(武威第七中學(xué) 甘肅武威 733006)

針對(duì)運(yùn)動(dòng)型教學(xué)模式而言，其主要就是結(jié)合每一個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)差異性實(shí)施分組化訓(xùn)練，這是一種相對(duì)現(xiàn)代化教育模式，能夠充分展示每一個(gè)學(xué)生自身的特長(zhǎng)。初中校園足球訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)利用運(yùn)動(dòng)型教育模式可以根據(jù)不同的年齡針對(duì)于訓(xùn)練實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，同時(shí)可以幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況找到適合自己的位置，這樣就可以讓校園足球?qū)崿F(xiàn)更加良好的發(fā)展。

1 運(yùn)動(dòng)型教育模式相關(guān)概念

針對(duì)運(yùn)動(dòng)型教學(xué)模式進(jìn)行分析，其主要就是指結(jié)合學(xué)生的實(shí)際差異進(jìn)行科學(xué)有效的劃分，通過(guò)采取小組教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生教育工作，這樣就能夠讓每一個(gè)學(xué)生都可以被劃分到符合自身特點(diǎn)小組當(dāng)中，避免由于個(gè)體差異性或者性別差異性造成學(xué)生逐漸喪失體育運(yùn)動(dòng)興趣。運(yùn)動(dòng)型教育模式應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)小組討論法及游戲比賽法等實(shí)施體育教學(xué)不但可以提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而且能夠顯著激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)積極性和興趣[1]。

2 運(yùn)動(dòng)型教育模式必要性

運(yùn)動(dòng)型教學(xué)模式主要就是結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異化特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，通常教師會(huì)將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和運(yùn)動(dòng)性教育模式相互融合起來(lái)實(shí)現(xiàn)授課，這樣就可以促使課堂獲得比較理想的教學(xué)效果。體育課上，教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)會(huì)使學(xué)習(xí)比較枯燥，并且很多教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異化特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理安排，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生感受到體育課毫無(wú)樂(lè)趣可言甚至?xí)械綁毫2]。但是，運(yùn)動(dòng)型教學(xué)模式則充分以學(xué)生為主體，考慮到了學(xué)生個(gè)體差異性，通過(guò)采取小組與游戲讓學(xué)生不再感覺(jué)到體育活動(dòng)枯燥無(wú)聊，同時(shí)可以讓學(xué)生更具有興趣參與到體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)[3]。

3 校園足球教學(xué)問(wèn)題以及教學(xué)目標(biāo)

通常而言，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式之下，往往會(huì)針對(duì)學(xué)生體能進(jìn)行訓(xùn)練，但是在體能訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法切實(shí)地保障規(guī)范化，導(dǎo)致教師忽略對(duì)學(xué)生實(shí)施帶球、跑位等諸多方面技術(shù)訓(xùn)練，很多學(xué)生僅僅對(duì)射門(mén)感興趣。所以大部分的教師往往是以采取定點(diǎn)射門(mén)為主訓(xùn)練模式，然而在比賽的過(guò)程當(dāng)中，由于其過(guò)程往往是相對(duì)較為復(fù)雜且具有多樣性，在平時(shí)僅僅定點(diǎn)射門(mén)，無(wú)法在比賽上獲得理想成績(jī)。比賽過(guò)程當(dāng)中只有是點(diǎn)球和任意球情況之下才會(huì)用到定點(diǎn)射門(mén)，并且射門(mén)也會(huì)受到對(duì)手的干擾和影響，所以，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生足球成績(jī)和素養(yǎng)難以得到提升，無(wú)法讓學(xué)生在帶球、跑球等方面技術(shù)得到提高，所以在當(dāng)前足球教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)教育模式，要高度重視帶球、跑位等方面的訓(xùn)練，更好還原比賽的場(chǎng)景，這樣才能夠讓學(xué)生更順利把握足球比賽的整體節(jié)奏，有利于促使足球課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到切實(shí)的提高。

足球教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要以運(yùn)動(dòng)型教育模式作為準(zhǔn)則。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，關(guān)鍵是要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)到足球的魅力和樂(lè)趣，促使學(xué)生愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，一般教師往往會(huì)通過(guò)使用分組對(duì)抗或者是加強(qiáng)對(duì)抗的模式來(lái)針對(duì)學(xué)生體能進(jìn)行訓(xùn)練，其中，教學(xué)目標(biāo)主要就是讓學(xué)生在多種情況之下可以順利地完成足球射門(mén)，例如運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)射門(mén)、定位球射門(mén)，以及被逼搶狀態(tài)下射門(mén)等。通過(guò)訓(xùn)練射門(mén)技術(shù)能夠促使學(xué)生在比賽過(guò)程當(dāng)中獲得比較理想的成績(jī)，促使射門(mén)成功率得到提高，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)生性別實(shí)施分組，每個(gè)小組成員具備相類(lèi)似身體狀況，這樣就可以讓學(xué)生可以在相對(duì)同一水平之下開(kāi)展足球訓(xùn)練，有利于更好地對(duì)學(xué)生的足球能力進(jìn)行培養(yǎng)，避免由于過(guò)大個(gè)體差異性而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感、厭惡的情緒。在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中要讓小組成員之間互相幫助，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力及協(xié)作能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀與應(yīng)急應(yīng)變能力都具有重要的作用。

4 主要采取的教學(xué)方法

4.1 游戲比賽法

在當(dāng)前運(yùn)動(dòng)教育模式當(dāng)中，游戲比賽法是不可忽視重要的一個(gè)部分，同時(shí)也是應(yīng)用運(yùn)動(dòng)教育模式關(guān)鍵內(nèi)容。運(yùn)用游戲比賽法的過(guò)程當(dāng)中，通常都是利用游戲作為基準(zhǔn)[4]。訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中包含著多種游戲，這些游戲都具有生動(dòng)性和趣味性的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性，促使足球不再是單純對(duì)身體的訓(xùn)練，更加是一種多人玩耍的游戲，學(xué)生參與到游戲當(dāng)中可以獲得較大的樂(lè)趣。另外，在整個(gè)游戲的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通常都會(huì)根據(jù)教師的要求來(lái)參與游戲活動(dòng)，這樣通過(guò)教師合理及科學(xué)的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中獲得足球戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，取得理想的訓(xùn)練效果。另外，教師在對(duì)于時(shí)間進(jìn)行分配過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合年紀(jì)的差異性進(jìn)行合理、科學(xué)的游戲時(shí)間分配，比如低年級(jí)的學(xué)生主要是以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，所以游戲的時(shí)間可以比較長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)占據(jù)整體訓(xùn)練60%以上。但是到了高年級(jí)，由于學(xué)生已經(jīng)具備了相對(duì)豐富足球知識(shí)以及足球戰(zhàn)術(shù)，所以游戲時(shí)間可以適當(dāng)?shù)目s短到30%～40%左右[5]。

4.2 直接指導(dǎo)法

在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中需要體育教師能夠加強(qiáng)直接指導(dǎo)法的廣泛運(yùn)用。直接指導(dǎo)法主要就是教師對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)行直接化的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練當(dāng)中存在問(wèn)題和缺陷之后及時(shí)地采取措施進(jìn)行糾正，比如，學(xué)生在對(duì)于球進(jìn)行傳接過(guò)程當(dāng)中容易出現(xiàn)失誤問(wèn)題，或者是跑位不夠靈活等，所以，這就需要教師及時(shí)將訓(xùn)練活動(dòng)停止，并且給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生立馬可以意識(shí)到自身的缺陷和不足，同時(shí)也可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生可以逐步形成良好的訓(xùn)練習(xí)慣[6]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，還需要體育教師能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我定位，進(jìn)一步提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)水平。通過(guò)教師合理科學(xué)的指導(dǎo)讓學(xué)生自我狀態(tài)得到優(yōu)化和調(diào)整，同時(shí)可以促使學(xué)生更好地融入到比賽當(dāng)中，有利于學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)水平得到全面提高。

4.3 合作學(xué)習(xí)法

在當(dāng)前運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式過(guò)程當(dāng)中需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)法的廣泛運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)法主要就是指教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)差異性針對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，這樣就可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我指導(dǎo)與取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生的足球技戰(zhàn)水平得到提高。在小組當(dāng)中每一個(gè)學(xué)生都具備了發(fā)言權(quán)，小組內(nèi)部是人人平等與共同學(xué)習(xí)的氛圍。另外，小組每周末都需要開(kāi)展至少1場(chǎng)足球比賽，這樣，不僅可以充分檢驗(yàn)到每個(gè)小組實(shí)際日常訓(xùn)練狀況，同時(shí)還可以幫助體育教師對(duì)于學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)水平進(jìn)行充分觀察。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生小組對(duì)抗比賽進(jìn)行觀察能夠充分發(fā)現(xiàn)每一個(gè)隊(duì)員實(shí)際的狀況，同時(shí)可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)要求對(duì)于學(xué)生在場(chǎng)位置進(jìn)行合理優(yōu)化和調(diào)整，讓每一個(gè)小組實(shí)現(xiàn)良好動(dòng)態(tài)化的平衡，同時(shí)可以提高每一位成員的足球技戰(zhàn)水平。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)利用運(yùn)動(dòng)型教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中獲得樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)型教學(xué)模式屬于差異化及個(gè)性化的教學(xué)模式，每一個(gè)學(xué)生都能夠在足球訓(xùn)練當(dāng)中找準(zhǔn)位置獲得進(jìn)步，對(duì)于幫助學(xué)生建立信心具有重要價(jià)值和意義，能夠顯著提高足球訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練效果。