文/ 劉哲

在新形勢下，面對越來越多的教學(xué)、教育困境，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要考慮自己的就業(yè)前景和發(fā)展方向。作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，必須要慎重考慮創(chuàng)業(yè)成果，圍繞該教育的特殊性，融合創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量[1]。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢及存在的問題

（一）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢

1. 需求量大，就業(yè)機會多

與其他行業(yè)不同的是，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中非常搶手，就業(yè)環(huán)境寬松且前景良好，因而深受高職學(xué)生和家長的喜愛。不僅如此，因為市場需求量大，即使該專業(yè)的學(xué)生不斷擴充和增加，依然滿足龐大的市場需求數(shù)量，因而在就業(yè)方面，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生極少有需要擔(dān)憂的。不過，新形勢下的學(xué)前教育對教師的要求更高，不僅需要相應(yīng)的專業(yè)知識，還需要責(zé)任心、良好心理素質(zhì)以及其他積極因素，因而真正達標的畢業(yè)生并不多，這也導(dǎo)致學(xué)前教育教師缺口不斷擴大，甚至達到了上萬人以上。

2. 比本科生更具招聘優(yōu)勢

高職幼教學(xué)生雖然在學(xué)歷上不如本科學(xué)生，但卻在招聘中比本科生更勝一籌。其原因主要在于，高職院校的學(xué)生注重實踐，他們具有很強的專業(yè)能力和動手操作能力，所學(xué)內(nèi)容也對學(xué)前教育有很強的針對性，因而在面試過程中更具優(yōu)勢。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)中的突出問題

1. 薪資低、待遇不全面

現(xiàn)階段，大部分幼兒園為學(xué)生提供的就業(yè)崗位待遇都比較低，尤其是在學(xué)生畢業(yè)初期，因為缺乏經(jīng)驗和專業(yè)靈活運用技能，因而在待遇方面要比老幼兒教師少一些。另外，部分幼兒園或單位為了節(jié)省開支，會讓學(xué)生從事較多工作，導(dǎo)致其勞動力與報酬不成正比，這樣的現(xiàn)象在當(dāng)前非常常見。不對等的付出讓剛畢業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生不滿，繼而出現(xiàn)工作狀態(tài)不佳、頻繁跳槽的情況。

2. 工作時間長，壓力大

大部分剛畢業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為了更好地適應(yīng)工作崗位需求，會不斷壓縮工作時間，以此來提高自己對崗位的適應(yīng)度。因為內(nèi)容廣泛，職責(zé)較多，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)初期需要不斷學(xué)習(xí)、積累，才能滿足需求。而剛畢業(yè)的學(xué)生在休息時間和薪資待遇方面都難以達到理想水平，這會給高職畢業(yè)生帶來身心雙重壓力[2]。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況及不足

（一）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

1. 就業(yè)環(huán)境推動創(chuàng)業(yè)教育

從當(dāng)前了解的情況可以明顯看出，學(xué)前教育學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增長，即使市場需要量大，但形勢需求和教育改革還是給學(xué)生帶來了壓力和影響，如何實現(xiàn)畢業(yè)生高效充分就業(yè)成為很多人關(guān)注的焦點。在黨的十八大中提出要“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，黨的十九大報告中提出要促進學(xué)前教育發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)競賽等不斷涌現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)新聞也不斷刷新朋友圈。

2. 創(chuàng)業(yè)契機正當(dāng)時

當(dāng)前正是創(chuàng)業(yè)的良好時機，無論是社會的發(fā)展還是教育理念的革新，都讓家長對幼兒教育的重視度越來越高。不少家長更是不惜花費重金也要將孩子送到優(yōu)質(zhì)的幼兒園去，就是希望能讓幼兒接受更專業(yè)更有效果的學(xué)前教育。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生恰好適合和滿足幼兒教育與服務(wù)市場需求，創(chuàng)業(yè)也是順理成章。

（二）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題

1. 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其本身就存在一定的弱勢，尤其是學(xué)生未經(jīng)歷社會生活，缺乏閱歷，對創(chuàng)業(yè)項目、規(guī)則以及注意事項等了解不多，因而他們對創(chuàng)業(yè)的意識很單薄，也極少有人愿意去主動創(chuàng)業(yè)。雖然國家從2002 年開始就鼓勵大學(xué)生、高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)，但相對于創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險、零保障，找一個好一點的單位就業(yè)成為很多畢業(yè)生的首選。

2. 缺乏有力和有效創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)必須要有人指導(dǎo)才能避免其走彎路，才能降低風(fēng)險。然而從當(dāng)前了解的情況來看，很多高職院校雖然也鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也設(shè)計了相關(guān)的內(nèi)容教育。但從整個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容極少，力度也不足，尤其是缺乏科學(xué)、合理的課程體系，師資力量、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等不足，這些都導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)之時難以得到有效創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助，自然就會減少創(chuàng)業(yè)幾率。在創(chuàng)業(yè)教育方面，部分高職院校并未將其與就業(yè)區(qū)分開來，導(dǎo)致很多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的概念區(qū)分不明、技能掌握不高，最終無法為創(chuàng)業(yè)提供有力保障。

3. 缺乏性別區(qū)別教育指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)失敗率高

相對于其他專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多以女生為主，而女生在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)成功率方面遠不如男生。特別是女生在招聘就業(yè)等方面更具優(yōu)勢，更傾向安穩(wěn)生活和工作環(huán)境，因而對創(chuàng)業(yè)的意識不強烈，自然就不會優(yōu)先考慮創(chuàng)業(yè)。無差別的創(chuàng)業(yè)教育也導(dǎo)致女生在創(chuàng)業(yè)動力、潛能等方面的激發(fā)不足，最終導(dǎo)致其探索實踐行動力不高。

三、新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的指導(dǎo)策略

（一）更新?lián)駱I(yè)觀，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)

1. 樹立“先就業(yè)再擇業(yè)” 的正確觀念

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經(jīng)不適合當(dāng)前社會發(fā)展需要，不少用人單位在招聘時也不會再采用過去的聘任方式，所以，高職學(xué)生在畢業(yè)找工作之際，一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念不要“追求編制”“謀求穩(wěn)妥”。這些雖然能給自己帶來更好的待遇、更舒服的就業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)條件，但卻也會限制學(xué)生的就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)幾率。要正確看待當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，樹立正確觀念，以先就業(yè)再擇業(yè)的態(tài)度去看待每一份工作，這樣才能讓自己擁有更好的基礎(chǔ)。

2. 重視發(fā)展機會，淡化單位性質(zhì)

當(dāng)前，依然有不少應(yīng)聘者在找工作時過分看重單位的性質(zhì)，對私立教育事業(yè)輕視不屑，對公辦幼兒教育單位則傾慕不已，這樣的想法和行為必然會影響其就業(yè)，也極易導(dǎo)致就業(yè)失敗。畢竟公辦幼兒教育單位數(shù)量有限，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生卻在不斷增加，在僧多粥少情況下，必然會有一大批畢業(yè)生找不到合適的崗位和單位。對這種情形，建議高職畢業(yè)生在應(yīng)聘之時要考慮和重視單位提供的發(fā)展機會而不是單位的性質(zhì)?，F(xiàn)在，市場化特征在幼兒教育事業(yè)中越來越明顯，民辦幼兒園的數(shù)量也已經(jīng)遠超公辦幼兒園，在這種情況下，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生如果不改變自己的思想，重視單位性質(zhì)，必然會導(dǎo)致大批學(xué)生競崗失敗。另外，民辦幼兒園在設(shè)施、管理以及競爭機制等各方面并不比公辦幼兒園差，甚至有的民辦幼兒園要比公辦幼兒園條件更好，其發(fā)展機會相對也更多一些。選擇這樣的單位能讓畢業(yè)生在就業(yè)之時有更好更多的選擇，也能為自己的職業(yè)生涯帶來更好的經(jīng)驗積累。

3. 創(chuàng)立自主創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展也推動其他同類機構(gòu)的紛紛創(chuàng)立和發(fā)展，比如我們非常熟悉的早教機構(gòu)就是學(xué)前教育的一大特色和亮點，也是能力突出的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)時候的首選。不僅如此，為了進一步提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識，保證其創(chuàng)業(yè)成功率，國家采取了“免收行政事業(yè)性收費” 的政策，同時有創(chuàng)意意愿和行為的畢業(yè)生還可以參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，獲得創(chuàng)業(yè)補貼，為其前期創(chuàng)業(yè)提供補助。

（二）建立完善實習(xí)基地，為本專業(yè)學(xué)生提供實踐條件

部分高職院校為了提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐經(jīng)驗，不僅建立實習(xí)基地，還與企業(yè)合作，以“頂崗實習(xí)” 的模式來鼓勵學(xué)生到各地幼兒園去實習(xí)、學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，為其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打造良好基礎(chǔ)。與此同時，學(xué)校還可以為學(xué)生提供以下針對性指導(dǎo)。

1. 利用課余時間組織學(xué)生去幼兒園參觀、見習(xí)

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生雖然在理論上有很好的表現(xiàn)，但在實踐中卻未必能夠達到幼兒園招聘的標準。特別是學(xué)生因為缺乏實踐經(jīng)驗，無法將理論靈活運用到實踐中，導(dǎo)致其出現(xiàn)理論和實踐脫節(jié)的情況。通過到幼兒園見習(xí)既能讓學(xué)生熟悉工作流程，也能從思想和行為上對其進行指導(dǎo)和教育，幫助其樹立正確意識，為其將來工作打好基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生在節(jié)假日的時候到幼兒園或早教機構(gòu)、學(xué)前培訓(xùn)機構(gòu)等地方去實習(xí)，通過社會實踐來全面了解崗位需求，為其學(xué)習(xí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。

2. 號召學(xué)生積極參加“頂崗實習(xí)”

“頂崗實習(xí)” 是學(xué)生快速了解專業(yè)并熟悉崗位流程的最佳途徑之一，對學(xué)生就業(yè)有很好的幫助。教師可以鼓勵和動員學(xué)生利用“頂崗實習(xí)” 活動的機會去鍛煉自己，通過崗前培訓(xùn)來了解崗位擇優(yōu)原則，從而規(guī)范其行為和思想，使其發(fā)展成為用人單位需要的人才。這樣的社會實踐既能為學(xué)生帶來實踐經(jīng)驗、崗位就業(yè)指導(dǎo)還能增加收入，對學(xué)校而言則能提高就業(yè)率，對用人單位來說則是提前培養(yǎng)和儲備人才，避免出現(xiàn)人才不足的情況。可以說，“頂崗實習(xí)” 對用人單位、學(xué)校、學(xué)生本身都是有好處的，達到了“三贏” 效果[3]。

（三）拓展就業(yè)途徑，豐富創(chuàng)業(yè)渠道

1. 重視“雙證”，提升學(xué)生實力

現(xiàn)如今的社會競爭壓力越來越激烈，幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越多，高職院校要以用人單位、社會發(fā)展需求為參考，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的技能，提高其實力和綜合能力，為其就業(yè)創(chuàng)造有利條件。同時，還要豐富該專業(yè)學(xué)生的要求，力求讓每一個學(xué)前教育班的學(xué)生都能豐富其技能。

2. 關(guān)注就業(yè)信息，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校的生命線是就業(yè)問題，學(xué)校必須要給予高度重視，通過解決就業(yè)問題來完善創(chuàng)業(yè)教育，讓所有的學(xué)生都能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)下獲得更好的出路。學(xué)校還可以設(shè)立信息收集員職位，專門為該專業(yè)學(xué)生收集就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)機遇和項目等，幫助學(xué)生梳理市場人才需求，解決畢業(yè)生就業(yè)問題。另外，還可以通過郵件、走訪以及電話等方式聯(lián)系以往的優(yōu)秀畢業(yè)生，從中獲取關(guān)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和機會。

3. 設(shè)置新內(nèi)容體系，符合就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求

為更好地促進畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，高職院?？梢詮男律胄ｉ_始為其普及職業(yè)道德、基本知識，幫助其規(guī)劃職業(yè)生涯，使學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展有更明確的認知和了解。學(xué)校通過配置專門指導(dǎo)老師為學(xué)生設(shè)置規(guī)劃路線，建立個人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)檔案來完善學(xué)生信息，以此作為日后教學(xué)的參考。在開展崗位培訓(xùn)和技能輔導(dǎo)方面，學(xué)校也要注重個性化和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不要固化學(xué)生思維，避免學(xué)生在就業(yè)中養(yǎng)成“高不成，低不就” 的不良思想。在課程選擇上，要根據(jù)市場、個人發(fā)展需求、男女性別差異等多方面因素來確定，比如開設(shè)禮儀、心理咨詢等課程，幫助學(xué)生加強職業(yè)修養(yǎng)。在對女生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和鍛煉方面，學(xué)校要注意對其創(chuàng)業(yè)意識、主動就業(yè)意識、參與競爭意識等進行強化和輔導(dǎo)，幫助其選擇正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路，彰顯女性在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的獨特優(yōu)勢。

4. 強化學(xué)校責(zé)任，做好守護工作

高職院?？梢越Y(jié)合本校發(fā)展實況，成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與班級輔導(dǎo)人員組合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持和保障。針對輔導(dǎo)教師業(yè)務(wù)不熟練等問題，學(xué)?？梢约訌妼處煹呐嘤?xùn)和指導(dǎo)，有計劃的安排相關(guān)教師接受更為細致的專業(yè)培訓(xùn)。制定督促方案，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作督查組，對輔導(dǎo)教師進行不定期檢查，促進其將工作落實到實處。不僅如此，學(xué)校還要盡快建立學(xué)生檔案卡，對有困難的學(xué)生給予適度幫助，為其量身定做就業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)策略，保證其能在最短時間內(nèi)找到合適的工作。對大眾學(xué)生則積極推送就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位需求信息，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，建立學(xué)校、家長、學(xué)生、用人單位等協(xié)同戰(zhàn)略，全院共同努力，為畢業(yè)生平穩(wěn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供保障和支持。

5. 強化學(xué)生個性化發(fā)展，提高其創(chuàng)業(yè)行動力

為保證畢業(yè)生能更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，高職院?？稍跒閷W(xué)生提供精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，推送招聘信息，并根據(jù)學(xué)生意向為其分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)資訊。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實況和意愿為其提供宣傳信息和招聘會活動，豐富學(xué)生的信息渠道，使其有更多機會。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，教師還可發(fā)揮往屆畢業(yè)生的作用帶動應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。比如組織往屆優(yōu)秀畢業(yè)生錄制三五分鐘視頻鼓勵學(xué)弟學(xué)妹，通過分享畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)感受穩(wěn)定畢業(yè)生心境，使其心態(tài)平穩(wěn)下來，積極應(yīng)對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

6. 豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式，提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力

受疫情影響，畢業(yè)生就業(yè)問題受到很大的影響，不少畢業(yè)生失去尋找工作的最佳時機，不得不在家暫時休息。對于這種情況，高職院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺等方式，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式，為畢業(yè)生帶來更好的保障。比如高職院校可以利用就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系舉辦網(wǎng)上招聘活動，為本校學(xué)生提供應(yīng)聘機會?；?qū)厴I(yè)生的相關(guān)信息通過多種渠道送到用人單位手中，發(fā)揮學(xué)校學(xué)術(shù)資源、校友資源作用，為畢業(yè)生提供更好更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息和服務(wù)[4]。通過建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+ 就業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)業(yè)” 等指揮平臺，加快與人力資源共享信息，鼓勵畢業(yè)生參與網(wǎng)絡(luò)招聘，通過數(shù)據(jù)分析為學(xué)生推薦合適的崗位和單位，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。利用國家、省、高職院校資源開發(fā)和共享就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程、講座視頻等，方便畢業(yè)生觀看學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，方便畢業(yè)生查閱就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、網(wǎng)站，為其提供更好的支持。

四、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)需求會隨著人們對幼兒教育重視度的提高而不斷增大，就業(yè)局勢在未來也會有很大的轉(zhuǎn)變。高職學(xué)生首先要認清自己的地位和職業(yè)目標，通過多種手段提高自己的技能和專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。院校領(lǐng)導(dǎo)和教師也要積極開展各項工作，通過強有力的措施狠抓就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，更新實踐理念，創(chuàng)新實習(xí)制度和方式，為學(xué)生提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)鍛煉機會，使其綜合素養(yǎng)得到全面提升，為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好堅實基礎(chǔ)。