張殿霞 邊雪

鼓勵(lì)學(xué)生寫想象作文，讓學(xué)生敢想象、會(huì)想象、善想象，是教師指導(dǎo)學(xué)生練寫想象作文時(shí)的主要目的。下面就以六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“變形記”為例，談?wù)勚笇?dǎo)高年級(jí)學(xué)生寫想象作文的策略。

一、打開習(xí)作思路，明確習(xí)作方向

“變形記”是一篇想象作文，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是“另一種事物”，從它的視角來寫可能的經(jīng)歷、生活。習(xí)作要求清晰易懂，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主思考并充分交流。接著，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生打開思路，結(jié)合教材的提示及四個(gè)供選擇的題目，圍繞“你想變成什么”不拘一格地展開想象，可以變成動(dòng)物、植物或者白云、宇宙，甚至是馬路、垃圾桶等，總之，范圍不限，什么都可以。教師將學(xué)生想變成的東西分門別類地在黑板上記下，方便之后進(jìn)行分類指導(dǎo)。在學(xué)生確定了變形的事物后，結(jié)合教材提供的四個(gè)題目，讓學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)題目。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“變了之后會(huì)發(fā)生什么問題”進(jìn)行換位思考。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)生明白自己變形后，看待事物應(yīng)該從它的視角去思考，如學(xué)生選擇變成一棵樹，那么就得從樹的角度去思考：我站在這里，看見了什么？與誰對(duì)話？聽見了什么？……從而幫助學(xué)生打開思路，明確習(xí)作方向。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)部分，列出寫作提綱

學(xué)生明確了自己要變成什么之后，對(duì)于變形之后的經(jīng)歷往往會(huì)有豐富且充滿個(gè)性的想象，但在寫的時(shí)候容易出現(xiàn)主次不分、記流水賬的現(xiàn)象。因此，在動(dòng)筆前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生互相交流，分享自己變形后最奇特的經(jīng)歷、最難忘的瞬間等，并組織學(xué)生就感興趣的部分進(jìn)行互相追問，以此引導(dǎo)他們把重點(diǎn)部分說詳細(xì)。重點(diǎn)部分確定以后，教師提示學(xué)生在寫作時(shí)要有意識(shí)地把人物對(duì)話以及動(dòng)作、心理活動(dòng)等展開寫，力求詳細(xì)、具體。接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，明確想象的故事內(nèi)容可以分為幾個(gè)部分，開頭寫什么，結(jié)尾寫什么，每個(gè)學(xué)生都能做到心中有數(shù)。寫作提綱可以讓學(xué)生多方位去考慮所要表達(dá)的內(nèi)容，在既定的范圍內(nèi)想象，不至于跑題、偏題，從而有利于表達(dá)文章的中心思想。最后根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師對(duì)如何寫好習(xí)作提出建議，如關(guān)于文章的開頭，教師可以建議學(xué)生以懸念作為開頭、以故事的結(jié)局作為開頭等。關(guān)于變形后的經(jīng)歷，教師可以列舉在情節(jié)上一波三折的故事，在幫助學(xué)生打開思路的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言文字進(jìn)行巧妙的表達(dá)，使讀者對(duì)自己變形后的世界更感興趣。

三、重視習(xí)作修改，梳理共性問題

教材要求學(xué)生“寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的‘世界是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作”。因此，習(xí)作教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。習(xí)作“變形記”以“是否把重點(diǎn)部分寫清楚”作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，無論是最欣賞的部分還是提出的建議，都應(yīng)該緊扣這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容梳理出一些共性問題，并當(dāng)堂給予學(xué)生指導(dǎo)，如想象的新意不夠，可以通過實(shí)物投影或者課件展示學(xué)生習(xí)作中寫得好的片段，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。重點(diǎn)部分寫得不夠詳細(xì)，可以啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度來寫：看到什么、聽到什么、想到什么……使學(xué)生在修改中進(jìn)一步提高自己的寫作能力。

想象作文能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，與課標(biāo)的理念要求是一致的。所以教師要采取有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生張開想象的翅膀，寫出最美的作文。

（作者單位：山東淄博市臨淄區(qū)雪宮小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍