(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

終身教育是我國(guó)進(jìn)行教育改革的指導(dǎo)方針，它主張我國(guó)人民在任何需要的時(shí)候，都可以以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。高校體育教學(xué)基于終身教育進(jìn)行改革，可以使體育教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加豐富，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

1 終身教育在高校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)觀念淡薄

我國(guó)部分高校體育在教學(xué)過程中，并沒有貫徹終身體育教學(xué)的理念，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，沒有認(rèn)識(shí)到終身教育意識(shí)對(duì)學(xué)生的重要性，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，是高校體育教師的終身體育教育意識(shí)薄弱。高校體育教師缺乏對(duì)于終身教育的認(rèn)知，在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，既不能把終身教育與體育教學(xué)相結(jié)合，也不能根據(jù)高校對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的要求，進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，影響了學(xué)生對(duì)于終身體育意識(shí)的認(rèn)知，不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的認(rèn)知[1]。

1.2 教學(xué)方式落后

我國(guó)部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，還以傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)為主要教學(xué)方式，并沒有根據(jù)終身體育教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方式的創(chuàng)新，導(dǎo)致體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥，不僅不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的看法；還影響了學(xué)生體育觀念的發(fā)展，不利于學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的觀念的培養(yǎng)。同時(shí)，部分體育教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容開展時(shí)，并沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，進(jìn)行體育教學(xué)的合理化設(shè)計(jì)，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，不能滿足學(xué)生提高身體素質(zhì)與培養(yǎng)體育意識(shí)的需求，不利于高校體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

1.3 教師素質(zhì)不足

教師的教學(xué)素質(zhì)是影響體育課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。目前，我國(guó)部分高校體育教師并沒有根據(jù)體育教學(xué)的需求進(jìn)行自我專業(yè)水平與教學(xué)能力的提升，影響了高校體育課程教學(xué)的效果。同時(shí)，部分體育教師還存在自我約束不足的現(xiàn)象，在進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中，存在缺課、敷衍等方面的問題，不僅影響了高校體育課程教學(xué)的正常開展，還影響了學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知和看法，導(dǎo)致終身教育理念無法在體育教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí)。

2 終身教育下高校體育教學(xué)改革的措施

2.1 樹立體育終身理念

高校體育教師要把終身教育理念與體育教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念與教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的認(rèn)知，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，不僅可以幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身教育的理念，為學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[2]。

例如，高校體育教師在進(jìn)行體育基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，教師可以把終身教育的內(nèi)容與基礎(chǔ)課內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生講解什么是終身教育？終身教育的好處有什么？加深學(xué)生對(duì)于終身教育的認(rèn)知。同時(shí)，教師可以為學(xué)生布置體育終身教育有哪些好處的作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)完成，進(jìn)一步對(duì)終身教育進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育終身教育的理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使得學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行身體鍛煉的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師要對(duì)體育教學(xué)的氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，定期組織學(xué)生參與體育競(jìng)賽活動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情，幫助學(xué)生進(jìn)行體育終身鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好思想基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣

體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生落實(shí)體育終身教育的理念，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，高校體育教師要在有限的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，讓學(xué)生通過體育鍛煉感受體育鍛煉給身體和精神帶來的好處，從而提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。

例如，高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與終身教育進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。足球、籃球、跆拳道、輪滑、羽毛球等都是大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容之一，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇，教師可以先做好學(xué)生的興趣調(diào)查工作，結(jié)合學(xué)生最感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以積極進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉，運(yùn)用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行身體鍛煉的好習(xí)慣，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)[3]。

3 提升體育健康心理

體育鍛煉不僅可以幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行身體和思想放松，減輕學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生保持積極、樂觀的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。因此，高校體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)感受心理、思想及情感的變化，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于心理健康的好處，加深學(xué)生進(jìn)行體育終身教育的決心。

例如，高校體育教師可以結(jié)合終身教育和體育教育的要求，組織學(xué)生進(jìn)行比賽，把學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分組，通過比賽帶領(lǐng)學(xué)生感受體育鍛煉的氛圍，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還可以讓學(xué)生在比賽的過程中，感受體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于身心帶來的變化，加深學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的理解，使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。教師可以組織學(xué)生參加跑步比賽，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行接力賽，勝出的小組可以代表班級(jí)學(xué)生進(jìn)行公益捐贈(zèng)，一方面賦予了運(yùn)動(dòng)格外的意義，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的積極性；另一方面促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的增長(zhǎng)，有助于加深學(xué)生之間的情感。學(xué)生通過比賽可以對(duì)自己的身心進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生保持積極向上的思想及精神狀態(tài)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。

4 提升教師綜合素質(zhì)

高校體育教師是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)理念、終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的主要領(lǐng)導(dǎo)人，教師的綜合素質(zhì)影響著體育教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該根據(jù)終身教育的要求及體育教學(xué)要求進(jìn)行自我素質(zhì)和教學(xué)水平的提升，創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容和方式，提高體育教學(xué)效果[5]。

首先，高校體育教師要加深自己對(duì)于終身教育的理解和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到終身教育的特點(diǎn)及意義，使得教師可以把終身教育內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，提升體育教學(xué)效果。教師通過學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)終身教育不僅改變了以往教育的局限性，還轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育中的師生關(guān)系，使得教育內(nèi)容與形式變得更加靈活多變。教師可以結(jié)合終身教育的意義，進(jìn)行體育教學(xué)改革，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的積極性，為學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣做好前期準(zhǔn)備工作。其次，教師要對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行提升，不斷根據(jù)體育教學(xué)改革的要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展。這就需要高校體育教師在課余時(shí)間多與其他教師進(jìn)行交流和溝通，或運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，找出自己在教學(xué)過程中存的問題[6]，并加以改正，從而提升自己的教學(xué)水平。最后，高校體育教師要不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，正確看待自己的工作，不斷通過體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的思想道德品質(zhì)。教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉的好處，運(yùn)用自己的態(tài)度和觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，高校體育在終身教育理念下進(jìn)行教學(xué)改革，不僅滿足了高校體育教學(xué)的要求，還滿足了我國(guó)教育改革的需求，從而對(duì)我國(guó)高校學(xué)生的身體素質(zhì)和價(jià)值觀念進(jìn)行提升。因此，高校及高校體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到終身教育的重要性，把終身教育理念與體育教學(xué)進(jìn)行融合，不斷對(duì)學(xué)生滲透體育終身鍛煉的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，使得學(xué)生以健康的身心狀態(tài)面對(duì)以后的生活和工作。