黃勁松

摘? 要：情境教學(xué)法是在新課改的教育環(huán)境下得到教師充分肯定的教學(xué)方法。事實上，該教學(xué)方法也的確為枯燥的課堂環(huán)境增添了生機與活力?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學(xué)英語教師，要思考如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以主觀意愿去享受學(xué)習(xí)英語知識的過程，從而達到優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué)法;問題情境;直觀情境;合作情境

對于一門以外語為主的英語學(xué)科而言，單一的教學(xué)方法極度容易消磨學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，造成低下的課堂教學(xué)效率?；诖?，作為一名新時期的小學(xué)英語教師，當(dāng)主動去從新課改的角度分析情境教學(xué)法，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與課堂主動學(xué)習(xí)知識，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，綻放小學(xué)英語精彩課堂的目標。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)英語教師這一職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法提出以下幾點建議：

一、應(yīng)用問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在素質(zhì)教育理念的時代環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再被廣大教師所認可，學(xué)生也會對題海戰(zhàn)術(shù)有所厭倦，不愿意積極主動地去探究問題，但是問題的重要性依然沒有發(fā)生改變，只是需要改變提問方式?；诖耍鳛橐幻刭|(zhì)教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教師，要懂得應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生探究興趣的問題情境授課，助力學(xué)生分析問題，幫助學(xué)生理解知識，從而實現(xiàn)提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的目標。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How can I get there？》這部分內(nèi)容時，首先，我引導(dǎo)學(xué)生認讀了museum，post，office，turn left，go straight等描述城市設(shè)施及其位置的單詞和詞組，為學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)新知做了準備。然后，我在課件展示了具體的生活情景，就情景內(nèi)容對學(xué)生提問道：“Where is the...？ How can we get there？”從而引導(dǎo)學(xué)生做了回答，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了如何用正確的語調(diào)朗讀句子。最后，我對學(xué)生講述了如何在迷路時主動尋求幫助，提高了學(xué)生的生活技能，進而做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用問題情境授課，使學(xué)生產(chǎn)生了十分強烈的探究興趣，發(fā)展了學(xué)生分析英語問題的思維能力，充分促進了學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提升。

二、應(yīng)用直觀情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

多媒體技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)資源隨著國家經(jīng)濟水平的提升已于新時期的教育領(lǐng)域中有了十分廣泛的應(yīng)用。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)英語教師，要注重借助多媒體技術(shù)應(yīng)用增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力直觀情境授課，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚求知欲去經(jīng)歷獲取英語知識和技能的過程，以求綻放出精彩的小學(xué)英語課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How do you feel？》這部分內(nèi)容時，首先，我借助多媒體技術(shù)直觀展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識了本單元的重點單詞和詞組，為學(xué)生能夠理解所需要知曉的句型做了準備。然后，我利用多媒體技術(shù)播放了教材中的對話，幫助學(xué)生掌握了句式“主語+be+表示情緒的形容詞”這一句式。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做了梳理，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過借助多媒體技術(shù)以直觀情境授課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而充分實現(xiàn)小學(xué)英語課堂的精彩綻放。

三、應(yīng)用合作情境，提升學(xué)生表達能力

新課程改革提出了以生為本的教育理念，正是這一教育理念對教師的教學(xué)思想產(chǎn)生了極大程度的影響?；诖耍鳛橐幻抡n改背景下的小學(xué)英語教師，要懂得應(yīng)用合作情境對踐行生本教育理念的意義，從而將這一教學(xué)方法落實在課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識的熱情，在民主和諧的英語環(huán)境中提升學(xué)生的表達能力，完成優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My weekend plan》這部分內(nèi)容時，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中探討自己的周末生活是如何安排的，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“visit my grand，see a film，take a trip”等核心詞組。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了教材內(nèi)容，組織學(xué)生在小組中運用核心句型“What are you going to today？”“I'm going to visit my grand/see a film/ take a trip.”交流周末計劃，使學(xué)生熟悉了學(xué)習(xí)內(nèi)容，于和諧的課堂環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生在小組中互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用合作情境發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生處在了用英語交流的環(huán)境中，從而提升了學(xué)生的表達能力，順利完成了小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

總而言之，作為一名新時代下的小學(xué)英語教師，要了解情境教學(xué)法，以促進學(xué)生的發(fā)展為前提研究出各種各樣的情境教學(xué)法，使學(xué)生始終處在充滿生機的課堂環(huán)境當(dāng)中，得到各項能力的提升，取得理想的小學(xué)英語課堂教學(xué)效益。

參考文獻：

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[2]張艷.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（03）：42-43.