芮望

由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，iPad已經(jīng)進(jìn)入了很多家庭。使用iPad進(jìn)行三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的意義在于在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段，就能極大地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，保護(hù)學(xué)生習(xí)作的原動(dòng)力，讓學(xué)生們通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，寫出自己個(gè)性化的文字，在語(yǔ)文課的技巧學(xué)習(xí)輔助和自我生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力的發(fā)展下，進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平。

一、現(xiàn)階段三年級(jí)習(xí)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

學(xué)生們寫作文時(shí)，常常會(huì)扯著嗓子嚷嚷：“作文真的難寫，沒有什么可寫的，每天都過(guò)得差不多，誰(shuí)還記得那些細(xì)小的過(guò)程，我寫不出來(lái)。”我請(qǐng)老同學(xué)幫忙，在五所學(xué)校做了匿名的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，喜歡寫作文的學(xué)生占有率分別是12%、21%、18%、34%和26%，絕大部分是不喜歡加討厭作文課。在“為什么不喜歡作文課，請(qǐng)說(shuō)明原因”這一欄里，有的說(shuō)作文課很枯燥，都在講方法，一點(diǎn)意思都沒有;有的說(shuō)不喜歡編故事，自己沒有想象力;還有的說(shuō)自己沒有寫作天賦，寫不出美文佳句。我深入分析了一些學(xué)生的狀況，并找了部分學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流和溝通，歸納了一下，主要有以下兩方面的問(wèn)題：

首先，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的寫作學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的時(shí)間在課堂中端端正正地坐好，聽老師講各種好詞好句、習(xí)作技巧，這和平常的語(yǔ)文課相比更加缺乏生動(dòng)性。平時(shí)的語(yǔ)文課本還有一個(gè)個(gè)小故事，一個(gè)個(gè)老師精心準(zhǔn)備的課件和活動(dòng)，而習(xí)作課往往是教師講一講寫作方法，看幾張圖片就要學(xué)生開始嘗試寫了，的確枯燥乏味。

其次，隨著時(shí)代的發(fā)展和家長(zhǎng)們教育方式的改變，越來(lái)越多的家庭對(duì)家里僅有的一個(gè)寶貝極其珍視，基本是含在嘴里怕化了，除了動(dòng)動(dòng)筆，在家里這些“小皇帝”“小公主”們根本沒有任何的實(shí)踐動(dòng)手能力，沒有生活經(jīng)驗(yàn)的積累，沒有留心觀察的習(xí)慣，怎么可能在課堂中寫出“我?guī)蛬寢専恕薄跋匆路钡攘?xí)作呢？只能“依葫蘆畫瓢”，根據(jù)教師課堂講的內(nèi)容進(jìn)行改編，以完成作業(yè)任務(wù)的態(tài)度來(lái)做這件事，當(dāng)然事倍功半，完全沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

二、前期準(zhǔn)備

宋慶齡學(xué)校作為中國(guó)福利會(huì)創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)性、示范性的學(xué)校，在科研課題上給予了教師大力的支持，為此學(xué)校特意與蘋果公司聯(lián)系，建立設(shè)計(jì)出一套適合習(xí)作練習(xí)的軟件讓學(xué)生嘗試使用，并且采購(gòu)了足夠的iPad以供學(xué)生在課堂運(yùn)用，也積極鼓勵(lì)學(xué)生正確在家使用iPad，希望所有學(xué)科的教師們基于信息化、現(xiàn)代化技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)藝術(shù)，建立起新穎有效的習(xí)作課堂，這也是促使我打算運(yùn)用iPad進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的初衷之一。

三、課例分析

1.習(xí)作教學(xué)課例研究1——電子繪本制作

三年級(jí)這個(gè)年段剛好處于看圖寫話向文字書寫的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生從熟悉的看圖寫話，有圖可依變成需要依靠自己想象來(lái)習(xí)作，在剛開始對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以我們希望通過(guò)制作電子動(dòng)態(tài)繪本這樣一種形式讓學(xué)生能巧妙過(guò)渡，讓學(xué)生在思維擴(kuò)散的想象中創(chuàng)作一個(gè)童話故事，并且賦予相應(yīng)的文字闡釋，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維想象能力，增加學(xué)生的成就感，也使得學(xué)生們不會(huì)在習(xí)作剛開始的階段就對(duì)習(xí)作產(chǎn)生厭惡感和緊張感。

繪本制作計(jì)劃是在三年級(jí)上學(xué)期的前兩個(gè)月進(jìn)行，每位學(xué)生需要制作兩本或者以上的童話繪本，并且能上傳到學(xué)校網(wǎng)站上與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)共享，題目主要有《春天來(lái)了》《會(huì)飛的大象》等。

【教學(xué)片段一】

師：同學(xué)們，我們看過(guò)那么多的紙質(zhì)版繪本故事，一定都很感興趣。老師這里有一本很有趣的電子繪本，我們一起來(lái)看看，它與我們之前看的繪本有什么不一樣的地方。（播放電子繪本《獅子燙頭發(fā)》）

師：你們喜歡嗎？覺得這本書怎么樣？

生：我覺得這本書很有趣，而且看的時(shí)候還有配樂(lè)，很好聽。

生：我覺得里面的獅子很搞笑，居然想著去燙頭發(fā)。

生：我覺得這本書里的故事很有趣，還可以聽作者本人的朗讀配音。

【自評(píng)：在課堂教學(xué)中通過(guò)聲、畫合一的方式讓學(xué)生直觀感受電子繪本與紙質(zhì)繪本的不同之處，讓學(xué)生感受現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能看圖片，又能聽聲音，還是一個(gè)有趣的童話故事，學(xué)生非常感興趣，這就激發(fā)了他們想要自己制作電子繪本的興趣?！?/p>

【教學(xué)片段二】

師：下面我們開始嘗試自己制作繪本，首先我們要先看一下，這么好看的繪本是怎樣制作出來(lái)的。（鏈接網(wǎng)站，介紹繪本制作流程。）

（生1邊看顯示屏講解邊用手在自己的iPad跟著做，一會(huì)就跟不上了，然后左右問(wèn)同學(xué)。）

（生2不小心觸碰到了音樂(lè)播放按鈕，又不會(huì)關(guān)，學(xué)生哄堂大笑起來(lái)。）

【自評(píng)：學(xué)生們好奇心強(qiáng)，興奮起來(lái)難以控制情緒。老師在學(xué)生接觸iPad前要明確要求： （1）聽從教師的指令，如果沒有需要觸碰iPad面板的時(shí)候請(qǐng)當(dāng)心，以免碰到其他軟件。（2）在播放制作過(guò)程的時(shí)候用雙眼看，小手要擺在腿上。（3）仔細(xì)聽才能學(xué)會(huì)，如果與其他同學(xué)講話的話很有可能會(huì)漏掉重要信息，就不會(huì)制作了?！?/p>

【教學(xué)片段三】

師：同學(xué)們可以開始自己動(dòng)手制作了，注意旁邊的按鈕。如果你課堂上沒有做完，可以回家和爸爸、媽媽一起探討一下故事的情節(jié)發(fā)展，但是不能讓爸爸、媽媽幫你做。等做完了芮老師會(huì)將你制作的繪本投影到屏幕上和大家一起分享。

【自評(píng)：讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起配合完成剩余部分，可以讓學(xué)生像小老師一樣教家長(zhǎng)如何制作，也可以讓家長(zhǎng)騰出時(shí)間陪學(xué)生進(jìn)行親子閱讀、設(shè)計(jì)版面內(nèi)容等，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到和父母一起創(chuàng)作童話故事的樂(lè)趣?！?/p>

繪本的課堂主要介紹的是繪本制作軟件“涂鴉寶”，這個(gè)軟件的優(yōu)點(diǎn)在于文字是全中文的，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生們很容易上手?？梢愿鶕?jù)已經(jīng)有的不同的場(chǎng)景、不同的角色、不同的道具等來(lái)編輯繪本場(chǎng)景，可以使用七八種不同的筆和顏色寫字，可以隨時(shí)粘貼照片上去。圖文并茂，就像學(xué)生們看的繪本一樣，學(xué)生們非常感興趣，也減輕了一些難度，并且能在課后進(jìn)行拓展、延伸，讓學(xué)生家長(zhǎng)一同參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生在創(chuàng)作繪本的過(guò)程中能更加深刻地對(duì)整個(gè)繪本故事進(jìn)行理解，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。

2.習(xí)作教學(xué)課例研究2——現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)習(xí)作

宋慶齡學(xué)校有個(gè)很好的傳統(tǒng)，每學(xué)期都有家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。這次學(xué)校要求三年級(jí)老師開設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課，經(jīng)過(guò)商量，我們打算利用這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，讓家長(zhǎng)也一起參與到iPad習(xí)作課堂中來(lái)，以豐富的活動(dòng)形式，讓三年級(jí)學(xué)生通過(guò)iPad教學(xué)課，運(yùn)用“涂鴉寶”“Notebook”“book creator”等APP軟件，使用iPad上的照相機(jī)記錄場(chǎng)景，向家長(zhǎng)展示半學(xué)期來(lái)學(xué)到的技能，讓學(xué)生能自信地在成人面前展示自己的知識(shí)技能，并且分享自己寫的好文章。

【教學(xué)片段四】

師：這次我們需要分組合作完成，先隨機(jī)抽簽分為6組（3～4人一組），抽到同一小組的同學(xué)迅速找到自己小組的顏色貼紙貼在胸口。一分鐘內(nèi)完成。

師：（講解評(píng)分規(guī)則、紀(jì)律、合作、發(fā)言等）每個(gè)小組給你們3分鐘時(shí)間，分配好任務(wù)：主持人、記錄員、報(bào)告員、觀察員并說(shuō)明職責(zé)。主持人分配組員;觀察員使用手中的iPad記錄游戲過(guò)程（可以使用照片或者視頻）;報(bào)告員在小組完成作文段落后向大家介紹自己小組的行文思路，并接受其他小組的質(zhì)疑和指正;記錄員需要整合小組所有學(xué)生的奇思妙想，記錄成段?，F(xiàn)在開始！

【自評(píng)：經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)能做到在教師發(fā)出指令的時(shí)候仔細(xì)聽，并且迅速反應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)生非常珍惜在iPad教室上課的每一分鐘，所以他們更加愿意多花一些時(shí)間使用iPad制作自己的作品?！?/p>

【教學(xué)片段五】

教師組織各個(gè)小組玩游戲（5分鐘）。

生：看，他們玩得多么開心，我得趕緊拍下來(lái)，不然等下寫文章的時(shí)候要忘記了。

生：剛才有一段很精彩，可惜我有點(diǎn)忘了，趕緊打開視頻回顧一下游戲過(guò)程。

【自評(píng)：學(xué)生使用手中工具進(jìn)行記錄，能方便寫作時(shí)候返回查看，幫助自己回憶，并且部分圖片還能配在自己的文章當(dāng)中。每個(gè)小組分工明確，職能清晰，學(xué)生小組合作能力也得到了進(jìn)一步的提升?！?/p>

【教學(xué)片段六】

師：下面請(qǐng)小組合作，回憶一下剛剛在玩貼鼻子游戲時(shí)的動(dòng)作、表情、心理等，在Notebook上寫下游戲的經(jīng)過(guò)。芮老師這里有個(gè)小提示，注意每一位組員都要為寫作提供素材，將剛才看到的、聽到的、想到的匯報(bào)給記錄員，再共同組織成文。

【自評(píng)：小組合作共同完成一篇文章，學(xué)生之間會(huì)有不同的想法，要三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)妥協(xié)退讓，讓其他學(xué)生的想法實(shí)現(xiàn)，略有難度，所以老師在分配不同組別的時(shí)候需要進(jìn)行考量，將不同性格的學(xué)生按照融合度分配。學(xué)生寫作過(guò)程中暴露出在平板電腦上手寫文字的弊端，字跡難看，但是優(yōu)點(diǎn)是能及時(shí)修改?！?/p>

（1）這節(jié)課在iPad教室，可以將學(xué)生寫作的文章投到大屏幕上，學(xué)生們不僅可以直接看到文章，而且可以當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改，還可以直接在iPad上使用各種修改符號(hào)。學(xué)生們可以在一次次的修改中掌握作文的寫作要點(diǎn)，提高寫作的積極性，而不再僅僅停留在課堂上的口頭點(diǎn)評(píng)和分析。

（2）學(xué)生們的記憶不夠長(zhǎng)，常常玩了游戲又忘記了仔細(xì)觀察的小細(xì)節(jié)，導(dǎo)致寫作文的時(shí)候回憶不起來(lái)?，F(xiàn)在使用iPad，學(xué)生能隨時(shí)打開視頻或者照片回看，幫助學(xué)生在起步階段不至于那么“抓耳撓腮”“苦思冥想”。

（3）學(xué)生非常有興趣，小組互幫互助，想出好句子，并且小組之間相互點(diǎn)評(píng)，找錯(cuò)別字，修改病句等等，在幫助他人的時(shí)候也提升了自己。

（4）學(xué)生們處于一種輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài)，極大地發(fā)揮了學(xué)生們的創(chuàng)造性能力和思維能力，他們可以享受愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3.習(xí)作教學(xué)課例研究3——電子書制作

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的累積，學(xué)生已經(jīng)有很多篇制作出來(lái)的電子文章，可以讓學(xué)生排版設(shè)計(jì)一下封面，等完成自己的電子書，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉制作電子書的軟件。所以本次課希望讓學(xué)生將自己的作品整理成集，讓每個(gè)學(xué)生享受成為一名小作家的喜悅感和成就感。

【教學(xué)片段七】

師：落葉以知秋。同學(xué)們，你們知道嗎？秋天藏在校園鋪滿落葉的草地上，秋天隱在樹中金黃的葉片上，秋天站在結(jié)出果實(shí)的橘子樹上笑意滿滿，秋天也會(huì)從你們的眼中找到靈感，譜寫出令人驚喜的美妙樂(lè)章。今天的習(xí)作課，我們先花10分鐘到校園里找找秋天。

學(xué)生興奮地使用iPad紛紛到校園各處尋找代表秋天特色的景象。有的學(xué)生找到了校園里的果樹，興奮地舉起了手中的橘子。有的學(xué)生更是像一名真正的小攝影家一樣，在草地上仔細(xì)觀察，只為選好角度，拍出最符合秋天特點(diǎn)的照片。

【自評(píng)：學(xué)生們課堂上手拿iPad去操場(chǎng)拍照片，非常興奮，也導(dǎo)致了他們無(wú)法遵守紀(jì)律的問(wèn)題，教師一定得提前講清楚要求才能讓學(xué)生帶iPad去操場(chǎng)拍攝?！?/p>

【教學(xué)片段八】

師：同學(xué)們，請(qǐng)你根據(jù)你拍的秋天圖片進(jìn)行寫作，看看能不能用好聽的語(yǔ)言把秋天描述出來(lái)。請(qǐng)小組同學(xué)幫助檢查，提出修改意見，然后進(jìn)行修改。（師在大屏幕上展示了好多學(xué)生們自己拍的美圖）

【自評(píng)：學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的鍛煉，已經(jīng)能對(duì)自己和同學(xué)的文章提出一些恰如其分的修改意見了，進(jìn)步很大。】

【教學(xué)片段九】

師：下面我們要設(shè)計(jì)一下你的電子書封面了。怎樣設(shè)計(jì)出符合你的電子書內(nèi)容，又有個(gè)性特點(diǎn)的封面呢？發(fā)揮你們自己的想象吧。

【自評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)具有個(gè)性特點(diǎn)的作文書封面，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的熱愛和興趣?！?/p>

頗有成就感的是，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)出來(lái)的電子書，既好看又有創(chuàng)造性。學(xué)生們的興趣上來(lái)了，何愁習(xí)作寫不好呢？興趣是最好的老師，這樣的授課方式既生動(dòng)又活潑。課堂教學(xué)只有跟上時(shí)代的步伐才不會(huì)落后于人，才不會(huì)枯燥無(wú)味。創(chuàng)新是教學(xué)改革的動(dòng)力，雖然很累，可是看著學(xué)生們笑意盈盈地去寫作文，驕傲地告訴別人自己的語(yǔ)文可好了，還出書了的時(shí)候，我感到很欣慰，也會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。

（作者單位：上海宋慶齡學(xué)校）

責(zé)任編輯 張 艷