馬勝林

摘 要：在面對(duì)數(shù)學(xué)這一難度比較大且比較抽象的課程，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題也更加的突出。這些問題給新課改的進(jìn)行造成了一定阻礙，需要教育者采取積極有效的措施，構(gòu)建一個(gè)有效的課堂，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀，去改善這一問題?；诖?，文章也對(duì)于農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)有效的課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了研究和分析，旨在通過研究和分析，構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;數(shù)學(xué)課堂;有效策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）32-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.012

高中普及的思想一經(jīng)提出，高級(jí)中學(xué)的入學(xué)率在不斷提高，高中的入學(xué)門檻也越來越低，所以農(nóng)村的適量入學(xué)學(xué)生在不斷減少，中專、技校、普高等也爭相進(jìn)行生源的爭搶。但是在這一過程中，更多的學(xué)生傾向于的進(jìn)入高中去學(xué)習(xí)，這就造成了高中的學(xué)生多、學(xué)生基礎(chǔ)差距大等問題，尤其是農(nóng)村地區(qū)，這一問題更加的突出。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂多是“教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。尤其是在農(nóng)村高中，許多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的過程中提不起興趣?；诖耍絹碓蕉嗟慕逃咴诮虒W(xué)的過程中紛紛嘗試一些新的教學(xué)方法，去構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，構(gòu)建更加適合農(nóng)村高中的有效的課堂模式，對(duì)于當(dāng)前存在的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、被動(dòng)厭學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀有著積極的意義，同時(shí)也能夠營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，讓更多學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的幸福感、輕松感以及自由感。

一、構(gòu)建農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)有效課堂的必要性

（一）學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題

由于農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀初中畢業(yè)生多是被省市級(jí)的高級(jí)中學(xué)錄取，在高中普及的思想下，中考成績一般或是比較差的學(xué)生才進(jìn)入我校，所以這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)薄弱，同樣學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。上課態(tài)度不認(rèn)真，竊竊私語。尤其在面對(duì)比較難的數(shù)學(xué)課時(shí)，他們提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；A(chǔ)差且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得許多學(xué)生在上課的時(shí)候像聽“天書”，只有少部分的學(xué)生能夠參與到課堂中，最終導(dǎo)致課堂的整體教學(xué)效果不佳。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差

當(dāng)前，也有很多的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，像一些教師在教學(xué)的過程中，會(huì)采用小組教學(xué)的方式去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是在具體的活動(dòng)進(jìn)行過程中，僅僅是少數(shù)學(xué)生參與到討論中，另外一部分學(xué)生“坐等”討論結(jié)果，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）教學(xué)模式落后

2004年新課程改革以來，出現(xiàn)了很多適合新教材、體現(xiàn)新理念的教學(xué)新模式，如洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、山東昌樂二中的“271高效課堂”模式等等，但是新課程改革的大塊陣地在農(nóng)村普通高中學(xué)校。由于教育資源配置等原因，我們農(nóng)村普通高中的生源差、教學(xué)設(shè)備落后，適合我們的教學(xué)模式也比較少。所以急需一些適合我們農(nóng)村普通高中的教學(xué)方式方法，去構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的素質(zhì)和水平，提高農(nóng)村高中的教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)有效課堂的具體策略

（一）打好基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力，所以在數(shù)學(xué)課進(jìn)行的過程中也難以構(gòu)建一個(gè)有效的課堂，所以要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，適當(dāng)?shù)刈龊妙A(yù)習(xí)工作、認(rèn)真聽講、善于總結(jié)。做好預(yù)習(xí)工作對(duì)于提高課堂效率有著積極的作用。然而，對(duì)于教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生走馬觀花，有的學(xué)生置之不理，無法達(dá)到教師的預(yù)期?；诖?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，也可以提前提出問題，請(qǐng)學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，還可以布置實(shí)踐性強(qiáng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，使得課前預(yù)習(xí)能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)踐。另外，教師要重視一些基本例題的講解，不要急于去拓展延伸，要在打好基礎(chǔ)的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和總結(jié)。學(xué)生要在課堂上認(rèn)真聽講，緊跟教師的節(jié)奏，同時(shí)善于思考和總結(jié)，這樣才能夠打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)當(dāng)前我校學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、興趣缺失等問題，我們首先應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力方面入手。為此，我們也舉辦了多項(xiàng)講座，邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何愛上學(xué)習(xí)”的主體講座，并且通過講座將學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)欲望激發(fā)出來。除了這種方式，新時(shí)期還可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，去充分地吸引學(xué)生的注意力，并且充分地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。可以在課堂教學(xué)的過程中加入更多的多媒體教學(xué)元素，這樣能夠有效地解決教師板書的時(shí)間，同時(shí)也可以使得課堂容量變得更加豐富，使得課堂時(shí)間得以有效利用。由于數(shù)學(xué)自身難度大，且有具有一定的抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也比較難以掌握，若是教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么學(xué)生在腦海中只能形成一些表象，也不利于知識(shí)的掌握，但是多媒體的教學(xué)方式將圖、文、聲、像更好地結(jié)合在一起，學(xué)生通過這一教學(xué)方式能夠更加直觀地看清和認(rèn)識(shí)一些問題，有助于對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)難點(diǎn)的突破。因此，我們也應(yīng)該更好地去運(yùn)用多媒體的手段，做好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)的充分融合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方法也多用于一些立體幾何圖形、文字類應(yīng)用題的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)課的總結(jié)。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍

我們要積極探究并且推廣適合農(nóng)村非重點(diǎn)高中的特色課堂教學(xué)模式，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。由于很多學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，所以我們也可以適當(dāng)?shù)胤怕龑W(xué)習(xí)腳步，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)初中知識(shí)，幫助他們打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地展現(xiàn)自我，健康快樂地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，要拉近和學(xué)生之間的距離，和學(xué)生進(jìn)行更多的交流，而不是高高在上。我們要善于聆聽學(xué)生的想法和問題，同時(shí)要正面進(jìn)行回答，對(duì)于善于提出問題和想法的學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行積極地表揚(yáng)，不正確的回答也應(yīng)該耐心指正。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“教師講，學(xué)生聽”的方式已經(jīng)不適用與當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生更好的發(fā)展，教師也應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)。

恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)，也能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生去更好地解決一些實(shí)際應(yīng)用問題。例如，在教學(xué)圓錐曲線的時(shí)候，教師可以設(shè)置一個(gè)太空的情境，利用多媒體技術(shù)展示動(dòng)態(tài)的情景，讓學(xué)生感受星體的運(yùn)動(dòng)軌跡，然后再聯(lián)系生活實(shí)際，將知識(shí)融入生活之中。我們生活中也有很多它的實(shí)際應(yīng)用，像電影放映機(jī)、衛(wèi)星接收器等等，但是什么樣的曲線才是橢圓、雙曲線、拋物線呢？這些曲線是怎么形成的？它們有什么特點(diǎn)，要滿足怎樣的條件？教師可以結(jié)合上述問題，引入今天所要講述的教學(xué)內(nèi)容。

（四）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師角色

新時(shí)期，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變思想觀念，做學(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者，而不是一個(gè)“權(quán)威者”，不能要求學(xué)生都成為另外一個(gè)自己，和自己一個(gè)思維模式，一樣的做題技巧，而應(yīng)該引導(dǎo)他們，為他們服務(wù)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，做好師生之間的互動(dòng)，多和學(xué)生交流，多提問，多請(qǐng)學(xué)生答題，并積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就能夠得以充分調(diào)動(dòng)，也有助于有效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

（五）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的有效性

教師在教學(xué)的過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自身班級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合理、科學(xué)、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，深挖知識(shí)內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分考慮學(xué)生的活動(dòng)方式以及活動(dòng)形式是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，從教材入手，靈活的使用教材。當(dāng)前我們所使用的教材，是經(jīng)過多次的改革的，其知識(shí)系統(tǒng)還有其科學(xué)性也比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，但是我們在實(shí)際的教材應(yīng)用的過程中要善于運(yùn)用教材，用活教材，去進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)的優(yōu)化。這一系列的活動(dòng)也是建立在深入研究和認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上的，并且能夠根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，并且善于進(jìn)行創(chuàng)新，使得教材更加地貼合學(xué)生的實(shí)際。例如，在學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離公式的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)公式的方法不了解，所以，教師就可以先請(qǐng)學(xué)生探究“原點(diǎn)到直線x+y=2的距離”這個(gè)問題。這樣，學(xué)生就會(huì)清楚該如何計(jì)算，同時(shí)還能說出多種方法。這樣，學(xué)生既掌握了一般研究問題的方法，也掌握了概念，教學(xué)效果得到了大幅提高。

（六）課堂練習(xí)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂有效性的作用

數(shù)學(xué)課不比其他科目，練習(xí)在課堂中起著舉足輕重的作用。一道好的練習(xí)題能夠緊扣教學(xué)要求，更加具有針對(duì)性，能幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，課堂練習(xí)應(yīng)精選典型題目，避免學(xué)生做重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能做到舉一反三，從而保證課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，教師要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，只有采取各種有效的策略，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還存在一些問題。為了更好地提高教學(xué)的效率，幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，構(gòu)建一個(gè)有效的課堂，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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