祝翠蓮

摘? 要：信息技術(shù)是學(xué)生在初中階段接觸到的一門不同于文化專業(yè)課的學(xué)科。在這一學(xué)習(xí)過程當中，學(xué)生會學(xué)到信息技術(shù)的原理以及操作方法，從而在這種能力的驅(qū)使下來更好地進行知識的理解和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當認識到信息技術(shù)的教學(xué)對于現(xiàn)代社會來講是必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此就需要通過不斷探索合理的教學(xué)方式，來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);積極性;吸引興趣;增加實操;探究任務(wù)

初中信息技術(shù)的教學(xué)課堂不像學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目的時候有很大的壓力，因此在這一學(xué)科的教學(xué)上面，教師應(yīng)當著重注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的比較好態(tài)度，才能夠讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)更加高效。提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果保證的重要環(huán)節(jié)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在初中信息技術(shù)課堂上的策略，希望對廣大學(xué)生產(chǎn)生啟示。

一、通過提問吸引興趣

在進行課堂教學(xué)的過程當中尤其是信息技術(shù)的教學(xué)課堂，學(xué)生需要對一些具體的操作熟練掌握。因此教師在進行課本某個知識體系講解的環(huán)節(jié)，需要將課本上的內(nèi)容合理地組成提問問題來讓學(xué)生進行解答，采用這樣的教學(xué)手段來提高學(xué)生在課堂上的注意力。學(xué)生在回答問題的過程當中會運用到課本上所學(xué)到的知識。在這個過程當中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到一定的提升，學(xué)習(xí)效率就因此增加，為學(xué)生設(shè)置什么樣的提問題目是教師需要不斷思考與探究的問題之一。

例如，在講解《從網(wǎng)上搜索文字資料》這一節(jié)課的時候，這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生進行互聯(lián)網(wǎng)使用過程當中的基本知識，因此對于這節(jié)課的知識教學(xué)我格外注重學(xué)生的知識理解。在講解的過程當中，我首先向?qū)W生介紹了如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行文字的搜索，然后結(jié)合我的具體操作向?qū)W生進行了展示。通過這樣的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生形象與深入地了解操作方法，從而給學(xué)生的知識學(xué)習(xí)起到一定的幫助。隨后我向?qū)W生提問：“在我們的搜索過程當中，應(yīng)當注意的問題有哪些？”通過這樣的一個問題可以很好地引發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，就能夠讓學(xué)生在思考的過程當中更加深入地理解知識。

二、增加學(xué)生實操時間

在信息技術(shù)的教學(xué)課堂上必不可少的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生模仿教師的操作進行實際練習(xí)。教師在進行實際講解的過程當中，應(yīng)當注意到不僅要進行書本知識的講解，同樣也應(yīng)當注重學(xué)生對于一些基本操作的運用和掌握。只有將書本知識充分的讓學(xué)生進行理解，才能夠讓學(xué)生在實際操作的過程當中更加得心應(yīng)手。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)離不開實際操作的訓(xùn)練，教師應(yīng)當將一部分課堂講授時間用在讓學(xué)生行自行操作與練習(xí)上。通過讓學(xué)生對于實際操作的不斷練習(xí)，來提升學(xué)生的知識能力，才能夠讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性增強。

例如，在講解《從網(wǎng)上下載圖片》這一節(jié)課的時候，這節(jié)課的知識內(nèi)容講授同樣是學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識過程當中的基本操作。因此在講解的過程當中，我首先向?qū)W生點明了進行網(wǎng)上圖片下載的注意事項，然后將課堂時間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自行的對電腦進行操作來下載一些我要求的圖片。通過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生在完成教師提出問題的過程之中可以很好地鍛煉自身的學(xué)習(xí)和操作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)因為有了目的與收獲會更加的具有積極性。教師應(yīng)當對這種教學(xué)方式加以借鑒，從而給自身的教學(xué)課堂錦上添花。

三、布置探究任務(wù)

探究任務(wù)的布置是教師在進行基本課本內(nèi)容講解之后需要讓學(xué)生進行額外探究的環(huán)節(jié)。對于探究任務(wù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生在訓(xùn)練和回顧課本知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升自身的知識水平以及重點知識運用能力。教師通過給學(xué)生布置適當?shù)奶骄咳蝿?wù)，來提升學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，這樣才能夠讓學(xué)生更加深入地理解課本知識對于自身技能的提升帶來幫助。在進行課堂教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)當著重思考采用什么樣的探究任務(wù)可以達到教學(xué)目的根本目的在于讓學(xué)生在進行實際操作的過程當中提升自身的知識運用能力，提升學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解《編排文章》這一節(jié)課的時候，文章一來是學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程當中必不可少的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此對這節(jié)課講解過程我著重注意學(xué)生的知識理解以及相關(guān)操作方法的記憶。在講解的過程當中，我首先向?qū)W生闡述了進行文字編排所需要的工具以及一般方法，隨后根據(jù)我的講述進行了相關(guān)的操作。學(xué)生在聆聽我的講解以及觀看我的操作方法之后，都能夠很好地對文字編排這一項技能進行記憶和訓(xùn)練。在課堂的最后我給學(xué)生發(fā)放了一些沒有進行排版的文字，讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)到的知識內(nèi)容進行文字的編排，通過這樣的探究過程來提高學(xué)生的課堂興趣。

總體來講，學(xué)生對于初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)將會給自身的知識體系的完善帶來幫助。教師在教學(xué)的過程當中也應(yīng)當集中教學(xué)精力進行細致的教學(xué)，通過教師與學(xué)生在課堂上的共同努力使課堂學(xué)習(xí)更加高效。只有這樣才能夠達到信息技術(shù)教學(xué)的根本目的，讓學(xué)生在享受現(xiàn)代化信息資源的過程當中更好地進行知識的理解和學(xué)習(xí)，從而打下完善的知識基礎(chǔ)，教師應(yīng)當不斷提升自身的教學(xué)水平來適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

參考文獻：

[1]張玉紅.初中信息技術(shù)課程教學(xué)中如何提升學(xué)生的興趣[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（16）.

[2]邱建勇.初中信息技術(shù)多樣化教學(xué)方式探究[J].亞太教育，2016（08）.