陳亞梅

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，這就要求我們在展開物理課程內(nèi)容的教學(xué)時要貼近學(xué)生生活，增強學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性。因此，只有讓生活走進(jìn)物理課堂，才能彰顯物理課堂教學(xué)的活力。為此，本人理論聯(lián)系實際，從多方面著手，就如何將生活化教學(xué)法有效的落實到初中物理教學(xué)實踐中去進(jìn)行了具體的分析，給出了相應(yīng)的參考策略和方法。希望能夠?qū)σ痪€教師教學(xué)實踐活動的有效展開給予一定的支持和幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);有效落實;實現(xiàn)策略

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓物理從生活中走來，從現(xiàn)實生活中有目的地將物理問題提煉出來，又要讓物理回歸生活，從而讓學(xué)生感受生活化的物理，用物理知識解決生活中的實際問題。由此足以見得在初中物理教學(xué)中落實生活化教學(xué)策略的必要性和重要性。相關(guān)的學(xué)者、一線教師對其做了一定的分析和研究，為此，本人在研讀了既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，就此問題展開了更進(jìn)一步的分析和探討。

一、問題設(shè)置生活化，激發(fā)學(xué)生問題探究熱情

問題是幫助學(xué)生獲得更多物理知識的有效途徑，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們初中物理教師提出的新要求。因此，在實際展開初中物理教育教學(xué)活動時，我們一線教師要加強對問題的重視程度，根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)置有價值的問題。而相比專業(yè)化的物理問題，生活化問題更接地氣，更容易激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望和主動性，而且學(xué)生好探究，容易回答，能夠達(dá)到印象深刻的學(xué)習(xí)效果。但需要注意的是，一方面要找準(zhǔn)物理問題和生活的銜接點。另一方面，需要站在學(xué)生的視角去設(shè)計生活問題，以最大程度提高學(xué)生參與問題的熱情。

例如，我在教學(xué)“摩擦力”這一知識點時，就給學(xué)生提出了為什么鞋底要有花紋？自行車、摩托車、汽車等各種車的輪胎上為什么也會有花紋？為什么抱著西瓜比用繩子拎著西瓜要感覺省勁？為什么要在結(jié)冰的馬路上撒一些細(xì)沙？為什么用力擦黑板的話擦得比較干凈……之后我從學(xué)生的回答入手，導(dǎo)入摩擦力概念、特點等內(nèi)容的教學(xué)，可以說，通過生活化問題的設(shè)置，既激發(fā)了學(xué)生探究問題的熱情，也讓學(xué)生對摩擦力這一知識點有了印象深刻的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)資源生活化，拉近知識與學(xué)習(xí)的距離

事實上，初中物理本身就是一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此，在展開初中物理教育教學(xué)活動時，我們需要立足課本教學(xué)內(nèi)容，有意識的學(xué)生引入一些生活資源和素材，這樣，一來能夠拉近學(xué)生與所學(xué)物理知識之間的距離，另一方面能夠讓學(xué)生看到生活和物理的密切關(guān)系，有助于其形成“物理來源于生活并服務(wù)于生活”的正確價值觀，這對于學(xué)生更積極主動地參與物理知識的探索和學(xué)習(xí)，收獲更優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)習(xí)效果無疑有著很好的推動和促進(jìn)作用。

例如，我在教學(xué)“大氣壓強”這一知識點時，為了讓學(xué)生明白什么是大氣壓強，影響壓強大小的因素是什么等內(nèi)容有更好的掌握，在實際教學(xué)的過程中，我就以生活中常見的資源和素材，如，紙水杯、礦泉水瓶等，展開了一些物理小實驗，如“礦泉水瓶變扁”“瓶吞雞蛋”“覆杯實驗”之后，讓學(xué)生探究這些實驗的奧秘，其中蘊含的物理知識，可以說，最終達(dá)到了不錯的教學(xué)效果。

三、課后作業(yè)生活化，提高學(xué)生做作業(yè)主動性

作業(yè)是物理教學(xué)中的重要組成部分，雖然現(xiàn)階段一直在強調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和壓力，但作業(yè)這一重要內(nèi)容還是不容忽視的，設(shè)計、布置充滿生活氣息的物理作業(yè)，不僅能夠提高學(xué)生參與物理作業(yè)的熱情和主動性，而且能夠讓學(xué)生達(dá)到印象深刻的物理知識學(xué)習(xí)效果。在此過程中，需要注意的，生活化物理作業(yè)的布置一定要形式多樣，讓學(xué)生有眼前一亮，積極參與的欲望;另一方面要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)參與情況，和反饋情況，在此基礎(chǔ)上，給出優(yōu)化建議和策略，以讓作業(yè)實現(xiàn)價值最大化，幫助學(xué)生收獲更優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)完浮力的相關(guān)知識之后，就給學(xué)生布置了制作簡易潛水艇，并觀察潛水艇怎樣控制沉浮的生活化作業(yè)。在教學(xué)完電功率這一知識點之后，就給學(xué)生布置了觀察自己家里的電能表上相關(guān)的參數(shù)，并估算自己家庭電路的最大負(fù)載是多少的生活化作業(yè)。相比讓學(xué)生背概念、做練習(xí)題，這樣的作業(yè)學(xué)生更愿意做，也達(dá)到了更優(yōu)質(zhì)的作業(yè)效果。

總的來說，立足初中物理教學(xué)實際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來落實生活化教學(xué)策略，是時代的要求，是獲得更優(yōu)質(zhì)初中物理教學(xué)效果的有效力量，但這并不是一件容易的事，也不是幾個策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要更多教師的共同研究和努力，希望本文給出的問題設(shè)置生活化，激發(fā)學(xué)生問題探究熱情;教學(xué)資源生活化，拉近知識與學(xué)習(xí)的距離;課后作業(yè)生活化，提高學(xué)生做作業(yè)主動性三個策略能夠?qū)σ痪€初中物理教師教學(xué)實踐活動的展開有所幫助，當(dāng)然，在日后的教學(xué)中，我也會繼續(xù)為之貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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