(江蘇警官學院 江蘇南京 210031)

大學生在學校的時間較為自由，課余的很多時間都花費在游戲、社交娛樂等方面，相比較進行體育鍛煉的時間非常少，而且也缺乏興趣，這就使得學生的身體素質(zhì)得不到有效的鍛煉，而學生個人意志的培養(yǎng)也受到一定的阻礙。但體育在陪伴人類的整個行程中從未停止過對人類的關照。它感受到人類不懈的追求、不斷的超越，體會著人類精妙的智慧、靈動的思想，記錄下人類所有的身體潛能、身體文化。因此，學校要重視對學生的體育教學，注重從人性關懷的角度開展教學改革，以推動學生更好的發(fā)展。人文素質(zhì)是人自然而然流露出的素養(yǎng)。它一般體現(xiàn)在人的語言、思維、情感和技能等方面，是構成人的氣質(zhì)、風度和人格的必要因素。人文素質(zhì)是一個人外在精神風貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是一個現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)。

1 大學體育教學的現(xiàn)實狀況

從有關實踐調(diào)查中可以得知，大學生的身體素質(zhì)狀況并不是特別理想，在很多的體能測試中成績普遍落后，一般只有專業(yè)的體育特長運動生才對體育鍛煉較為重視。這一問題的出現(xiàn)與多方面的因素有關，首先，從大學生自身來說，進入大學后，每個人都專注于專業(yè)知識的學習，且在日常管理方面，大多數(shù)都是依靠學生自覺，沒有教師強制要求進行體育方面的鍛煉，因此很多大學生都比較忽視體育學習。在課余休閑的時間里，很多的大學生都把時間花費在網(wǎng)絡游戲等活動中，不愿意主動進行體育鍛煉。另外，從學校方面來講，雖然教育改革在不斷的推進，對大學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)也有明確的要求，但是大多數(shù)情況下，對學生在專業(yè)方面的表現(xiàn)重視度遠大于體能方面。從學校的課程計劃安排中就可以看出，大學階段的體育課程基本上就安排2個學年，課時在每周2～3節(jié)，這些還不能完全滿足大學生的體育鍛煉要求[1]。再者，從家庭方面來講，大多數(shù)的家長對學生的專業(yè)學習比較重視，希望畢業(yè)后踏入社會能夠有一份較好的工作，在體育學習方面就權當個人愛好。多方面的原因都使大學生對體育運動學習較為忽視，在體育鍛煉方面缺乏主動性，因而身體素質(zhì)還有待提高，這就需要大學體育教學進行有效的改革。

2 以人性關懷角度設定大學體育教學的目標

在大學體育教學中需要達成什么目標，具體教學的開展需要以什么方式，不同的體育教師有不同的認識。不管是開展體育教學以便讓學生得到身體鍛煉，還是通過開展體育教學提高學生體育運動的參與性，又或者通過體育教學使學生的意志得到磨練，這些思想都是正確的，在以人性關懷的角度來談大學體育教學時，教學的目標需要進行相應的調(diào)整。很多的大學生對體育運動參與不夠積極，最主要是缺乏興趣，對體育運動的深層次的意義沒有充分了解，這就需要教師在教學中轉(zhuǎn)換原有思想，讓大學生認識到體育運動的意義，增加學生參與體育學習的積極性。體育運動從國家層面來講，關乎到國民的整體素質(zhì)、民族凝聚力，通過體育比賽，能夠增強民族自豪感[2]。

3 人性關懷視域下大學體育教學改革的措施

3.1 以人性關懷思想開展體育教學

教師的教學理念直接影響教學活動的開展，同時也是教師對體育教學的認識，體育教學開展的方式及具體內(nèi)容都會受此影響。所以，大學體育教學的改革，先要轉(zhuǎn)換體育教學的理念，以人性關懷的思想為主導來開展體育教學。以往教學中只注重對學生運動體能的訓練，這種思想要改變。不同于專業(yè)的體育運動訓練，大學體育教學要通過體育運動磨練學生的意志，提升個人品格，并通過團體運動的學習增強團隊合作力。基于人性關懷的角度進行體育教學，就可以很好地實現(xiàn)這一教學目標。教師在教學時，教學的方式和教學內(nèi)容可以靈活展現(xiàn)，從大學生內(nèi)心的真正需求出發(fā)，滿足學生的個性化發(fā)展，在體育課堂教學中，以人性發(fā)展的眼光看待每一個學生，力求學生的全面發(fā)展[3]。積極地參與體育鍛煉，在運動中大學生自身潛能的釋放，證明了大學生自身的力量和智慧；在活動過程中所表現(xiàn)出來的樂觀、自信，充滿生機和活力，使其人性更加完善，人格更加健全，人體更加完美，獲得人自身的和諧。

3.2 增加團體運動教學

體育運動項目有很多，而且其中有較多運動需要團隊配合完成，為了能夠更好地培養(yǎng)大學生的團隊合作力，體育教學中可以增加一些團體運動項目，比如足球、排球、籃球等，增加大學生在團隊中表現(xiàn)的機會。在這些團體運動項目中，個人能力的突出并不能讓運動更好的完成，這是需要整個團體之間相互合作，共同配合完成的。整個團體運動在比賽中要想得到較好的成績，除了每個成員的個人能力外，還需要相互之間信任，彼此配合，這就需要大學生有犧牲精神。通過團體運動教學，能夠讓學生更好地感受到團隊合作的重要性，這樣在參與團體運動時，就會更加注重團隊間的配合。在體育教學中，培養(yǎng)學生的團隊合作力非常重要。從人性關懷的角度看，大學生步入社會后就是大團體中的一個小個體，在團隊中需要懂得合作，這樣工作中才能更好地與同事相處，在體育教學中培養(yǎng)學生的這種精神，對于其以后的發(fā)展有很好的幫助。

3.3 增強挑戰(zhàn)類項目教學

如今的大學生很多都沒經(jīng)歷過太多的磨難，使得他們在心理上的承受能力較差，如果在步入社會進行工作時，就可能會因為一點小小的挫折而受到較大的打擊，影響其健康發(fā)展，因此，大學體育教學中，要注重對學生心理承受力的鍛煉。體育運動很多都有挑戰(zhàn)性，對于參與運動的人有較高的要求，需要他們能夠在運動過程中勇于挑戰(zhàn)自己的極限，這樣才有可能突破自己，使其磨練出堅強的品質(zhì)，這也是人格培養(yǎng)的過程。體育教師在教學時，可以通過一些挑戰(zhàn)類的運動項目鍛煉學生的個人意志，提高學生對待挫折時的心理承受力。

3.4 對教學方式進行創(chuàng)新和豐富

由于每個學生之間的身體條件存在差異，而且很多體育運動對運動者的身體條件要求較高，教師在開展體育教學時，為了能夠使所有的學生都積極地參與到運動中，可以對教學的方式進行豐富和創(chuàng)新。關注到每一個學生的體育運動需求，才能夠體現(xiàn)人性關懷的思想。通常體育教學中，教學的內(nèi)容為球類運動和田徑運動，在人文關懷的角度下，體育教學以多樣化的形式開展，主要就是尊重學生的個性，在部分對運動條件要求較高的體育項目中，可以使條件不允許的部分學生通過其他的運動項目進行彌補，這樣學生都能夠參與其中，而且體育能力以及個人品格都可以得到培養(yǎng)。

3.5 加強“人文型”教材開發(fā)，充分挖掘體育的人文價值

我國五千年中華文明史是一顆璀璨的明珠，也是人文體育教育的生動教材，它將會對學生產(chǎn)生博大深遠的精神力量、道德力量，以及巨大的感召力量。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，要求用新時代的中國文化精神和理念來推動其自身發(fā)展的現(xiàn)代化。因此，要積極開發(fā)體育教育的“人文型”教材，充分挖掘體育的人文價值。針對不同學生進行人文素質(zhì)的教育，體育科學的發(fā)展過程，也是隨著現(xiàn)代社會的不斷進步、科學技術的發(fā)展而發(fā)展起來的，體育科學充滿著人文思想。

4 結語

總而言之，在人性關懷的角度下開展大學體育教學，不僅要能夠鍛煉學生的體能，還要通過體育運動使學生逐漸養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，以便更好地適應未來的社會發(fā)展。因此，教師要積極地探索體育教學的有效改革方式，更多地體現(xiàn)人性關懷，推動大學生健康積極的發(fā)展。