摘要：聲樂藝術表演效果的呈現(xiàn)，需要鋼琴伴奏為音樂作品提升效果和表現(xiàn)力，鋼琴伴奏是聲樂藝術表演中非常重要的組成部分，為音樂作品內涵的呈現(xiàn)奠定了基礎。在進行鋼琴即興伴奏教學過程中還需要根據(jù)鋼琴即興伴奏的特點進行有針對性的內容教學，及時發(fā)現(xiàn)當前教學中的問題并進行創(chuàng)新和探索，積極借用多方面資源，實現(xiàn)鋼琴即興伴奏教學目標。

關鍵詞：鋼琴即興伴奏教學 現(xiàn)狀 創(chuàng)新

鋼琴即興伴奏對演奏者的演奏技巧要求是非常高的，鋼琴作為一種樂器，需要演奏者對韻律、強弱、情緒、力量等多方面有深度掌握，才能夠呈現(xiàn)出動聽的旋律，使聲樂藝術表演更加成功。在當前的鋼琴即興伴奏教學中，硬件配備、師資力量、學生積極性、教學資源、教學方式方法等諸多問題都影響著教學的效果，基于此，在當前時代背景下鋼琴即興伴奏教學需要與時俱進，不斷反省當前教學模式不完善的地方，積極進行教學創(chuàng)新，探討符合當前時代發(fā)展的鋼琴即興伴奏教學新模式。

一、鋼琴即興伴奏概述

在進行鋼琴即興伴奏教學和學習之前，首先需要對鋼琴即興伴奏進行一定的了解，為我們實現(xiàn)后續(xù)的教學創(chuàng)新提供幫助。

（一）鋼琴即興伴奏的分類

1.帶旋律伴奏

這種伴奏類型對演奏人員的要求是在不了解歌曲旋律的基礎上，將音型和旋律進行即興伴奏，以達到預期效果。

2.不帶旋律伴奏

這種伴奏類型體現(xiàn)出較為豐富的效果和表現(xiàn)力，主要以低音型和伴奏音型伴奏為主，在實際鋼琴即興伴奏過程中，這種形式的伴奏出現(xiàn)頻率較高。

3.綜合性伴奏

這種伴奏類型對于演奏人員的基本功以及臨時應變能力的要求是非常高的，要以聲樂表演藝術實際情況為基礎，了解作品曲目特點的同時選擇伴奏形式，以突出伴奏層次感、增強表演效果、增加歌曲表現(xiàn)力為主旨，在不同階段、不同時間可以用不同形式伴奏類別進行綜合性伴奏。

鋼琴即興伴奏不同類別之間是互通互融的，都是為了能夠為鋼琴表演活動提供更加優(yōu)質的服務，增加藝術表演的效果和表現(xiàn)力。

（二）鋼琴即興伴奏的特征

1.藝術性

鋼琴作為樂器之王，能夠勝任多種形式的音樂表現(xiàn)形式，在藝術魅力展示方面更是多姿多彩，鋼琴即興伴奏表演形式更是非常普遍，其藝術性特點能夠通過音樂感染觀眾的情緒，使人沉浸在藝術氛圍中。

2.創(chuàng)作性

鋼琴即興伴奏需要演奏者在聲樂藝術表演時現(xiàn)場分析歌曲的旋律、節(jié)奏，在極短的時間內實現(xiàn)和聲的選配，實現(xiàn)對歌曲的藝術效果提升。鋼琴即興伴奏對鋼琴演奏者的技術要求、音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新意識等都有著高層次的要求，具有即興創(chuàng)作的特點。

3.實用性

鋼琴即興伴奏具有很強的實用性，在音樂教學、音樂會演出、音樂教學等多方面都有它的身影，鋼琴即興伴奏在音樂相關領域具有非常高的應用價值。

二、當前鋼琴即興伴奏教學過程中存在的問題

（一）鋼琴即興伴奏教學對學生綜合能力要求高

鋼琴即興伴奏課程是一門集理論、技術、技巧、意識、創(chuàng)作等于一身的科目，要求學生對和聲、樂理、音樂類別等掌握的同時，還需要靈活地進行運用和表現(xiàn)，可能還需要不斷進行創(chuàng)新和隨機應變。學生本身是有一定的個體差異的，再加之不同的性格和愛好以及天賦不同，對相應知識技能的掌握程度有所區(qū)別。此外，傳統(tǒng)教學方式、教學內容難以對學生興趣進行有效調動，對學生的教育引導是有不足之處的，因此，容易出現(xiàn)學生綜合音樂素養(yǎng)較低、學習積極性不高的情況。

（二）學校硬件配備以及師資力量不足

學校進行鋼琴即興伴奏教學，是為了能夠有效提升學生的音樂綜合能力水平，使其在理論知識、實踐應用方面得以全面提升，這樣才能夠為學生的發(fā)展提供支持、奠定基礎。但是在實際教學過程中，硬件配套不完善、師資力量缺乏等情況明顯。硬件設施的不足，會限制學生的實踐情況，使學生難以經(jīng)常進行鋼琴技巧技術的練習，更難以激發(fā)學生的潛力。

鋼琴即興伴奏教學對授課教師的要求也是非常高的，不僅要在技術方面有所造詣，還需要學會對學生進行教育教學引導，實現(xiàn)更好的教學效果。當前很多學校都缺乏優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏教師，這種情況下很難提升學生的伴奏能力。

（三）鋼琴即興伴奏教學方式落后

隨著時代的發(fā)展、教學設備的不斷更新迭代，以及科學技術的不斷進步，給鋼琴即興伴奏教學帶來更多的發(fā)揮空間。但是實際教學過程中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)教學模式，沒有貫徹以學生為本的教育理念，教學方式落后、教育內容呆板，這就使當代學生對課程學習的積極性不斷降低，教學效果自然難以提升，學生在鋼琴即興伴奏方面的提升也非常有限。

三、對鋼琴即興伴奏教學創(chuàng)新的探索

（一）從多方面入手綜合提升學生的鋼琴即興伴奏水平

1.提高學生的音樂素養(yǎng)

提升學生的音樂素養(yǎng)是提升鋼琴即興伴奏能力的重要基礎，在進行教與學的過程中，要使基礎訓練、音樂欣賞、鋼琴藝術史、音樂形式等與即興伴奏教學相互聯(lián)系和穿插，不僅要提升學生的技術水平，也要增加學生的知識的范圍，提升學生的音樂素養(yǎng)。

2.增強學生的音樂學習能力

在鋼琴即興伴奏教與學的過程中，學生需要進行合理的選配，這是伴奏的重要環(huán)節(jié)，要讓學生多聽、多彈、多思考、多聯(lián)想，感受音樂的變化，理解和弦的銜接。在教學中可以將鋼琴即興伴奏和聲作為寫作訓練，讓學生進行鋼琴伴奏和聲設計，對傳統(tǒng)和聲基礎進行學習，對音樂發(fā)展中和聲運用的變化進行學習。提升學生對音樂的感受，對鋼琴技巧的理解，加強學生和聲和織體的意識，穩(wěn)步提升學生的音樂學習能力。

3.準確選擇與音樂情緒相吻合的伴奏織體

在鋼琴即興伴奏過程中，演奏者的情緒、態(tài)度會體現(xiàn)在演奏效果和過程中，對不同類別的歌曲需要掌握其不同的情緒基礎，尋求更加適合的伴奏織體，以求達到更加適合、動聽的即興伴奏效果。

在我們常見的歌曲中，歌曲風格情緒主要表現(xiàn)為歡快、抒情、進行曲等三類風格。伴奏織體則主要是指和聲聲部的具體組織形式，主要包括柱狀和弦式、半分解和弦式和全分解和弦式。對情緒歡快的歌曲而言，普遍特點是節(jié)奏鮮明、貫穿全曲，歌曲富有熱情活潑的色彩，在伴奏織體設計方面，需要符合歌曲特點，伴奏節(jié)奏需要靈巧輕盈，低音要呈現(xiàn)出流動性的效果，主要運用半分解和弦，以達到表達歡快情緒的效果。

抒情性的歌曲感情內斂，情緒豐富細膩，在進行鋼琴即興伴奏過程中，伴奏織體設計更加偏向于浪漫氣質的伴奏形式，以分解和弦、琶音為主要方式，描繪符合抒情歌曲的浪漫氛圍和場景。

進行曲在情緒感情上的特點是具有較強的節(jié)奏感，歌曲充滿熱情和激情，具有很強的氣勢?；诖?，在伴奏織體設計時，就需要以柱狀和弦為主以突出其厚實、濃密的節(jié)奏旋律，襯托歌曲的力量、氣勢、感情。

（二）提升院校硬件配套設施，保證師資力量

院校在設置鋼琴即興伴奏課程的同時，要保證硬件配套設施的齊全和完善，需要設置獨立的音樂教室供課程教學活動的開展，保證鋼琴的數(shù)量、性能、音色等。定期對鋼琴樂器進行檢修和調試，保證學生學習、訓練、演奏過程的順利。對鋼琴即興伴奏專業(yè)而言，我國對其專業(yè)劃分依然不夠具體和詳細，仍處于發(fā)展階段，教師隊伍依然存在不足。鋼琴即興伴奏具有藝術性、創(chuàng)作性、實用性等多方面的特點，是一門綜合性的學科，對教師的要求也非常高，要求教師具備歌曲寫作、作品分析、和聲選擇、彈唱、織體設計等能力，還需要經(jīng)過長期的大量的實踐經(jīng)驗積累，才能夠實現(xiàn)優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏效果?；诖?，院校需要保證師資力量，選擇專業(yè)能力強、理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富、授課思路清晰的教師進行鋼琴即興伴奏教學，并且不斷完善培訓評價制度。院校只有不斷提升硬件配套設施和師資力量，才能夠有效支持鋼琴即興伴奏教學活動的開展，這是保證教學效果的重要基礎。

（三）鋼琴即興伴奏教學方式方法創(chuàng)新

1.因材施教，激發(fā)學生學習積極性

在進行鋼琴即興伴奏教學過程中，要將音樂教學內容、學生特點、教學目標等有機結合，選擇優(yōu)秀音樂作品進行教學。鋼琴即興伴奏的學習，更加突出個性化、自我即興表演能力，在教學過程中也是學生展示個性的過程。因此，教師要以學生為本，因材施教，要以包容寬廣的胸懷引導學生多樣化發(fā)展。在具體教學過程中，需要通過多種方式調動學生的學習積極性，提升學生學習興趣，最終提升教學效果，提升學生的技術水平和綜合素質。

在教學內容方面，要積極運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源，以學生興趣為出發(fā)點，選擇受眾群體廣、影響范圍大、經(jīng)典且能體現(xiàn)伴奏專業(yè)能力的歌曲穿插于教學活動中，也可以通過音樂錄音、視頻影像等進行欣賞。還可以將學生的教材內容以課件的形式呈現(xiàn)，并將專業(yè)、有趣的、具有代表性的教學內容發(fā)布于網(wǎng)絡，共享優(yōu)質教學資源，學生通過網(wǎng)絡進行學習，可以激發(fā)其自主學習的熱情，同時，提升學生對和弦選擇、音型設計、伴奏織體編配的實踐能力。教師要多以激勵的形式引導學生不斷超越自我，循序漸進地提升學生鋼琴即興伴奏能力。

2.應用理論和實踐相結合的循序漸進的教學方式

理論知識的學習需要與實踐相結合，而實踐過程是量變到質變的過程，因而不能操之過急。在教學過程中，既要注重彈奏訓練內容，又要把握教學難度。以簡單單一的伴奏音型為切入點，將常用、簡單的配奏形式進行聯(lián)系和掌握，并從多種形式的簡單伴奏入手，使學生能夠簡單掌握的同時，又能夠在實踐過程中舉一反三、觸類旁通。教師也要適時增加鋼琴即興伴奏教學難度，例如伴奏音型、速度、力度、音樂理解、情緒掌握、感情體現(xiàn)等等，在技巧方面要注意非連音奏法、連音奏法、跳音奏法、雙音及和弦的彈奏方法、踏板的運用、旋律的表達等等。

四、結語

鋼琴即興伴奏對于聲樂、器樂作品有著重要的補充和渲染作用，使作品能夠在層次、色彩、感情、情緒方面得以進一步提升，使作品效果更加立體和豐富。對鋼琴即興伴奏教學的創(chuàng)新探索要從多方面進行，要了解鋼琴即興伴奏的類型和特點，在配套設施、師資力量、專業(yè)知識、實踐教學、教育方式方法等方面不斷提升和完善，以達到更好的教學效果，實現(xiàn)教學目的，培養(yǎng)具有更高綜合素質水平的鋼琴即興伴奏人才。

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（作者簡介：張雨瀟，女，碩士研究生，中國石油大學勝利學院，助教，研究方向：音樂教育）

（責任編輯 劉月嬌）