張 華

高職院校休閑體育專業(yè)實踐教學探析*

張 華

（四川工商職業(yè)技術(shù)學院，四川 都江堰 611830）

針對不少高職院校開辦的“休閑體育”專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)置規(guī)范性和科學性較差的問題，依據(jù)教育部新頒布的《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》對高職院校休閑體育專業(yè)實踐教學進行研究，旨在為高職院校休閑體育專業(yè)的規(guī)范發(fā)展提供依據(jù)，為高職院校其它專業(yè)的發(fā)展提供思路。

高職院校；休閑體育；實踐教學；專業(yè)教學標準

教育部職業(yè)教育與成人教育司在2019年7月新頒布了《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》（以下簡稱：《教學標準》），對專業(yè)名稱、入學要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學時安排、教學基本條件、質(zhì)量保障作出了明確的規(guī)定。特別是在學時安排中指出：總學時一般為2800學時，每16-18學時折算1學分，實踐性教學學時原則上不少于總學時的50%，其中，頂崗實習累計時間一般為6個月，可根據(jù)實際集中或分階段安排實習時間。按照《教學標準》規(guī)定，實踐性教學學時至少為1400學時，由此可見，實踐教學在高職教學體系中占有重要的比重和地位，因為，實踐教學是實現(xiàn)專業(yè)教學培養(yǎng)目標的必由之路，實習、實訓(xùn)是專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求相匹配的重要保障。

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，富裕的物質(zhì)生活已經(jīng)不再是評定生活質(zhì)量的唯一標準，關(guān)注健康、強調(diào)體驗、享受生活、休閑體育活動成為了人們生活中不可缺少的一部分，全面滲透到社會文化生活的各個方面，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正在逐漸成為推動我國經(jīng)濟發(fā)展的中流砥柱。

近年來，我國不少高等院校開辦體育專業(yè)，特別是高職院校主要以“休閑體育”為專業(yè)名稱進行人才培養(yǎng)，適應(yīng)市場的需求，是高職院校開辦休閑體育專業(yè)的關(guān)鍵，與本科院校相比，高職院校學制較短、體育專業(yè)的學生專項技能和文化水平普遍偏低，只有加強學生的實踐動手能力的培養(yǎng)，才能全面提高社會適應(yīng)能力。

本文對高職院校休閑體育專業(yè)實踐教學研究，為休閑體育專業(yè)規(guī)范發(fā)展提供參考依據(jù)，為其他專業(yè)提供借鑒。

1 休閑體育專業(yè)國家教學標準解讀

1.1 培養(yǎng)目標和職業(yè)面向

表1 職業(yè)面向情況

所屬專業(yè)大類(代碼)所屬專業(yè)類(代碼)對應(yīng)行業(yè)(代碼)主要職業(yè)類別主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）舉例 教育與體育大類（67）體育類（6704）體育（89）健身和娛樂場所服務(wù)人員（4-13-04）；其他文化、體育和娛樂服務(wù)人員（4-13-99）；體育專業(yè)人員（2-09-07）健身教練員；戶外領(lǐng)隊；體驗式培訓(xùn)師；體育教練；體育賽事組織管理；體育經(jīng)營管理

從表1職業(yè)面向可以發(fā)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向體育等行業(yè)的健身和娛樂場所服務(wù)人員，其他文化、體育和娛樂服務(wù)人員，體育專業(yè)人群等職業(yè)群，能夠從事休閑體育運動項目指導(dǎo)、活動與賽事的組織管理、休閑體育旅游策劃推廣等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。多元的方向，較強的就業(yè)能力和專業(yè)服務(wù)能力，是《教學標準》對高職休閑體育專業(yè)提出的具體要求。而高職休閑體育專業(yè)招生對象為：普通高中生、中職畢業(yè)生以及同等學力者。學生可以通過參加全國高等學校招生錄取考試和各省市組織的單獨招生考試獲得入學資格。其中單招入學的考生的比重在逐年遞增。與本科學生相比，高職學生的文化與體育技能水平相對較低，而培養(yǎng)目標相對較高，這給學校教育帶來不小的難度和挑戰(zhàn)。

1.2 實踐教學的相關(guān)規(guī)定

實踐性教學環(huán)節(jié)主要包括實訓(xùn)、實習、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等，必須嚴格執(zhí)行《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》。實訓(xùn)、實習又包括：認識實習、休閑體育專項技能實訓(xùn)、賽事的組織管理實訓(xùn)、體育旅游的策劃推廣實訓(xùn)、跟崗實習、頂崗實習等。實踐性教學環(huán)節(jié)由學校組織，可在校內(nèi)開展，也可以在行業(yè)協(xié)會、俱樂部或相關(guān)企業(yè)等校外實訓(xùn)基地開展完成。

《教學標準》要求科學合理并充分利用校企資源，共同完成實踐教學，達到人才培養(yǎng)目標。

1.2.1 校內(nèi)實訓(xùn)基地的規(guī)定

主要是對戶外運動實訓(xùn)基地、其它休閑體育項目實訓(xùn)基地承擔的實踐教學項目種類和場地器材種類做出規(guī)定。如攀巖場地能承擔攀登技術(shù)、高空保護技術(shù)、繩索上升下降技術(shù)等，需要攀巖場地、各類攀巖用技術(shù)裝備；拓展訓(xùn)練實訓(xùn)場地能承接高空項目、地面項目，項目涵蓋個人挑戰(zhàn)、團隊協(xié)作、有效溝通等內(nèi)容；戶外運動實訓(xùn)基地承接山地自行車、定向越野、徒步露營、野外生存、應(yīng)急救護等項目教學，需要帳篷、對講機、定向運動全套電子設(shè)備、心肺復(fù)蘇模具、擔架等教具。其它休閑體育項目實訓(xùn)基地主要為依據(jù)區(qū)域地理資源特色，可以開展的航空（熱氣球、動力傘等）、冰雪（滑雪、滑冰、攀冰等）、水域（潛水、皮劃艇、漿板、帆船等）項目并具有相關(guān)的器材。

對必備項目的場地器材作出明確規(guī)定，對可選項目提出指導(dǎo)性意見。

1.2.2 校外實訓(xùn)基地基本要求

具有穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地；能夠開展休閑體育運動項目指導(dǎo)、活動與賽事的組織管理、休閑體育旅游的策劃推廣等實訓(xùn)活動，實訓(xùn)設(shè)施齊備，實訓(xùn)崗位、實訓(xùn)指導(dǎo)教師確定，實訓(xùn)管理及實施規(guī)章制度齊全。

1.2.3 學生實習基地基本要求

具有穩(wěn)定的校外實習基地；能提供社會體育指導(dǎo)員、游泳救生員、戶外領(lǐng)隊、高山向?qū)?、體驗式培訓(xùn)師、教練員、裁判員、運動員等相關(guān)實習崗位，能涵蓋當前相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)，可接納一定規(guī)模的學生實習；能夠配備相應(yīng)數(shù)量的指導(dǎo)教師對學生實習進行指導(dǎo)和管理；有保證實習生日常工作、學習、生活的規(guī)章制度，有安全、保險保障。

2 休閑體育實踐教學現(xiàn)狀

高職院校的休閑體育實踐教學尚處于起步階段，多數(shù)參考本科院校的畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習、社會實踐等環(huán)節(jié)。不少高職院校開設(shè)有不同名稱的實踐教學課程，有些只是將課堂內(nèi)容延伸到課外活動；有些只是依附于勞動教育、社會實踐等教學環(huán)節(jié)；有些認為實習內(nèi)容安排不符合專業(yè)教學內(nèi)容；有的學校模糊實訓(xùn)實習的區(qū)別。其實這是兩個不同的概念，實訓(xùn)是指在學?？刂频臓顟B(tài)下，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)培養(yǎng)目標，使學生在真實或仿真環(huán)境中進行的應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學過程。實訓(xùn)教學具有實訓(xùn)內(nèi)容的學科性、實訓(xùn)過程的完整性和實訓(xùn)條件的常態(tài)性等特點；實習是指把學到的理論知識拿到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉工作能力的過程；部分高職院校實踐教學的比重偏低、時間設(shè)置不夠靈活、內(nèi)容設(shè)置簡單、不符合社會需求，從嚴格意義來說，這些都不是真正的實踐教學課程。

除此之外，還存在場地器材不足、實訓(xùn)基地較少、指導(dǎo)教師的工作量過大、指導(dǎo)教師工作待遇偏低等問題。

3 休閑體育專業(yè)實踐教學體系建設(shè)的思路

“休閑體育”作為一個新興專業(yè)，實踐教學體系的構(gòu)建尚需一個積累和沉淀的過程。本科院校的實踐教學模式和傳統(tǒng)單一的“課堂教學+課外實習”形式很難滿足多元化培養(yǎng)目標的教學要求，拓寬實踐教學的范圍，合理利用社會資源，構(gòu)建一個科學合理、層次分明的實踐教學體系成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.1 提高認識，規(guī)范人才培養(yǎng)方案，提供硬件保障

高職院校教務(wù)處和系部要提高認識，理清思路，認識到實踐教學的重要性。在人才培養(yǎng)方案制定時，要優(yōu)化課程體系，科學設(shè)置課程類別，學時安排符合國家要求。

規(guī)范各項實習實訓(xùn)管理制度，建立高規(guī)格的校內(nèi)、校外實訓(xùn)實習基地，添置數(shù)量達標的實訓(xùn)教學儀器和設(shè)備，為學生實踐教學提供良好的物質(zhì)保證。

3.2 建立實踐教學校企指導(dǎo)團隊

實踐教學團隊由校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師組成，專任教師為雙師素質(zhì)教師，專任教師有扎實的理論功底和實踐能力；兼職教師主要從行業(yè)企業(yè)聘任，具有豐富實踐經(jīng)驗，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。由實踐教學團隊共同承擔實訓(xùn)教學、實習指導(dǎo)課程標準制定等教學任務(wù)。并積極推進在崗教師定期到企業(yè)掛職鍛煉和獲取相關(guān)職業(yè)資格認證制度。

3.3 實習實訓(xùn)有計劃、分層次舉行

首先可以在新生入學后廣泛開展認識實習活動，組織學生到校企合作實訓(xùn)實習單位參觀和體驗休閑運動項目，形成對實習單位、相關(guān)崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標的初步認識。

其次，結(jié)合各休閑體育項目，組織學生跟崗實習，在企業(yè)導(dǎo)師和學校教師的指導(dǎo)下參與實際工作，讓不具有獨立操作能力、不能完全適應(yīng)實習崗位要求的學生規(guī)范技術(shù)操作，樹立信心，建立目標。

第三，通過承接校內(nèi)外的競賽組織、賽事服務(wù)、體育旅游策劃讓學生在真實的工作環(huán)境中完成項目，站在組織者、裁判員角度思考問題；為學生提供參與運動競賽的平臺，讓學生在發(fā)揮個人運動技能的同時從運動員的角度觀察賽事組織承辦工作，總結(jié)提高，從而獲得最有價值的體驗。

最后，在企業(yè)人力資源需求高峰期，通過頂崗實習全面檢查學生的工作能力，并接受反饋信息，便于學校調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

4 結(jié)論與建議

按照《教學標準》規(guī)定，休閑體育專業(yè)培養(yǎng)目標具有多元化方向的特點，技能型、服務(wù)型體育人才是休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)核心?！氨究菩汀焙汀皢我恍汀钡母呗氃盒Ｐ蓍e體育實踐教學必須改革。學校提高認識，保證硬件設(shè)施達標，構(gòu)建校內(nèi)外實踐教學團隊，科學合理使用校內(nèi)外資源，共同完成實踐教學，達到人才培養(yǎng)目標，以學校為主導(dǎo)，構(gòu)建一個科學合理、層次分明并符合專業(yè)辦學規(guī)律的實踐教學體系，成為休閑體育專業(yè)規(guī)范發(fā)展的必要條件。

[1]沈綱，董倫紅.“實踐育人”理念下休閑體育專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].廣州體育學院學報,2013,33(5):109-114．

[2]唐芒果,于翠蘭.休閑體育專業(yè)實訓(xùn)教學體系建設(shè)研究[J].哈爾濱體育學院學報,2016,34(1):24-29.

[3]高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準[S].北京:中華人民共和國教育部,2019.

[4]郭帥,李新華.新時代休閑體育專業(yè)實踐教學“常態(tài)化”研究[J].體育研究與教育,2019,34(2):63-66.

Analysis of the Practice Teaching of Leisure Sports Specialty in Higher Vocational Colleges

ZHANG Hua

(Sichuan Technology & Business College, Dujiangyan 611830, Sichuan, China)

全國輕工職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會2019年度課題“高職院校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐研究”（項目編號：QGHZW2019097）。

張華（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教學與訓(xùn)練。