拉扎提·于斯普

摘? 要：在初中階段學習過程中，因為學生對于知識內容的深入理解已經(jīng)有了比較深入的習慣，因此在化學這一門學科的學習過程中，學生的學習壓力還是比較小的，但是因為在有些地區(qū)，化學的學習是放在初中三年級才開始學習的，因為初中三年級學生的學習壓力還是很大的，不僅面臨著中招考試的壓力，還有來自家中家長所寄予的厚望，因此學生需要保持一個樂觀的心態(tài)，因此，本文就初中化學課堂中課前預習的重要性進行討論與總結。

關鍵詞：初中化學;課前預習的重要性;深化知識印象;制定學習計劃;培養(yǎng)良好習慣

在初中階段的學習過程中，學生會明顯地感受到自己的心態(tài)發(fā)生了很大的變化，同時對于一件事情的是否對錯也有了自己的思考和判讀，不是別人說什么自己就感覺是什么，走出來在小學階段的那個人云亦云的時期，這對于學生來說當然是非常好的事情，這代表學生的人生觀和價值觀正在慢慢地建立，同時學生對于人生的也開始有了自己的期待，因此在這個階段教師就需要多對學生進行思想上的引導，防止學生走歪路，同時學生在學習化學這一門學科的過程中，教師也需要讓學生意識到課前預習的重要性，因為學生在初中三年級的學習過程中本來學習壓力就比較大，又要接受一門新的學科的學習，因此就需要教師教授學生一些學習的方式方法，這樣才能快速地提高學生的化學成績。

一、深化知識印象

因為在學生學習化學知識內容的過程中，對于一些比較難以理解的知識內容在記憶起來的時候還是非常困難的，因此教師就需要在講授新課之前，讓學生對于知識內容先進行課前預習，這樣可以有效地幫助學生深化對于知識的印象，這樣可以幫助學生在課堂中快速高效地理解教師所講授的相關知識內容，同時也能讓學生在記憶的過程中有一個良好的效率，因此教師在日常的教學工作中，為了讓學生能夠在短時間內就提高化學的學習成績，就需要讓學生意識到課前預習對于學習化學這一門學科的重要性，這樣可以有效地幫助學生深化對于知識的印象，同時也可以提高學生在課堂中的聽課效率。

例如，在教授學生學習“化學式與化合價”這一章節(jié)內容時，教師可以在為學生講授這一章節(jié)知識內容之前，對學生進行一個課堂提問，來檢驗一下學生對于知識內容的預習效果，教師在讓學生進行預習之前，可以先不用說要在課堂中進行提問，這樣可以有效地幫助教師找到那些沒有認真進行預習工作的學生，因此教師可以提問學生以下幾個問題，化學式的含義是什么，能否用化學式來表達一些常見物質的組成，教師通過學生的回答情況，就能對于學生的預習情況有一個大致的了解，因此教師在課堂中進行知識內容講解的時候，學生就深化了對于知識的印象。

二、制定學習計劃

在初中階段的學習過程中與小學階段的學習相比，最不同的一點就是需要學生進行學習計劃的制定，因此教師需要在課堂為學生講解知識內容的過程中，提醒學生課前預習的重要性，這樣才能讓學生在課堂中的學習過程中有一個比較好的學習效率，同時學生也需要制定各個科目的學習計劃表，因為初中階段的學習任務是非常重的，每一個科目都需要學生認真地對待，因此教師在日常的教學過程中，需要學生養(yǎng)成制定學習計劃的習慣，這樣才能讓學生有一個高效的學習效率，同時因為化學的知識內容是非常難以記憶的，因此就需要學生通過制定學習計劃表來加深對于知識內容的理解記憶。

例如，在教授學生學習“質量守恒定律”這一章節(jié)內容時，因為質量守恒定律是分析物質在化學反應過程中的有關于質量管理的理論依據(jù)，因此這一個知識內容是在考試中經(jīng)常會考的，屬于重要考點的學習，因此教師在課堂的教學過程中，就需要學生對于這一章節(jié)的知識內容進行有效的預習，這樣才能幫助學生在課堂中有一個高效的聽課效率，因為學生已經(jīng)學習過有關于元素符號、化學式、化學反應的實質等相關內容，因此教師就需要在學生現(xiàn)有的學習基礎上，加深學生對于這一章節(jié)知識內容的了解。

三、培養(yǎng)良好習慣

學生在初中階段的學習過程中，需要有一個良好的學習習慣，這樣才能在緊張的時間下，依然可以高效率的完成各個科目教師所布置的作業(yè)，因此教師讓學生在化學的學習過程中養(yǎng)成提前預習新知識的習慣就可以提高學生在課堂中的學習效率，同時也可以讓學生對于化學課堂的知識內容的接收程度有一個更好的提升，因此教師在讓學生做課前預習的時候，就可以先為學生講解有關于課前預習的重要性，這樣學生才能有一個良好的預習態(tài)度。

例如，在教授學生學習“如何正確書寫化學方程式”這一章節(jié)內容時，教師需要讓學生在預習的過程中，了解具體化學方程式的書寫步驟，同時教師在授課的過程中，要為學生講解清楚有關于書寫化學方程式需要注意哪些內容，教師可以采取講練結合的方式來調動學生學習的主動性，這樣可以幫助學生在課堂學習的過程中，比較好的掌握有關化學方程式的相關知識內容，同時教師為了加深學生的理解記憶，還可以在知識內容講解完成之后，對學生進行隨機提問，這樣可以幫助學生深化對于知識內容的理解，同時教師還可以讓學生在講臺前書寫一些簡單的化學方程式，這樣也能加深學生對于知識的記憶程度，提高學生在化學方面的學習成績。

總而言之，教師需要在課堂中讓學生意識到課前預習的重要性，如果學生在教師講授新課之前已經(jīng)對于知識內容有一個良好的預習，那么在學生學習的過程中就會加深對于知識的印象，這樣可以方便學生記憶，同時提前預習學習內容，還可以幫助學生養(yǎng)成制定學習計劃的習慣，這樣有助于提高學生的學習效率，因此教師需要在化學課堂的教授過程中，讓學生意識到課前預習的重要性，這樣學生才能有一個比較好的預習態(tài)度。

參考文獻：

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