劉文平

【摘要】隨著時代的發(fā)展和進步，我國信息技術(shù)水平不斷提升，更好地促進了我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。在我國素質(zhì)教育的推進下，初中信息技術(shù)教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，更加注重學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升，為國家輸送更多專業(yè)的信息技術(shù)人才。因此，本文將以初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為題，進行詳細(xì)分析和論述。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G633

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）30-0101-02

Cultivation of Students' Autonomous Learning Ability in Junior Middle School Infor-mation Technology Teaching

（Minle County No.4 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） LIU Wenping

【Abstract】With the development and progress of the times，the level of my country's information technology has beencontinuously improved， which has better promoted the development of my country's economy and society. With the promotionof quality education in our country， the teaching of information technology in junior high schools has also undergone tremen-dous changes， paying more attention to the development and promotion of students' independent thinking and independentleaming ability，and sending more professional information technology talents to the country. Therefore， this article will focuson the cultivation of students' autonomous leaming ability in junior high school information technology teaching， and conducta detailed analysis and discussion.

【Keywords】Junior high school; Information technology; Independent leaming ability

信息技術(shù)特指與計算機、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)，信息技術(shù)教育不是單純技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究和開發(fā)為目標(biāo)的教育，信息技術(shù)教育的內(nèi)涵由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩大部分組成，以求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量進行論述。

一、改變傳統(tǒng)教育思想，提升教學(xué)能力水平

想要有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更好地提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果，首先必須在教學(xué)思想上進行改變和優(yōu)化，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變才是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。由于部分教師的教學(xué)思想和觀念受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在實際信息技術(shù)教學(xué)中，依舊采用包辦式和灌輸式教學(xué)形式，認(rèn)為教師是教學(xué)的主動一方，應(yīng)將信息技術(shù)的知識和內(nèi)容主動地全部傳輸給學(xué)生，以更好地提升學(xué)生的信息技術(shù)能力和水平，達(dá)到提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。但是對于學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)較為忽視，教學(xué)方法模式陳舊單一，缺少課堂教學(xué)趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)主動性不高，習(xí)慣于等待教師的一步步引導(dǎo)和教學(xué)，不愿意自己進行思考，也缺乏獨立學(xué)習(xí)的意識和能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，信息技術(shù)水平難以提升，嚴(yán)重影響和阻礙學(xué)生綜合能力的提升，也降低了信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之前，先對自身的思想和能力進行審視和反思，將錯誤、落后的教學(xué)思想和觀念摒棄，深入學(xué)習(xí)和研究先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念思想，提升自身信息技術(shù)教學(xué)水平，在教學(xué)中多對學(xué)生進行引導(dǎo)，對學(xué)生的思維和意識進行啟發(fā)，通過有趣的教學(xué)模式和方法，提升信息技術(shù)教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而為信息技術(shù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的和效果。

二、優(yōu)化教學(xué)方法模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在信息技術(shù)實際教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進學(xué)生主體作用更好發(fā)揮。學(xué)生的主體作用就是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用，主要表現(xiàn)在教學(xué)互動過程中學(xué)生主體性品質(zhì)的培養(yǎng)和建構(gòu)上，充分覺醒學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體意識，在學(xué)習(xí)活動中，主觀能動性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)成果評價中，主體價值得到充分尊重，潛能得到充分開發(fā)，個性得到和諧發(fā)展。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮可以更好地促進和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的提升，是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容。但是在實際教學(xué)中，很多教師忽視了學(xué)生主體作用，部分教師一味地追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績和水平的提升，忽視了學(xué)生能力和意識的鍛煉，對于學(xué)生的主體地位和主體作用不夠重視，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，也剝奪了學(xué)生自主思考和探究的權(quán)利。實際上，這種教學(xué)方式不但無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，反而會對學(xué)生綜合能力的提升造成阻礙，同時也會限制學(xué)生的思維和意識發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。因此，為了提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，發(fā)揮學(xué)生主體作用，最有效的方法之一就是要在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進行改革和創(chuàng)新。教學(xué)模式和方法是教學(xué)中非常重要的表現(xiàn)和環(huán)節(jié)，生動有趣的教學(xué)模式和合理科學(xué)的教學(xué)方法會使信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力也是一種良好的促進作用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師就可以利用多種教學(xué)模式和方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)合生活實際活動，鍛煉學(xué)生自主意識

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師在教授理論知識的同時，還要對學(xué)生的自主意識和應(yīng)用能力進行鍛煉，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，更好地解決生活中的問題。信息技術(shù)知識和內(nèi)容實踐應(yīng)用性非常高，很多技能都是生活中常見和常用的，可以使我們生活更加便捷高效。但是由于部分教師的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主應(yīng)用的意識和能力，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識只是為了應(yīng)付考試，在考試中理論知識可以得心應(yīng)手，但是到了實際應(yīng)用時，應(yīng)用能力非常低下，使學(xué)生的實際能力水平難以提升。因此，教師在教學(xué)中一定要對學(xué)生的思想和意識進行培養(yǎng)和引導(dǎo)，將生活實際中的案例和活動與信息技術(shù)知識和內(nèi)容合理地結(jié)合起來，提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力，從而全面促進學(xué)生信息技術(shù)水平的提升，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

四、加強師生互動交流，營造良好環(huán)境氛圍

最后，在教師開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，還要注意師生間互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，加強師生溝通交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，給學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力的提升，與師生關(guān)系和環(huán)境氛圍的影響是分不開的，如果師生關(guān)系較為惡劣，學(xué)生自然對教師感到排斥和厭煩，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)也難以提升興趣，教師在課堂上的互動沒有學(xué)生迎合，教師所開展的教學(xué)效果也較為低下，學(xué)生不愿意主動地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，白然自主學(xué)習(xí)能力就難以提升。同時如果學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍不夠好，大家都處在一個懶于思考和探究的氛圍中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也很難得到提高。因此，教師在教學(xué)中一定要注意多與學(xué)生進行平等的溝通和交流，設(shè)計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，增進與學(xué)生之間的關(guān)系，并給學(xué)生營造一個良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生更加主動獨立地進行思考和探究，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果。

綜上所述，想要更好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，促進初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，一定要在傳統(tǒng)教學(xué)思想上進行改變和提升，不斷提高教師的教學(xué)水平和能力，優(yōu)化教學(xué)方法和模式，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，并結(jié)合生活實際活動，鍛煉學(xué)生的自主意識和探究能力，加強師生互動交流，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

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（責(zé)任編輯 李芳）