樓黎珠

◆摘? 要：語文是初中時期的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門非常重要的學(xué)科。學(xué)好語文不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和交流能力、并且也可以促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和自身的綜合發(fā)展。隨著新課改的深入，初中語文教學(xué)方式和教學(xué)觀念也在不斷發(fā)生變化，現(xiàn)代化的初中語文教學(xué)已經(jīng)不再是單純的向?qū)W生傳授理論知識，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，廣大初中語文教師在教學(xué)中積極探索，經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)積極的評價可以大幅度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高語文學(xué)習(xí)效率有著重要的意義，而這也正是本文即將探討的內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：積極評價;初中語文;教學(xué)實(shí)踐

所謂積極評價指的就是教師給予學(xué)生正面的評價，這種評價有效的避免了學(xué)生因表現(xiàn)不足而受到負(fù)面評價的打擊，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性起到了積極推動作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師卻沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，給予學(xué)生的評價多數(shù)都是指出的缺點(diǎn)和不足，雖然這種評價方式有利于學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)，但是更多的是打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，從而影響了教學(xué)效率，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么如何才能改變傳統(tǒng)的評價方式呢？下面本文將對此進(jìn)行探究。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價現(xiàn)狀

（一）負(fù)面評價較多，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

從目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)過程中教師給予學(xué)生的評價負(fù)面內(nèi)容比較多。比如我們經(jīng)?？梢钥匆娊處煏嬖V學(xué)生他有什么缺點(diǎn)、以及哪方面學(xué)習(xí)成績差、也沒有按時完成作業(yè)等等，似乎這位同學(xué)好像沒有優(yōu)點(diǎn)，全身上下都是缺點(diǎn)，無形之中打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。再加上初中時期的學(xué)生正是其逆反心理嚴(yán)重的時期，所以很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理、或者是破罐子破摔的心態(tài)。如果教師不及時的改正這種評價方式，那么不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至還會影響學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）評價角度片面，評價內(nèi)容不科學(xué)、不合理

現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中普遍存在的問題還有就是評價角度比較片面。比如一些教師在評價學(xué)生的時候往往只看到了學(xué)生不好的一面，例如某位同學(xué)寫作業(yè)不積極，那么教師就會認(rèn)為這位學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，再或者某位同學(xué)上課走神，老師就會認(rèn)為他不注意聽講等等，這些評價角度多數(shù)都是按照當(dāng)時學(xué)生的表現(xiàn)而進(jìn)行的，完全沒有對學(xué)生的整體情況和原因進(jìn)行深入的了解，所以導(dǎo)致評價內(nèi)容片面，不科學(xué)、不合理現(xiàn)象依舊存在。

二、積極評價在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，給予更多的鼓勵和表揚(yáng)

在開展初中語文教學(xué)的過程中，教師要善于觀察學(xué)生，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。無論是在閱讀教學(xué)中，還是學(xué)生在思考問題、回答問題的過程中，教師都要多留意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)給予學(xué)生更多的鼓勵評語，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。例如在開展部編版初中語文《濟(jì)南的冬天》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中，學(xué)生在閱讀課文的時候，思考問題的時候，回答問題的時候等等，這一系列的過程都需要教師細(xì)心的觀察學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的發(fā)光點(diǎn)，教師要善于觀察學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，然后針對學(xué)生的長處給予鼓勵和表揚(yáng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如本節(jié)課程，某位同學(xué)在閱讀文章的時候?qū)?jì)南的冬天閱讀的非常富有情感，這個時候教師就可以給予這位學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，從而激勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，同時也激發(fā)了這位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

（二）要從多個角度進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的長處

除了要善于發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)、給予學(xué)生更多的正面評價之外，在評價的過程中教師還要注重評價角度，要從多個角度給予學(xué)生評價。這樣才能使評價的內(nèi)容更加全面，使學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，對于學(xué)生的不足教師也可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)明，但是要以積極的評價為主，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。例如在開展部編版初中語文《昆明的雨》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中教師需要從多個角度進(jìn)行評價，比如學(xué)生在閱讀文章時候的表現(xiàn)，再或者回答問題的積極性等等，或者也可以讓學(xué)生閱讀完畢之后說一說自己對昆明的雨的理解。這些都是可以給予學(xué)生批評的角度，只有從多個角度評價才能使學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷發(fā)揚(yáng)自己的長處，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（三）開展師生互評，以此相互促進(jìn)，不斷提升評價的準(zhǔn)確性

評價不僅僅是教師對學(xué)生，學(xué)生也可以針對教師的教學(xué)方式、講課的表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過雙方的相互給予積極的評價，以此來相互激勵教師和學(xué)生，使學(xué)生能夠更加主動的參與到學(xué)習(xí)中，教師也可以更加積極的開展教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)雙方的成長和發(fā)展。例如在開展部編版初中語文《藤野先生》這一課程教學(xué)時，在授課過程中教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生對教師的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行觀察，之后在課程即將結(jié)束的時候開展師生之間的相互評價，教師要對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處進(jìn)行評價，而學(xué)生也要對教師講課的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評價，同構(gòu)這樣的相互評價來促進(jìn)雙方的不斷發(fā)展和學(xué)習(xí)以及授課的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總之，積極評價在初中語文課堂教學(xué)中的引用不僅可以提高課堂效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提升都有著積極的推動作用。因此，廣大初中語文教師要認(rèn)識到積極評價的重要性，并且在日常教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并且給予更多的鼓勵和表揚(yáng)，以此來促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長處，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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