文_顧萍

晨會(huì)課作為小學(xué)必不可少的常規(guī)教育項(xiàng)目，雖時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)小學(xué)生思想的洗禮起著舉足輕重的作用。借助晨會(huì)能幫助學(xué)生獲取傳統(tǒng)意義的“自由”，即在沒(méi)有外界障礙而能按照自己的意志進(jìn)行的行為。本文將以社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“自由”一詞為依托，從培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值取向、價(jià)值目標(biāo)、理想信念三個(gè)層面展開(kāi)闡述，擬通過(guò)深入體驗(yàn)將“自由”的內(nèi)涵與外延傳遞給學(xué)生，以此錘煉學(xué)生的品德修養(yǎng)。

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，其素質(zhì)的高低在一定程度上決定著國(guó)家發(fā)展的質(zhì)量、社會(huì)建設(shè)的方向、個(gè)人成長(zhǎng)的層次，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是幫助學(xué)生建立科學(xué)三觀的重要媒介。在眾多的教育形式中，晨會(huì)是不可或缺的教育載體。俗話說(shuō)，一日之計(jì)在于晨，一早洗禮思想大有裨益。如果每天學(xué)校教育的第一件事是讓學(xué)生接受情感與道德的熏陶，讓他們逐步理解“自由”的內(nèi)涵，會(huì)激發(fā)他們擁有“自我”的意識(shí)，爭(zhēng)取“自我表現(xiàn)”的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)“自主提升”的目標(biāo)，在潛移默化中有效提高品德修養(yǎng)。

開(kāi)好“主題會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的“自由觀”

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“自由”主要指的是人的意志自由、存在和發(fā)展自由，是人類社會(huì)的美好向往，也是馬克思主義追求的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)。這種思想一旦在人的大腦中形成，就能幫助其擁有更遠(yuǎn)大的抱負(fù)、更加“自由”的想法，促使其進(jìn)步。這種思想的培養(yǎng)要從小學(xué)生開(kāi)始，使他們處于塑造期的思想能得到更多、更先進(jìn)的理念滋養(yǎng)。因此，小學(xué)班主任要充分借助寶貴的晨會(huì)時(shí)間來(lái)進(jìn)行“自由”教育，可以通過(guò)主題會(huì)的形式將“自由觀”傳遞給學(xué)生，幫助他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的價(jià)值目標(biāo)。

例如，我擔(dān)任五年級(jí)學(xué)生的班主任時(shí)，將每周三設(shè)定為“自由觀”養(yǎng)成日，其中晨會(huì)是開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的主要形式。在晨會(huì)上，我會(huì)先借助多媒體設(shè)備，將描述近現(xiàn)代歷史上的仁人志士為了新中國(guó)誕生所做的努力的視頻播放給學(xué)生看，讓他們直觀感受前人如何不滿舊社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)思想的禁錮，通過(guò)自身不懈的努力，追尋更加“自由”的世界。在觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)層面的“自由”，針對(duì)這些事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在班主任的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生能暢談“自由”的可貴之處，部分學(xué)生能深入剖析“自由”的內(nèi)涵，擁有正確的價(jià)值取向。在各抒己見(jiàn)的總結(jié)中，整個(gè)班級(jí)在幾個(gè)早上的時(shí)間里，既學(xué)到了知識(shí)，又升華了思想。

班主任在開(kāi)展主題晨會(huì)活動(dòng)的時(shí)候可以結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容或時(shí)政話題，同時(shí)使這些主題晨會(huì)活動(dòng)與學(xué)校的校會(huì)、班會(huì)、家委會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，扎根實(shí)處，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自由觀”由量變到質(zhì)變的提升。

開(kāi)好“分享會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的“個(gè)人觀”

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的第三層面是個(gè)人，主要內(nèi)容是愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，其中的每一個(gè)點(diǎn)都和個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、個(gè)人夢(mèng)想有著非常大的關(guān)系，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行這方面的熏陶，有助于他們盡早形成正確的“三觀”，完善個(gè)人夢(mèng)想，樹(shù)立個(gè)人志向。而通過(guò)晨會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將自己的思想與同學(xué)分享，有助于實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺、協(xié)同發(fā)展這一目標(biāo)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立“個(gè)人觀”的形成具有重要意義。

例如，我擔(dān)任五年級(jí)學(xué)生的班主任時(shí)，會(huì)利用每周五的晨會(huì)，讓學(xué)生分享一周以來(lái)的見(jiàn)聞。請(qǐng)學(xué)生就此自由探討，可以通過(guò)小故事的形式分享，也可以用演、唱、跳、英語(yǔ)演講等形式表述。有的學(xué)生繪聲繪色地講述著自己昨晚如何與媽媽討論電腦游戲的利弊；有的學(xué)生則表達(dá)著自己不會(huì)跳繩的苦惱，征詢同學(xué)的幫助；有的學(xué)生提到小區(qū)學(xué)校圍欄處被人破了個(gè)洞，見(jiàn)到不少同學(xué)鉆洞進(jìn)出，針對(duì)這樣不文明的行為該如何抵制……因?yàn)檎f(shuō)的事件或話題大多與他們的生活息息相關(guān)，他們擁有最真切的體驗(yàn)，所以學(xué)生間極易產(chǎn)生共鳴。“分享會(huì)”打開(kāi)了彼此的話匣子，常常超時(shí)，只有小組討論的形式才能讓他們一吐為快?！胺窒頃?huì)”充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間信息互通有無(wú)、溝通提升這一價(jià)值目標(biāo)。

“分享會(huì)”不僅能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察社會(huì)的習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們樂(lè)于傾聽(tīng)他人的習(xí)慣，更在無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言梳理腦海中形成的獨(dú)立思想，向旁人呈現(xiàn)，做到語(yǔ)言表達(dá)自由，養(yǎng)成獨(dú)立的“個(gè)人觀”，擁有積極健康的人生。

開(kāi)好“發(fā)布會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)觀”

人類社會(huì)對(duì)“自由”追求的核心是從“物化”中解脫出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的解放與發(fā)展，消除兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕。這一理念在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)就是所有學(xué)生都能得到自由的發(fā)展。這種自由在學(xué)生學(xué)習(xí)中更講究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

部分傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，這和自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的新時(shí)期教育是不相適應(yīng)的。因此，教師在晨會(huì)中進(jìn)行“自由”價(jià)值觀傳遞時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，可以通過(guò)“發(fā)布會(huì)”的形式開(kāi)展，請(qǐng)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生在晨會(huì)上講解自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的歷程，將主動(dòng)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與行之有效的方法講給伙伴們聽(tīng)，既增進(jìn)了同學(xué)情誼，又強(qiáng)化了模范的力量。

例如，我在做四年級(jí)班主任的時(shí)候，將每周一的晨會(huì)設(shè)定為“發(fā)布會(huì)”，主要內(nèi)容是談?wù)勁c自己學(xué)習(xí)有關(guān)的心得體會(huì)。周末任務(wù)之一就是回顧一周以來(lái)是否有主動(dòng)學(xué)習(xí)，具體到哪個(gè)學(xué)科、哪次作業(yè)，為何會(huì)有主動(dòng)完成的想法，如何實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)這一過(guò)程，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有怎樣的收獲和體驗(yàn)。起初的“發(fā)布會(huì)”冷冷清清，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)自主的意識(shí)較為淡薄，無(wú)從舉例，嬌羞膽怯。為了解決這一難題，我邀請(qǐng)班長(zhǎng)周五放學(xué)后留下單獨(dú)開(kāi)“發(fā)布會(huì)”，周末回家充分練習(xí)后周一主動(dòng)作表率。班長(zhǎng)成功后，不少學(xué)生躍躍欲試，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生從各科學(xué)習(xí)小妙招入手，如語(yǔ)文課代表談怎樣攻克課文背誦，數(shù)學(xué)課代表分享解題趣事，英語(yǔ)課代表則聊了聊自己領(lǐng)悟的自然拼讀法則。他們?cè)絹?lái)越自信，臺(tái)下的“觀眾”聽(tīng)得越來(lái)越津津有味，他們?cè)谶@場(chǎng)輕松自由的“發(fā)布會(huì)”中覺(jué)察到了自主學(xué)習(xí)的魅力。

“發(fā)布會(huì)”不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)“發(fā)布會(huì)”，學(xué)生在自己說(shuō)和聽(tīng)人說(shuō)的過(guò)程中享受著不同思想的自由碰撞，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的理想信念。

綜上所述，班主任要充分利用晨會(huì)來(lái)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，特別是將“自由”價(jià)值觀貫穿其中，通過(guò)每天的第一堂“心靈雞湯”課，讓學(xué)生在思想上得以陶冶、精神上得以升華，更為重要的是能用“自由觀”和“個(gè)人觀”來(lái)落實(shí)“學(xué)習(xí)觀”。通過(guò)行之有效的措施來(lái)提高小學(xué)生的品德修養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的人才，為個(gè)人的品德成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。