摘要：高校的音樂教育對(duì)學(xué)生的思想情操有著重要的陶冶作用，同時(shí)，也對(duì)高校學(xué)生的自我綜合素養(yǎng)有一定的提升作用。在當(dāng)下高校的音樂教育體系中，流行樂和古典樂是音樂教育體系中兩個(gè)舉足輕重的音樂教學(xué)模塊，都對(duì)音樂教育起著重要的作用。音樂教育要在不斷的進(jìn)步中進(jìn)行新的教育模式的探索，其教育的目的是要提升高校音樂教育的教學(xué)質(zhì)量，從提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和自我綜合素養(yǎng)出發(fā)，努力改進(jìn)教學(xué)方式，探索新的教學(xué)途徑。筆者通過實(shí)踐考察與研究之后，認(rèn)為流行樂與古典樂以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。本文主要圍繞音樂教育的模式和教學(xué)的重要意義，以及對(duì)古典樂與流行樂的結(jié)合教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育 流行樂 古典樂 重要意義 教學(xué)措施

流行樂與古典樂在高校音樂教育中都占有重要的地位，在高校的音樂教育課堂上，音樂教師一般都會(huì)采用各自獨(dú)立的音樂類型教學(xué)方式，這不但對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有一定的好處，而且可以使不同音樂類型的學(xué)習(xí)更加純粹化，但是，音樂教師在教學(xué)的過程中，往往會(huì)因?yàn)樽陨淼闹饔^認(rèn)知對(duì)古典樂或者流行樂的教學(xué)方式有著片面化的認(rèn)識(shí)，而忽略了音樂教學(xué)的綜合性。單一的片面化教學(xué)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。對(duì)音樂課程的教學(xué)而言，音樂教師可以在教學(xué)方式上進(jìn)行探究，流行樂與古典樂相結(jié)合的教學(xué)方法探索，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著重要的意義。

一、流行樂與古典樂教學(xué)方法結(jié)合的意義

（一）提升高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高校的音樂教育課程是高校素質(zhì)教育開展的課程載體，在音樂教育課程中，由于音樂的特殊感染力，其在給學(xué)生在一定的感官享受的同時(shí)，還可以給學(xué)生傳達(dá)一定的思想。在教授音樂內(nèi)容的時(shí)候，教師發(fā)揮學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的指導(dǎo)性鑒賞，可以在無形中提升學(xué)生的審美水平和鑒賞力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)高校音樂教學(xué)來說，流行樂和古典樂的教學(xué)相結(jié)合，可以更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

（二）提升教師的教學(xué)質(zhì)量

在高校的音樂教學(xué)課堂中，因古典樂和流行樂有著不同的音樂風(fēng)格，使教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)對(duì)流行樂和古典樂有一個(gè)側(cè)重和忽略的教學(xué)傾向，這樣不利于音樂教育的質(zhì)量提升。在當(dāng)下的音樂課堂教學(xué)中，由于古典樂多為嚴(yán)肅、莊重的風(fēng)格，而學(xué)生因自身年齡階段的特點(diǎn)大多不喜歡較嚴(yán)肅的音樂，往往對(duì)古典樂的接受程度較低，流傳性不高。流行樂的風(fēng)格與形式都是較為輕快、活潑的，學(xué)生對(duì)流行樂的接受程度較高，總體流傳性較古典樂高。那么，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以把相應(yīng)的流行樂教學(xué)形式融合進(jìn)古典音樂的教學(xué)內(nèi)容中，借助流行樂傳播方式的優(yōu)點(diǎn)，更好地進(jìn)行古典音樂的教學(xué)。古典音樂的教學(xué)中，加上流行樂相應(yīng)的風(fēng)格特點(diǎn)，就能夠提高學(xué)生對(duì)古典音樂的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以在無形中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德情操，能夠更好地提高音樂教學(xué)質(zhì)量。[2]

二、高校音樂教育中古典音樂與流行音樂結(jié)合的策略

（一）改良古典音樂的表達(dá)形式

與流行音樂相比，古典音樂在表達(dá)形式與傳播形式上有著一定的不足，且由于古典音樂具有嚴(yán)肅、莊重的特點(diǎn)，對(duì)古典音樂學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)方面有著較高的要求，從而使古典音樂的傳播與發(fā)展始終無法與流行樂的傳播與發(fā)展相比。古典音樂對(duì)鑒賞者也有著較高的鑒賞水平要求，學(xué)生的鑒賞力一般不能滿足其鑒賞要求，這就導(dǎo)致古典音樂受眾人群不斷流失、數(shù)量不斷下降，致使流行音樂的學(xué)習(xí)者多于古典音樂學(xué)習(xí)者。因此，在古典音樂的教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)丶尤肓餍幸魳返慕虒W(xué)形式，以此激發(fā)學(xué)生的古典音樂學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生的音樂鑒賞力和審美水平。[3]

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)的設(shè)備也在不斷地優(yōu)化更新，新媒體設(shè)備的課程教學(xué)應(yīng)用程度越來越高?；诖?，高校音樂教育可以借助現(xiàn)代化的多媒體音樂教學(xué)設(shè)備以及信息技術(shù)。在現(xiàn)代化音樂教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用過程中，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣不斷提升，還可以借助信息化音樂教學(xué)設(shè)備把古典音樂與流行音樂的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。

對(duì)古典音樂的教學(xué)就可以借助現(xiàn)代化音樂教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)，讓應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的古典音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提升。舉例來說，在貝多芬《英雄交響曲》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用現(xiàn)代化的音樂教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生了解曲目的創(chuàng)作背景，并探究相關(guān)的人物故事，讓學(xué)生更好地對(duì)古典音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和賞析，從而提升音樂的教學(xué)質(zhì)量。[4]

（三）提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知

在進(jìn)行高校音樂教學(xué)時(shí)，有時(shí)教師需要將一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)化分解，做到為學(xué)生更詳細(xì)地講解，而有些音樂課程當(dāng)中所涉及的內(nèi)容，則需要教師將教學(xué)方式變得更加生動(dòng)形象，進(jìn)而更好地提高學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知。將高校音樂教學(xué)中古典和流行兩種形式的音樂結(jié)合在一起，就需要學(xué)生能夠?qū)σ魳坊局R(shí)有一定的認(rèn)知。就流行音樂而言，大部分學(xué)生在日常生活中都或多或少地有所了解，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生在課余時(shí)間都喜歡聽音樂放松放松，所以，在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生演唱自選的曲目，讓學(xué)生感受到自己的音樂品位受到認(rèn)可。而對(duì)古典音樂來說，教師可以利用播放視頻和音樂的方式，尤其是一些歌舞融合的音樂表演形式，更好地為學(xué)生介紹和展示古典音樂的魅力，提高大學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作

在進(jìn)行高校音樂教學(xué)時(shí)，最根本的目的就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富有趣，學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)的過程中更好地培養(yǎng)興趣，還能夠通過音樂表演和音樂創(chuàng)作提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。而教師在進(jìn)行高校音樂課程教學(xué)時(shí)，將古典和流行兩種不同的音樂類型結(jié)合在一起，需要考慮學(xué)生的興趣問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作。例如，教師能夠?qū)⑦@種古典音樂和流行音樂結(jié)合的方式設(shè)為課堂作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用古典樂器對(duì)流行音樂進(jìn)行演奏。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自身的音樂特長(zhǎng)，自己進(jìn)行創(chuàng)作。此外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)流行和古典兩個(gè)類別的曲目進(jìn)行改編創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生在自由改編創(chuàng)作的過程中，將古典音樂和流行音樂相結(jié)合，讓學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)更加有創(chuàng)造性和自主性。學(xué)生能夠通過自己創(chuàng)作或是改編音樂更深入地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受音樂的魅力。

（五）在課堂上組織音樂比賽

大學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和挖掘?qū)W生的潛能，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣愛好以及優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)各不相同，所以，在音樂課程學(xué)習(xí)當(dāng)中所體現(xiàn)出來的個(gè)人音樂表現(xiàn)力也是有很大差距的。在這種狀況下，教師要想將古典音樂和流行音樂結(jié)合在一起，就需要在課堂上組織多種音樂比賽，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)展示自我，讓學(xué)生感受到自己被肯定。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂潛能，這樣學(xué)生才能夠更好地加入音樂學(xué)習(xí)中。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加不同類型的音樂才藝展示，如一些學(xué)生對(duì)古典音樂有研究，就可以表演古典婉約、富有意境美的曲目;而對(duì)流行音樂有更多研究的學(xué)生可以根據(jù)流行音樂進(jìn)行編舞，這是極其富有活力和激情的。將古典類型的音樂和流行音樂結(jié)合在一起進(jìn)行大學(xué)音樂課程的教學(xué)，能夠讓不同類型的音樂表演在融合交互中碰撞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同音樂類型的美，從而更好地認(rèn)知音樂。與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)作的過程中能夠更好地提高自身對(duì)音樂的興趣，繼而能夠更高效地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高自身的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校開設(shè)音樂課程的目的是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升方面，音樂教育離不開古典音樂與流行音樂的學(xué)習(xí)與鑒賞。在高校音樂教學(xué)實(shí)踐過程中可以發(fā)現(xiàn)，古典音樂與流行音樂相結(jié)合的教學(xué)，不僅有利于音樂教育的發(fā)展，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興武.基于大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合探究[J].戲劇之家，2017（3）：202-203.

[2]廖云.大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑探討[J].好家長(zhǎng)，2017（68）：30-30.

[3]周一帆.分析大學(xué)音樂素質(zhì)教育中古典與流行的有機(jī)結(jié)合[J].明日風(fēng)尚，2017（11）.

[4]寧小兵.對(duì)普通高校大學(xué)生的流行音樂歌詞古典美的鑒賞能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（6）.

（作者簡(jiǎn)介：馬一菲，女，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，助教，研究方向：音樂表演與教育）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）