(中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410211)

1 休閑體育文化的提出

休閑一詞最早起源于古希臘，認(rèn)為“一切事物的核心便是休閑”。隨著時(shí)間不斷流逝，人們通過(guò)更深層次的研究與探索，休閑學(xué)便逐步演變?yōu)橐婚T(mén)課程。這種學(xué)科體系最早出現(xiàn)于美國(guó)，最初僅從經(jīng)濟(jì)層面粗淺地理解休閑，認(rèn)為休閑是人類生活中必不可少的形式和活動(dòng)，是一種廣泛存在的社會(huì)活動(dòng)，即使人們沒(méi)有將休閑作為生活中的一種表象理解，但這種客觀的存在依然伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展。進(jìn)入20世紀(jì)，基于休閑一詞的泛意，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的美國(guó)、日本等國(guó)相繼提出休閑體育的新概念。而隨著人類社會(huì)快速發(fā)展，特別是物質(zhì)生活的滿足，業(yè)余時(shí)間的增多，精神層面的需求不斷增強(qiáng)，休閑體育直接滿足了人們對(duì)于更高生活層次的追求。

關(guān)于休閑體育文化的概念，大多數(shù)專家學(xué)者認(rèn)為它是在新時(shí)代下衍生出的一種文化形式，主要特征為群眾普遍參與性、自由性及價(jià)值的表現(xiàn)。休閑體育是人們?cè)跇I(yè)余閑暇時(shí)間自由選擇增進(jìn)身心健康的運(yùn)動(dòng)方式，它與競(jìng)技體育有所不同，普通大眾無(wú)需專業(yè)訓(xùn)練便可直接參與其中，對(duì)于促進(jìn)人類生理健康及發(fā)揮社會(huì)功能內(nèi)涵價(jià)值方面具有十分重要的意義。

2 休閑體育與高校體育教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)人們?cè)缫褜⑿蓍e體育作為主要的活動(dòng)內(nèi)容及生活方式。高等院校是各專業(yè)人才的搖籃，更是為社會(huì)輸送德、智、體全面發(fā)展人才的根源。終身體育概念的提出，使高等院校體育教育體系不僅停留于督促學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉、強(qiáng)身健體的初級(jí)階段，而是綜合關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的全面發(fā)展，更主要的是促使學(xué)生步入社會(huì)后仍能主動(dòng)參加各項(xiàng)健身活動(dòng)。休閑體育的誕生，正是以其獨(dú)到的時(shí)尚、自由特性吸引大部分學(xué)生群體，特別有益于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成，讓他們積極主動(dòng)投身于體育鍛煉中，自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，樹(shù)立增強(qiáng)體質(zhì)、終身體育的新型觀念。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系則不利于其樹(shù)立終身體育的觀念，且無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求。

2.1 休閑體育內(nèi)容在高校體育中的意義

傳統(tǒng)體育教學(xué)方式及內(nèi)容更傾向于競(jìng)技，學(xué)生難以結(jié)合自身興趣愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目，嚴(yán)格要求技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一性，并在一定程度上提高技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，且在授課過(guò)程中傳遞的信息多為競(jìng)技體育技能與理論，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生更易于接受休閑體育運(yùn)動(dòng)的主要原因?yàn)樵鰪?qiáng)自身身體素質(zhì)的同時(shí)，也得到了精神上的愉悅。休閑體育與高校體育教學(xué)的融匯貫通，第一，有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，深層次、多方面掌握理論知識(shí)與體育技能；第二，興趣使然，使學(xué)生著眼自身興趣點(diǎn)，自覺(jué)參與所選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，樹(shù)立終身體育觀念，符合新時(shí)代體育教學(xué)理念。因此，兩者互相交融不僅提高學(xué)生身體健康水平、促進(jìn)正常發(fā)育，而且有助于養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。

對(duì)于即將步入社會(huì)的高校學(xué)生，轉(zhuǎn)變思維方式、思考如何與人交往是亟待解決的問(wèn)題，休閑體育在個(gè)體社會(huì)化轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著不可替代的作用。休閑體育運(yùn)動(dòng)注重身心健康的培養(yǎng)，促使學(xué)生通過(guò)參與體育項(xiàng)目，并在其開(kāi)展過(guò)程中充當(dāng)各種角色，增強(qiáng)與人的溝通交流能力，提高人際關(guān)系處理技能，提早塑造健康、陽(yáng)光、開(kāi)朗的人物性格。同時(shí)，日后他們?cè)谏鐣?huì)中受到法律與道德的約束同樣基于提早受制于體育活動(dòng)項(xiàng)目的約束規(guī)則。高校體育教學(xué)的休閑體育課程，有益于學(xué)生心理、精神的健康發(fā)展，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極的處世態(tài)度。由此可見(jiàn)，休閑體育帶來(lái)的積極影響是其他學(xué)科無(wú)法取代的。

2.2 高校體育教學(xué)重要組成部分非休閑體育莫屬

休閑體育作為一種潮流，引領(lǐng)著人們向更加健康、積極地生活方式發(fā)展。高校學(xué)生是教育受眾群體，因此對(duì)他們的授課內(nèi)容、學(xué)科體系應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，應(yīng)及早賦予高校學(xué)生休閑體育的理論知識(shí)及技能。朝氣蓬勃的在校大學(xué)生，思維活躍、易于接受新理念，勇于嘗試新事物，亦是追求時(shí)尚的主要群體。因此，休閑體育作為新生事物，新理念更容易被接受。日后學(xué)生群體帶著新理念下的理論知識(shí)、觀念、技能步入社會(huì)，從而可以影響更多人接受新的生活方式。同時(shí)，休閑體育自身的時(shí)尚性同樣滿足高校學(xué)生個(gè)性化的需求，也符合新形勢(shì)下對(duì)專業(yè)人才的塑造。因此，高校體育教學(xué)必不可少的組成部分非休閑體育莫屬。

近幾年，國(guó)家教育系統(tǒng)層面要求高校體育教學(xué)要緊跟時(shí)代潮流，立足“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”指導(dǎo)思想，深化高校體育學(xué)科改革措施，促使學(xué)生增強(qiáng)自主意識(shí)，提高選課積極性，學(xué)制由2年制延伸為4年制。學(xué)生自主選課的同時(shí)也可以自由選擇教師，在一定程度上拔高了教學(xué)水平。站在學(xué)生層面思考，自主選課同樣促進(jìn)自由、輕松的體育活動(dòng)項(xiàng)目易于選中，除增強(qiáng)體質(zhì)外，也得到了精神的升華。從學(xué)生選擇熱衷的體育項(xiàng)目可見(jiàn)，高校體育教學(xué)更適用休閑體育學(xué)科模式。

3 高校體育改革目的

3.1 充分認(rèn)識(shí)休閑體育與高校體育教學(xué)交融的積極性，倡導(dǎo)和諧發(fā)展、全面的教育

改變側(cè)重競(jìng)技教學(xué)模式，傾向基本知識(shí)、技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能傳授的傳統(tǒng)體育課程，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，獲得正確的價(jià)值觀。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生更注重健康、快樂(lè)的生活方式，這也是休閑體育滿足社會(huì)服務(wù)需求的重要原因之一，高校體育教學(xué)必然要適應(yīng)時(shí)代的變化，轉(zhuǎn)變固有的思維模式，迎合新時(shí)代體育項(xiàng)目需求，重視休閑體育的發(fā)展。主管領(lǐng)導(dǎo)及授課教師更要轉(zhuǎn)變思想，提高站位，樹(shù)立培養(yǎng)休閑體育高等人才的觀念，從根本上認(rèn)識(shí)到休閑體育在高校體育教學(xué)改革中的重要性，并深化休閑體育課程內(nèi)容認(rèn)知，提前構(gòu)想學(xué)生因此形成良好的終身體育觀念，將休閑體育與高校體育教學(xué)相互交融。

3.2 結(jié)合多種方式，重建課程結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)學(xué)生休閑體育的意識(shí)

休閑體育課程注重參與實(shí)踐，參與過(guò)程可直接作用于學(xué)生塑造休閑體育的觀念，推動(dòng)主觀能動(dòng)性，能夠自覺(jué)參與此項(xiàng)體育活動(dòng)中，因此需要建立適合的課程結(jié)構(gòu)，采用多種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。改變?cè)姓n程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，選擇能夠讓學(xué)生從心理上接受休閑體育這一新興學(xué)科，了解理論知識(shí)、參與休閑體育項(xiàng)目，或采用知識(shí)講座、實(shí)踐活動(dòng)等形式全方位展示休閑體育的概念，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3.3 緊跟時(shí)代潮流，改變學(xué)科教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化

利用信息技術(shù)等新型科技手段，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷或大數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“癥”教學(xué)，因材施教，掌握個(gè)體對(duì)于休閑體育活動(dòng)項(xiàng)目的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生休閑體育的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性、勤于思考、樂(lè)于實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新學(xué)科的分析能力及溝通交流能力。

3.4 對(duì)學(xué)校體育訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行必要的改、擴(kuò)建，投入必須的休閑體育項(xiàng)目教學(xué)用設(shè)備設(shè)施

教學(xué)的基礎(chǔ)保障離不開(kāi)場(chǎng)地和設(shè)備，適合的改造是學(xué)生積極參與的前提。休閑體育活動(dòng)多采用室外教學(xué)模式，如時(shí)尚有氧運(yùn)動(dòng)、高爾夫、野外拓展等項(xiàng)目，對(duì)于場(chǎng)地及設(shè)備有嚴(yán)格要求，傳統(tǒng)體育競(jìng)技項(xiàng)目的場(chǎng)地及設(shè)備設(shè)施無(wú)法滿足休閑體育項(xiàng)目的需求，高校需在原有教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)備設(shè)施的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)改造，投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)保障場(chǎng)地改擴(kuò)建、設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，硬件設(shè)施上滿足教學(xué)項(xiàng)目需求。

3.5 提升教師教學(xué)水平

教師是學(xué)科授課的主導(dǎo)者，他們自身理論水平與專業(yè)技能水平直接作用于學(xué)生。由于體育教師大多接受傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目教育，這與當(dāng)時(shí)的教育背景及觀念有著很大的關(guān)聯(lián)。所以，面對(duì)休閑體育新的授課內(nèi)容，需要進(jìn)一步解放思想，改變固化思維，勇于接納新興事物，接受現(xiàn)代化休閑體育的學(xué)科教育普遍性，提升休閑體育理論的學(xué)習(xí)意識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。因此，高校應(yīng)設(shè)置相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科師資的培養(yǎng)以滿足高校對(duì)休閑體育學(xué)科的需求，積極引進(jìn)休閑體育專業(yè)人才；此外，更加注重強(qiáng)化在職教師隊(duì)伍對(duì)于休閑體育的繼續(xù)教育，舉行培訓(xùn)課程或講座，提升對(duì)外交流能力，順應(yīng)高校課程改革潮流。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，休閑體育是益于人們健康生活的方式，是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。高校作為人才培養(yǎng)“基地”，勢(shì)必引進(jìn)與社會(huì)發(fā)展需求同步的專業(yè)學(xué)科以順應(yīng)時(shí)代潮流，改革當(dāng)前體育教學(xué)模式。