yōu)化和完善小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)工作提出了優(yōu)化對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;高年級(jí)英語;寫作評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0165-02

Problems and Countermeasures in the Evaluation of English Writing in ElementarySchool

（Qingdao Wangbu Primary School， Shandong Province，China） ZHANG Xun

【Abstract】Under the new situation of the continuous deepening of education reform in my country， the development ofprimary school English teaching should make efforts to implement the "new curriculum reform"， especially for upper gradeEnglish writing teaching in primary schools， we should pay more attention to the construction of the evaluation system andstrive to improve writing Effectiveness of teaching. This paper studies and discusses the evaluation of English writing in theupper grades of primary schools. Based on the analysis of the problems in the evaluation of English writing in the upper gradesof primary schools， the focus is on how to further optimize and improve the evaluation of English writing in the upper gradesof primary schools.

【Keywords】Elementary school education; High grade English; Writing evaluation： Evaluation system

從當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)的整體情況來看，盡管構(gòu)建了相對(duì)比較完善的教學(xué)機(jī)制和運(yùn)行模式，而且在推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)有效性方面下了一番功夫，但仍然有教師不注重小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)體系建設(shè)，制約了小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)的有效開展。這就需要教師在開展寫作教學(xué)的過程中，一定要深刻認(rèn)識(shí)到構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要性，并堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼于破解小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)存在的問題，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)創(chuàng)新。

一、小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)存在的問題

（一）小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)理念缺乏創(chuàng)新

從當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)的整體情況來看，盡管大多數(shù)教師都有自己的一套評(píng)價(jià)方法，而且也能發(fā)揮一定的作用，但仍然存在評(píng)價(jià)理念缺乏創(chuàng)新的問題。由于小學(xué)生認(rèn)知水平相對(duì)較低，小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)應(yīng)以提升學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，但有的教師還沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在落實(shí)“以人為本”和“素質(zhì)教育觀”方面不夠到位，比如不注重評(píng)價(jià)用語的激勵(lì)性，不注重評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化和完善，導(dǎo)致小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)的整體水平不高，這些都需要教師引起重視。

（二）小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)體系不夠完善

健全和完善小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)體系，對(duì)于更有效開展評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的保障性。但從當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)的整體運(yùn)行情況來看，還存在評(píng)價(jià)體系不夠完善的問題。比如有的教師在開展小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)的過程中，沒有建立教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)體系，小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)主要由教師實(shí)施，這就導(dǎo)致小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)缺乏多元化、系統(tǒng)性和拓展性。有的教師則不注重將小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)、個(gè)別性評(píng)價(jià)、特色評(píng)價(jià)體系不夠完善。由于沒有建立比較科學(xué)的小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而導(dǎo)致評(píng)價(jià)的科學(xué)性不強(qiáng)。

（三）小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)模式比較傳統(tǒng)

要想使小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)取得更好的成效，一定要不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，但目前一些教師在評(píng)價(jià)模式方面相對(duì)比較傳統(tǒng)，還沒有運(yùn)用更具創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如有的教師不注重“個(gè)性化”評(píng)價(jià)體系建設(shè)，特別是沒有根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。有的教師在開展作文評(píng)價(jià)的過程中，不注重將“評(píng)作業(yè)”與“評(píng)學(xué)生”進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)也沒有建立家長(zhǎng)輔助評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生白評(píng)模式，必然會(huì)制約評(píng)價(jià)的有效性。有的教師則不注重對(duì)學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的深層次問題進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)比較膚淺，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)和寫作能力、解決學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的問題缺乏針對(duì)性的教育和引導(dǎo)等，同樣會(huì)制約小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)的深入開展，需要引起教師重視并認(rèn)真加以改進(jìn)。

二、小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)的優(yōu)化對(duì)策

（一）創(chuàng)新小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。在開展小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)的過程中，一定要不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)理念，高度重視個(gè)性化、特色化、效能化建設(shè)，落實(shí)好“以人為本”理念和“素質(zhì)教育觀”。這就需要教師從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、寫作意識(shí)和寫作能力入手，進(jìn)一步優(yōu)化和完善小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)方法，同時(shí)還要對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，并且在評(píng)價(jià)的過程中根據(jù)學(xué)生的高年級(jí)英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等科學(xué)分配任務(wù)，進(jìn)而使評(píng)價(jià)活動(dòng)更具有針對(duì)性，充分發(fā)揮深度互動(dòng)寫作教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)。

（二）完善小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)體系

在開展小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)的過程中，還要更加高度重視評(píng)價(jià)體系建設(shè)，努力使寫作教學(xué)評(píng)價(jià)更具系統(tǒng)性。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)更加高度重視教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)的綜合作用。比如在對(duì)“plan”進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，除了要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)之外，也要在“總結(jié)性評(píng)價(jià)”方面下功夫。再比如可以將“分層遞進(jìn)法”與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)案”，并且引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以成立“互幫共助”小組，教師則在評(píng)價(jià)的過程中進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，更加重視對(duì)所謂“學(xué)困生”的激勵(lì)，進(jìn)而使小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)的針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)也能逐步使所有學(xué)生得到提高和進(jìn)步。

（三）優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)模式

在開展小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，還要進(jìn)一步優(yōu)化寫作教學(xué)評(píng)價(jià)模式，努力使寫作教學(xué)評(píng)價(jià)更具特色化。比如在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況安排不同層次的作業(yè)內(nèi)容，著眼于推動(dòng)“師生互動(dòng)”，將“評(píng)作業(yè)”與“評(píng)學(xué)生”結(jié)合起來，既要對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要強(qiáng)化家長(zhǎng)輔助評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)模式建設(shè)，努力提升評(píng)價(jià)的針對(duì)性。優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)模式，還要更加高度重視“隱性評(píng)價(jià)”模式的應(yīng)用，特別是對(duì)于一些寫作意識(shí)和寫作能力相對(duì)比較薄弱的學(xué)生，在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)更加注重調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，作為小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)具有一定的難度，特別是由于小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，如果對(duì)寫作缺乏興趣和愛好，必然會(huì)制約小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)的開展。這就需要在開展小學(xué)高年級(jí)英語寫作的過程中，要高度重視評(píng)價(jià)工作的改革和創(chuàng)新，積極探索小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)的有效實(shí)現(xiàn)形式。完善小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)體系、優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)模式等諸多方面努力，使小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)更科學(xué)化、規(guī)范化和效能性，推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，為提高小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)質(zhì)量和水平創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.高年級(jí)小學(xué)生英語寫作錯(cuò)誤分析研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]貝莉莉.淺議小學(xué)英語高年級(jí)寫作教學(xué)[J].海外英語，2019（03）.

作者簡(jiǎn)介：張荀（1986-），女，漢族，山東省青島市人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語。

（責(zé)任編輯 袁霜）