■趙麗華/三亞學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

一、三亞學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)課程是高等院校非英語(yǔ)專業(yè)本科生必修的公共基礎(chǔ)課程。隨著第三次科技革命越來(lái)越發(fā)達(dá)化，教育信息化也隨之邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。教育課程改革也使教育環(huán)境、教育思想、教育觀念產(chǎn)生了巨大變化，這也讓各高等院校教師改變了教學(xué)方法及教學(xué)手段，并做出相應(yīng)的創(chuàng)新。此時(shí)各個(gè)高等院校更是緊跟《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南2015》所倡導(dǎo)的強(qiáng)化英語(yǔ)能力，建立滿足“畢業(yè)、就業(yè)、升學(xué)”需求思想為指導(dǎo)，教師不斷地跟進(jìn)自己的工作，逐步建立可以滿足新課標(biāo)的大學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)劃。在新《指南》指導(dǎo)下，綜合考慮三亞學(xué)院具體英語(yǔ)課程的要求，學(xué)生入校會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試，之后根據(jù)測(cè)試分?jǐn)?shù)進(jìn)行分班學(xué)習(xí)，這種分班制度，符合三亞學(xué)院辦學(xué)的目標(biāo)定位以及各學(xué)科專業(yè)學(xué)生的具體需求。在教學(xué)中，力圖培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)內(nèi)容安排上與生活和職場(chǎng)英語(yǔ)溝通相掛鉤，希望可以提高學(xué)生在職場(chǎng)和生活中的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天對(duì)人才需求的能力要求。

三亞學(xué)院從2016年秋學(xué)期開始實(shí)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，大學(xué)英語(yǔ)需要學(xué)生在兩年內(nèi)修得16個(gè)學(xué)分，8學(xué)分為課堂學(xué)習(xí)學(xué)分而另8學(xué)分為自主學(xué)習(xí)學(xué)分。學(xué)生入校會(huì)按照藝術(shù)和非藝術(shù)兩大類進(jìn)行分類教學(xué)；同時(shí)根據(jù)測(cè)試分?jǐn)?shù)把非藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)分別安排到發(fā)展班和提高班中學(xué)習(xí)，藝術(shù)生不分級(jí)教學(xué)。

三亞學(xué)院教學(xué)改革已初見成效，趁熱打鐵又在2018年春學(xué)期，我們科研團(tuán)隊(duì)又借助ELAN軟件探索式逐步建立起來(lái)了大學(xué)英語(yǔ)視聽說多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)并應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。大學(xué)英語(yǔ)視聽說多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)容豐富，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。該多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的使用，綜合提高學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)能力，尤其聽、說能力有著顯著的提高。在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用過程中，通過多次測(cè)試的成績(jī)比對(duì)分析，學(xué)生在課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)中都可以得到良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的目的。

二、大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模型建構(gòu)

張振虹、何美、韓智在研究初期先對(duì)國(guó)內(nèi)外的語(yǔ)料庫(kù)、尤其是多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)和語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用研究現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了綜述，豐富了多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的理論研究，在實(shí)踐操作上也有一定的可喜成果。比如在語(yǔ)料庫(kù)里添加了總長(zhǎng)約為100小時(shí)更多的英語(yǔ)視頻和音頻材料。并且從詞匯、聽說和閱讀等教學(xué)方面入手，探索多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。研究針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽說的教學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容和要求，構(gòu)建支持關(guān)鍵詞、語(yǔ)音、主題、語(yǔ)境等多維檢索的多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)，并探索其在大學(xué)英語(yǔ)視聽說課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。我國(guó)多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)正在逐步興起，ELAN多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)具有多種獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)深深吸引著教師和學(xué)生在新課標(biāo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南的要求下使用。語(yǔ)料庫(kù)中琳瑯滿目的多模態(tài)視頻和音頻等豐富的教學(xué)資源、便利的索引方式，方便了學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

大學(xué)英語(yǔ)視聽說課程，學(xué)習(xí)過程主要以任務(wù)型教學(xué)法(Task-oriented Approach )為主，學(xué)習(xí)階段分為課前、課上和課后。教師在不同階段設(shè)置了不同的任務(wù)類型。課前學(xué)生要結(jié)合教師布置的語(yǔ)料庫(kù)中視頻、音頻等學(xué)習(xí)資料完成老師安排的任務(wù)；在課堂上學(xué)生要帶著問題有準(zhǔn)備去聽講，學(xué)生以小組為單位，用多種語(yǔ)言輸出相結(jié)合的方式開展與單元主題相關(guān)的口語(yǔ)活動(dòng)。課堂活動(dòng)中學(xué)生是主體、是主角，每一位學(xué)生都需要參與進(jìn)來(lái)，在課堂上學(xué)生有大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和口語(yǔ)技巧的學(xué)習(xí)，教師在此過程中需要根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)問題，及時(shí)給學(xué)生反饋評(píng)價(jià)并糾正錯(cuò)誤；語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，課后，教師扮演一個(gè)活動(dòng)的策劃者和組織者的角色，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有目的性的自主學(xué)習(xí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)群組，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中如有疑問可隨時(shí)在班級(jí)學(xué)習(xí)群組中提出問題與教師討論，教師給予相應(yīng)的解答和指導(dǎo)。該多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用使學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中脫離出來(lái)，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

ELAN多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，獲取大量可理解性的語(yǔ)言輸入并通過大腦完成知識(shí)的精加工到語(yǔ)言的輸出，通過該學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生英語(yǔ)聽說能力。使學(xué)生能在新型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建自己語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)工具和資源來(lái)完成自我學(xué)習(xí)，教師也更偏好使用該語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行教學(xué)。主要原因如下：

(1)多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)容豐富符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、操作簡(jiǎn)便，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中利用率較高，學(xué)習(xí)效果佳，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。

(2)大學(xué)英語(yǔ)視聽說教學(xué)過程中，多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)作為新型教學(xué)工具為學(xué)生提供大量新型的學(xué)習(xí)資源，有力支持學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，使教學(xué)方式變得多樣化的同時(shí)也促進(jìn)了師生關(guān)系向友好平等化發(fā)展。

(3)多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自主性和對(duì)知識(shí)處理的建構(gòu)性。

三、大學(xué)英語(yǔ)視聽說多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及其評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

我們開展的視聽說課程中所安排的自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)還有任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)在多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)中都是可以被支持的。ELAN多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)為視聽說教學(xué)提供大量基于真實(shí)語(yǔ)境的語(yǔ)料，學(xué)生對(duì)于課堂的參與度有著顯著地提高。根據(jù)單元主題內(nèi)容，每位學(xué)生可以通過該多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)搜索相應(yīng)資料，大家相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思維不斷擴(kuò)大，因此語(yǔ)言能力不斷提高；ELAN多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)音頻、視頻文件播放速度的調(diào)節(jié)和控制，有利于學(xué)生反復(fù)聽、讀改進(jìn)自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)流利度，使自己語(yǔ)言面貌整體得到顯著提高。同時(shí)，豐富的ELAN多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的內(nèi)容，學(xué)生可以通過教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)總結(jié)出英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，整體提高真實(shí)語(yǔ)境中口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的使用不僅給學(xué)生提供言語(yǔ)信息，還可以從中學(xué)習(xí)到體態(tài)語(yǔ)，比如資料里豐富的表情、手勢(shì)，可以提高學(xué)生跨文化交際能力，加深他們對(duì)中西文化的比對(duì)與理解。

與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)講授課堂教學(xué)模式相比，利用該語(yǔ)料庫(kù)使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更為靈活，形式更為多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，課上，學(xué)生們能夠利用該語(yǔ)料庫(kù)的內(nèi)容按照要求積極參與課堂活動(dòng)，根據(jù)老師指導(dǎo)完成布置的單元主題任務(wù)，大部分學(xué)生內(nèi)容準(zhǔn)備較充實(shí)完整，結(jié)構(gòu)清晰有新意；在完成過程中大家分工明確，配合默契，相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)交流目的；課堂之外學(xué)生可以在線上繼續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況反復(fù)對(duì)老師布置的教學(xué)視頻進(jìn)行理解，及時(shí)把疑惑或者學(xué)習(xí)心得記錄下來(lái)，與同學(xué)、老師討論、交流解惑。通過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)有明顯提高。通過調(diào)查研究，超過80%的學(xué)生接受大學(xué)英語(yǔ)視聽說ELAN多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)，并且認(rèn)為利用該語(yǔ)料庫(kù)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中ELAN視聽說語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用，通過實(shí)踐取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，目前整個(gè)校園營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。研究者充分利用ELAN多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，通過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，研究得出運(yùn)用該語(yǔ)料庫(kù)使得學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果普遍較好，整體提高了學(xué)生英語(yǔ)聽說能力，符合ESP改革發(fā)展方向，提高了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為其他高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索之路提供借鑒。