【摘要】閱讀和寫作教學(xué)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，如何更有效地開展閱讀與寫作教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教師必須高度重視的問題。出于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，因而應(yīng)將閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合，通過閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新，最大限度地提升高年級(jí)學(xué)生的寫作能力。本文對(duì)如何運(yùn)用閱讀提高小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了研究和探討，重點(diǎn)提出了一些有針對(duì)性的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí)學(xué)生;閱讀教學(xué);寫作能力

中圖分類號(hào)：G623.23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0151-02

A Study on Using Reading to Improve the Writing Ability of Primary School ChineseStudents in Higher Grades

（Zhangcunhe Primary School， Laoshan District， Qingdao City， Shandong Province，China） QU Tao

【Abstract】 Reading and writing teaching are both important and difficult content of primary school Chinese teaching.How to carry out reading and writing teaching more effectively is a problem that primary school Chinese teachers must at-tach great importance to. Since the students in the upper grades of elementary school have accumulated a certain amount ofknowledge， it is necessary to effectively combine the teaching of reading and writing， and through the innovation of readingteaching mode， to maximize the writing ability of the senior students. This article studies and discusses how to use reading toimprove the writing ability of primary school Chinese students in higher grades， and puts forward some targeted implementa-tion strategies.

【Keywords】 Chinese in primary school; Senior students; Reading teaching; Writing ability

隨著素質(zhì)教育觀越來越深人人心，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)為己任，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式。閱讀和寫作都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，通過將二者緊密結(jié)合起來，特別是通過發(fā)揮閱讀教學(xué)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和全面性，能在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面發(fā)揮更加積極的作用。

一、運(yùn)用閱讀提高小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生的寫作能力的必要性

由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)邏輯思維能力也有了一定的提高，但仍然存在不夠到位的方面，特別是在寫作的過程中仍然存在思路不清晰、語(yǔ)言應(yīng)用不準(zhǔn)確以及邏輯混亂等問題。這就需要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，特別是要發(fā)揮閱瀆對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力提升的重要作用，積極探索有效的融合教學(xué)模式。

將閱讀教學(xué)融入寫作教學(xué)中，能進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的拓展性和延伸性，能為學(xué)生寫作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，同時(shí)也可以通過“模仿寫作”的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生寫作意識(shí)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，而且也能使學(xué)生在閱讀的過程中了解和掌握寫作思路以及語(yǔ)文應(yīng)用，并且對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生積累更多的寫作素材更具有良好的支撐作用。

將閱讀教學(xué)融入寫作教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，其中至關(guān)重要的就是當(dāng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀能力得到顯著提升之后，小學(xué)生的思想觀念就會(huì)發(fā)生深刻的變化，特別是隨著閱讀理解能力的提升，教師通過有效的引導(dǎo)，可以使小學(xué)生的所思所想融入寫作中，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生寫作意識(shí)百利而無一害。

將閱讀教學(xué)融入寫作教學(xué)中，還有利于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)模式創(chuàng)新，能更加體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

二、運(yùn)用閱讀提高小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生的寫作能力的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新寫作教學(xué)理念

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想更有效運(yùn)用閱讀提高小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生寫作能力，一定要在創(chuàng)新寫作教學(xué)理念方面下功夫。這就需要教師深刻認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作之間的關(guān)系，在開展閱讀教學(xué)的過程中，除了要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的講解之外，還要引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文中的生字、詞匯、句子進(jìn)行積累，并將“想象作文”與之進(jìn)行有效融合，使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生將這些詞匯用作文的方式進(jìn)行組織，能起到很好的效果。創(chuàng)新寫作教學(xué)理念，也要更有效發(fā)揮小學(xué)生的積極作用，比如在開展“命題作文”的過程中，應(yīng)盡量寬泛一些，使小學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，并引導(dǎo)學(xué)生收集與“命題作文”相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力具有重要的基礎(chǔ)性作用。

（二）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

運(yùn)用閱讀提高小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生寫作能力，還要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，努力使小學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，更加重視小學(xué)生的主體作用，教師要做好指導(dǎo)。教師要高度重視做好學(xué)生服務(wù)工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱瀆環(huán)境和寫作環(huán)境，并且?guī)椭鷮W(xué)生提供相關(guān)閱讀資料。要將閱讀教學(xué)與“生活化”教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，通過生活化教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的情感。

（三）推動(dòng)讀寫結(jié)合創(chuàng)新

將閱讀與寫作結(jié)合起來，對(duì)于提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力具有很強(qiáng)的支撐作用。這就需要教師在開展教學(xué)的過程中，持續(xù)推動(dòng)讀寫結(jié)合創(chuàng)新，進(jìn)而使學(xué)生的寫作能力持續(xù)提升。在開展課文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，比如可以將多媒體PPT、微課、思維導(dǎo)圖等進(jìn)行有效結(jié)合，并且通過“問題導(dǎo)向”的方式，對(duì)課文的思路、內(nèi)容以及寫作方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答問題，最后教師再進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而能使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中逐步形成寫作思路。推動(dòng)讀寫結(jié)合創(chuàng)新，也要高度重視閱讀與寫作的融合性建設(shè)，比如教師在設(shè)計(jì)寫人記敘文寫作教學(xué)方案的過程中，應(yīng)安排相關(guān)的閱讀教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀大量寫人記敘文范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，并融人白己的所思所想。

（四）拓寬閱讀教學(xué)領(lǐng)域

運(yùn)用閱讀提高小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生寫作能力，要高度重視拓展閱讀教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面更具有綜合性。教師在開展寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)高度重視“拓展閱讀”教學(xué)模式的應(yīng)用，除了要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)之外，教師還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化“兒童文學(xué)”的有效應(yīng)用，并積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。拓寬閱讀教學(xué)領(lǐng)域，也要將“對(duì)分課堂”應(yīng)用于寫作教學(xué)中，并且要運(yùn)用“生活教育思想”開展閱讀教學(xué)，使學(xué)生能更加深入理解閱讀內(nèi)容，并應(yīng)用于寫作中。在拓寬閱讀教學(xué)領(lǐng)域的過程中，也要根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，建立“家校合作”機(jī)制，并且運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀的過程中能進(jìn)行思考，既要積累寫作素材，更要拓展寫作思路。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累相對(duì)較多，同時(shí)閱讀能力也在進(jìn)一步提升，因而將閱讀教學(xué)融入寫作教學(xué)中，不僅有利于推動(dòng)寫作教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時(shí)能使閱讀教學(xué)對(duì)寫作教學(xué)更具有支撐作用，更能提升寫作教學(xué)的綜合性和系統(tǒng)性。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)提升學(xué)生寫作能力的重要作用，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，構(gòu)建更加多元化、系統(tǒng)化、全面化的教學(xué)機(jī)制，最大限度地培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)在創(chuàng)新寫作教學(xué)理念、推動(dòng)讀寫結(jié)合創(chuàng)新、拓寬閱讀教學(xué)領(lǐng)域等諸多方面狠下功夫，努力在培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。

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作者簡(jiǎn)介：曲濤（1981-），男，漢族，山東省青島市人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

（責(zé)任編輯 王小飛）