陳麗亞

【摘要】閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣有利于培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;小學(xué)生;閱讀速度

改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和學(xué)習(xí)的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。隨著學(xué)生課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類不斷豐富，掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法，對(duì)于增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面尤為重要。如何引導(dǎo)學(xué)生掌握提高閱讀速度的方法，并自覺(jué)運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中的重中之重。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?！芭d趣是最好的老師?！庇辛碎喿x欲望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀速度就會(huì)水到渠成、事半功倍。

1.聽(tīng)書(shū)。聽(tīng)書(shū)能夠保護(hù)眼睛，這是最重要的。與讀書(shū)或在手機(jī)上看信息相比，聽(tīng)書(shū)可以保護(hù)眼睛，避免長(zhǎng)年面對(duì)移動(dòng)設(shè)備造成的傷害。用聽(tīng)書(shū)的方式，可以集中注意力，認(rèn)真消化深度閱讀的信息。讀書(shū)時(shí)，面對(duì)數(shù)字可能并不敏感，但在聽(tīng)別人說(shuō)數(shù)字的時(shí)候，似乎更容易記住這些數(shù)字。比如，一些歷史年代，看書(shū)可能需要幾遍才能記住，但聽(tīng)書(shū)則要省力得多。所以說(shuō)，聽(tīng)書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成的捷徑。每天花半小時(shí)來(lái)聽(tīng)書(shū)是非常重要的，不僅消除學(xué)生的疲勞，還能給予聽(tīng)覺(jué)上的享受。

2.講故事。把聽(tīng)過(guò)的故事講出來(lái)，是高年級(jí)學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。如，學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文，有關(guān)七國(guó)爭(zhēng)霸的故事課文并沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，為了進(jìn)一步挖掘故事內(nèi)容，筆者提前兩天布置“聽(tīng)書(shū)”作業(yè)。一晚的聽(tīng)書(shū)加上閱讀有關(guān)書(shū)籍，想必學(xué)生會(huì)很詳細(xì)了解故事。因此，在上這節(jié)課那天，筆者請(qǐng)了解該故事的學(xué)生講講《史記》，帶動(dòng)其他同學(xué)的閱讀欲望。

3.寫(xiě)故事。寫(xiě)故事是閱讀量多少的最佳檢測(cè)。學(xué)生在把腦海中的構(gòu)思用文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程中，是閱讀的運(yùn)用的體現(xiàn)。從構(gòu)思到故事的形成經(jīng)過(guò)文字的加工，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，如，民間故事的收集與編寫(xiě)，需要學(xué)生閱讀、查找大量的書(shū)籍，并根據(jù)民間口口相傳的瑣碎編成完整故事。不僅增加了學(xué)生的閱讀量，還訓(xùn)練了學(xué)生的收集、整理能力和寫(xiě)作水平，如，雷州半島的民間傳說(shuō)《白牛仙女》在學(xué)生的筆下別有另一番味道。

二、設(shè)計(jì)式樣不同的讀書(shū)方式

1.“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能根據(jù)需求收集信息?！?/p>

為了提高閱讀速度，筆者和家長(zhǎng)努力創(chuàng)建班級(jí)文化，把圖書(shū)搬進(jìn)了教室，并規(guī)定每個(gè)人每個(gè)星期不少讀兩本書(shū)，書(shū)本允許帶回家，并可以在書(shū)上做批注，但必須每天寫(xiě)好讀書(shū)體會(huì)。課堂上經(jīng)常進(jìn)行默讀比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過(guò)默讀，說(shuō)出其內(nèi)容，優(yōu)者勝。

2.大聲朗讀

大聲朗讀的好處很多，既是學(xué)生情感培養(yǎng)的手段又是鍛煉口才的好機(jī)會(huì)。平時(shí)筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，從抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音了解學(xué)生認(rèn)真朗讀的程度，要求發(fā)音準(zhǔn)確，融入情感。如，毛澤東的《卜算子·詠梅》，學(xué)生在感情朗誦幾遍以后，不用教師再多講解，詩(shī)意已了然在心。

3.反復(fù)閱讀

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，一壇好酒，越久越醇。一本好書(shū)，讀百遍不厭。讀書(shū)如品茶，先澀后甘，一個(gè)故事，一首詩(shī)，不厭其煩地反復(fù)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的美妙之處和其精髓之所在。如，五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》節(jié)選，教學(xué)時(shí)，筆者抓住重點(diǎn)句子：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)富獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)富進(jìn)步，少年勝于歐洲則勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，由于這些句子句式整齊，整齊中又富有變化，層層遞進(jìn)，推動(dòng)情感，讀起來(lái)鏗鏘有力，振聾發(fā)聵，中國(guó)少年的使命感和責(zé)任感油然而生。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，豪情滿懷，教學(xué)重難點(diǎn)不突而破，收獲了意外效果。

教學(xué)中讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方法，給予閱讀課幫助，定期評(píng)出“閱讀之星”“金話筒獎(jiǎng)”“書(shū)香少年”等。

三、方法多樣及時(shí)嘉獎(jiǎng)

課內(nèi)外開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如，親子閱讀、讀書(shū)沙龍、校園讀書(shū)角、讀書(shū)會(huì)、書(shū)香節(jié)等，面向全體師生，定期開(kāi)展征文、學(xué)校開(kāi)放讀書(shū)周活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、名師等走進(jìn)校園，發(fā)動(dòng)愛(ài)心捐書(shū)和兄弟學(xué)校進(jìn)行圖書(shū)流動(dòng)，在交流會(huì)上進(jìn)行“讀書(shū)辯論”進(jìn)一步探討讀書(shū)體會(huì)，評(píng)出最佳“團(tuán)體”，及時(shí)嘉獎(jiǎng)。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀需求，每學(xué)期課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字，一年下來(lái)一共50萬(wàn)字，要達(dá)到閱讀高質(zhì)量要求，必須從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要耐心、信心和恒心。

要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，父母和老師要做好學(xué)生的榜樣。一直以來(lái)，筆者以猶太人愛(ài)書(shū)為例：“在每個(gè)猶太人家里，當(dāng)孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴幾滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種儀式的意思不言而喻：書(shū)本是甜的。讓孩子從小就懂得讀書(shū)是一件甜蜜而快樂(lè)的事情，以此喚起孩子對(duì)書(shū)，對(duì)文字的興趣?！惫膭?lì)家長(zhǎng)為孩子做好模范，多與孩子交流讀書(shū)心得體會(huì)，讓孩子發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，從而激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

此外，讀書(shū)貴在堅(jiān)持，讓閱讀成為生活方式，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一曝十寒。每天要給學(xué)生規(guī)定讀書(shū)時(shí)間，把每天閱讀時(shí)間寫(xiě)進(jìn)一天計(jì)劃。爭(zhēng)取更多讀課外書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生浩瀚的書(shū)海中汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

接著是給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。古有“孟母三遷”之說(shuō)，可見(jiàn)，環(huán)境對(duì)人的影響非常重要，如此才能保證學(xué)生心情愉悅、注意力集中地讀書(shū)。家里父母必須做好榜樣，要讓學(xué)生看到的是喜歡看書(shū)的家人。學(xué)校里如果人人手里一本書(shū)，那些不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生還好意思打鬧嬉戲嗎？

讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真看書(shū)的時(shí)候，我們不要去打攪他，更不要根據(jù)自己的興趣對(duì)學(xué)生提出一些要求，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生正沉浸在享受讀書(shū)的樂(lè)趣中;大人要和孩子及時(shí)分享閱讀的快樂(lè);當(dāng)學(xué)生向我們講述自己閱讀的快樂(lè)和收獲的時(shí)候，我們一定要表現(xiàn)出和他一樣的開(kāi)心，分享他們的讀書(shū)成果，這會(huì)讓他們更有成就感，并對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

“得語(yǔ)文者得高考”，在這講效率的時(shí)代，有效快速提高閱讀速度決定著學(xué)生寫(xiě)作水平的高低，所以至關(guān)重要。

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