何濤繼

摘 ?要：隨著教育體制的不斷改革，對(duì)學(xué)生的教育要求也隨之發(fā)生變化，從片面地重視學(xué)習(xí)，到要求學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展。在小學(xué)生的教育過程中，體育課程的開設(shè)是最符合這個(gè)年齡階段孩子們所需要的，也是孩子們所喜愛的課程，體育課的開設(shè)可以強(qiáng)化學(xué)生們的身體素質(zhì)，給他們帶來健康的身體狀態(tài)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了讓孩子們更加適應(yīng)體育教學(xué)模式，老師們要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分層教學(xué)，合理地去開展教學(xué)活動(dòng)。所以在體育教學(xué)過程中運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，可以增加學(xué)生們對(duì)課程的喜愛與積極性，從而可以提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)的體育課程本來就是一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)課程，在體育課堂上進(jìn)行分層教學(xué)、針對(duì)性的學(xué)習(xí)，不單單是為了使孩子們的身體素質(zhì)得到提高，也是為了緩解孩子們的學(xué)習(xí)壓力，然后在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也感受到了快樂。體育具有一定的活躍性、直觀性，正符合這個(gè)年紀(jì)的孩子愛玩的天性。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓課堂變得更加有意思，就要求體育老師在授課的過程中要多一點(diǎn)心思放到教學(xué)方案的設(shè)定上，把所要教授的動(dòng)作及課程分層教學(xué)，既不讓學(xué)生們感到枯燥乏味，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了課堂的知識(shí)。還要求老師盡可能地照顧到每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

一、分層教學(xué)的對(duì)象

由于每個(gè)孩子的身體素質(zhì)情況不同，針對(duì)性的訓(xùn)練難度也就會(huì)特意區(qū)分開來，所以老師在平常的教學(xué)中，必須要根據(jù)學(xué)生的身體狀況制定不同的教學(xué)方案，為每一個(gè)孩子選擇最合適他的教學(xué)方式。而且從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)孩子們的成長(zhǎng)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化過程是很快的，所以在體育課堂上應(yīng)該制定符合學(xué)生年紀(jì)的體育游戲。如果讓高年級(jí)的學(xué)生去玩丟手絹的游戲，他們會(huì)感覺到很幼稚，從而對(duì)體育課堂失去了興趣。同時(shí)如果讓低年級(jí)的小朋友去玩猜數(shù)字的游戲，他們會(huì)感覺到很難，把平常課堂上的痛苦又轉(zhuǎn)移到了體育課堂上，增添學(xué)生們的煩惱。所以老師們要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段來制定不同的游戲方法。

在和一二年級(jí)的學(xué)生接觸時(shí)，由于他們的精力旺盛，對(duì)事物都充滿了新鮮感，老師們可以教他們玩老鷹捉小雞的游戲，還可以玩抱團(tuán)團(tuán)的游戲。游戲內(nèi)容是幾個(gè)小朋友圍成一個(gè)圈，然后聽老師的指揮開始跑動(dòng)起來，當(dāng)聽到老師數(shù)到數(shù)字幾時(shí)，就幾個(gè)人抱在一起，這樣也可以訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，在游戲的過程中，把數(shù)字記得更牢。而且一二年級(jí)的小朋友們正處在學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，這時(shí)候體育老師就可以給個(gè)字母的順序進(jìn)行排列，讓他們打亂，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將準(zhǔn)確的順序排列好，這樣也可以鍛煉他們記拼音的能力。

而對(duì)于那些五六年級(jí)的學(xué)生的老師可以根據(jù)他們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識(shí)，比如讓不同的學(xué)生安排不同的字母，老師可以大聲地讀出某些簡(jiǎn)單的英語詞匯，讓他們自行組合，并解釋他們所組合單詞的意思，可以讓學(xué)生們?cè)趭蕵愤^程中更好地記住單詞，并且理解單詞。在進(jìn)行知識(shí)性的體育游戲過程后，老師可以針對(duì)技術(shù)性組織體育游戲，在簡(jiǎn)單的跳繩比賽中安排一些花樣跳繩，鍛煉學(xué)生們的體能，讓他們有更強(qiáng)健的體魄。

二、分層學(xué)生的興趣愛好

在體育課堂上運(yùn)用分層教學(xué)的方式進(jìn)行，通過了解學(xué)生們的興趣愛好來針對(duì)性地訓(xùn)練，不僅可以使孩子們?cè)黾訉?duì)課堂的興趣，還可以挖掘發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。例如：在進(jìn)行接力賽跑的游戲中，我們可以發(fā)現(xiàn)在跑步的過程中會(huì)有個(gè)別的孩子尤其突出，我們可以記錄一下他的長(zhǎng)處和短處，然后在體育學(xué)習(xí)的過程中發(fā)掘他的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)他的短處，這樣更有利于孩子們以后的成長(zhǎng)。而且不光是在跑步游戲的過程中，在各類活動(dòng)中，我們都可以發(fā)現(xiàn)有些孩子特別擅長(zhǎng)做的某些事情，我們就可以把這些當(dāng)作孩子們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，給予他們鼓勵(lì)和自信，為孩子以后的道路增加更多的閃光點(diǎn)。

三、根據(jù)能力分層訓(xùn)練

體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是像文化課的學(xué)習(xí)一樣固定，它是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)的強(qiáng)弱來隨機(jī)變化的，具有一定的隨機(jī)性和實(shí)踐性，因?yàn)轶w育訓(xùn)練的主要目的就是他們身體狀況在原有基礎(chǔ)上變得強(qiáng)健。在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，老師們應(yīng)該基于他們學(xué)習(xí)能力的差異，進(jìn)行分層訓(xùn)練，這樣才可以合理地達(dá)到訓(xùn)練目的。

例如，在進(jìn)行投籃教學(xué)時(shí)，我們可以明顯發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的體能和技術(shù)上的差異，有的同學(xué)已經(jīng)可以熟練地掌握籃球技巧，而有的同學(xué)卻連籃球的走向都沒有辦法控制，對(duì)于這種情況老師們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行分層教學(xué)，讓熟練的同學(xué)進(jìn)一步展開下一步的學(xué)習(xí)，讓一些對(duì)知識(shí)并不熟悉的同學(xué)，慢慢地去熟悉技巧。同時(shí)還可以開展一些趣味小游戲，讓兩個(gè)程度較為相同的同學(xué)進(jìn)行二人之間的運(yùn)球比賽，加強(qiáng)對(duì)籃球手感的熟練度，同時(shí)也可以加強(qiáng)同學(xué)之間的感情交流。

四、結(jié)束語

在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)具有十分重要的意義。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，合理、規(guī)范地應(yīng)用分層教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的提高，為學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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