王維寶

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)， 要緊密地圍繞核心素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言交流，循序漸進(jìn)地提升數(shù)學(xué)思維。而師生數(shù)學(xué)語言交流的質(zhì)量、課堂互動的程度，在很大程度上，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。因此， 依據(jù)學(xué)情的需要，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力在當(dāng)前課程教學(xué)改革的背景下尤為重要。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入課堂，重視數(shù)學(xué)知識的載體即數(shù)學(xué)語言的教學(xué)， 積極探索語言教學(xué)的新方法、新路徑。

一、 把握心理，健康疏導(dǎo)，形成良好數(shù)學(xué)語言表達(dá)環(huán)境

在我們的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會有這些現(xiàn)象的發(fā)生：學(xué)生們在回答問題時，或支支吾吾，或干脆不說。從小學(xué)生的心理來看，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于小學(xué)生對課堂回答存在一定程度的“為難”心理，擔(dān)心會因為答錯受到老師的批評。這種心理如果得不到有效的應(yīng)對，會在很大程度上影響數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的發(fā)展，為此，有必要通過制度手段，營造和諧、良好的課堂評價環(huán)境，除了數(shù)學(xué)教師必須要求學(xué)生有一種包容的思維和心態(tài)，讓我們的學(xué)生能夠敢講、敢說外，學(xué)生還必須要具有健康的數(shù)學(xué)語言交際習(xí)慣和心理。

二、 注重習(xí)慣，深度閱讀，拓展數(shù)學(xué)語言表達(dá)的精度

教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)會閱讀學(xué)習(xí)首先就是要學(xué)會閱讀?！币粋€對閱讀語言表達(dá)能力不好的學(xué)生，就是一個潛在的“學(xué)困生”。由此，足見我們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)離不開數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)語言中的概念、定理等內(nèi)容存在一定的抽象意義，必須要完全的精準(zhǔn)，才能夠準(zhǔn)確的把握其中的含義，為此有必要引導(dǎo)學(xué)生在課堂發(fā)言中運用準(zhǔn)確的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)，從而提升數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，特別是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培育興趣，以良好的語言閱讀習(xí)慣為數(shù)學(xué)語言形成奠定基礎(chǔ)，在長期廣泛的閱讀中感悟自己的數(shù)學(xué)語言美妙。

三、 規(guī)范用語，指令明確，提升數(shù)學(xué)語言修養(yǎng)

教師的一言一行對于學(xué)生語言起著潛移默化的影響?；谶@一教育認(rèn)識，為更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，首先，教師的語言表達(dá)要規(guī)范，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，從而給學(xué)生一言一行做出良好的榜樣。而在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生做到語言用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、思路清楚、敘述有條不紊，能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)框架，善于分析細(xì)節(jié)。真正的數(shù)學(xué)教育家本質(zhì)上也一定是一個語言規(guī)范的數(shù)學(xué)教師，不要把不規(guī)范或不科學(xué)的語言表達(dá)帶進(jìn)課堂對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，如“長方體的棱長總和公式不能讀成：長加寬加高乘以4”。因此，教師和學(xué)生要不斷地培養(yǎng)和提高自身的對數(shù)學(xué)語言的修養(yǎng)，不斷提升自身的語言表達(dá)能力，發(fā)揮教師對數(shù)學(xué)語言的引導(dǎo)和示范作用。

四、 互動交流，立足主體，完善數(shù)學(xué)合作探究活動

在我們小學(xué)的課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是非常常見的課堂組織形式，教師經(jīng)常會組織每個學(xué)生一起進(jìn)行課堂小組交際合作、同桌交流、課堂小結(jié)等一系列活動。這些課堂小結(jié)活動的組織和開展，給每一位優(yōu)秀的學(xué)生都提供了自己的數(shù)學(xué)語言正確表達(dá)的平臺和機(jī)會，即學(xué)生獲得可以獨自面對全班同學(xué)的發(fā)言機(jī)會。通過搭建數(shù)學(xué)語言的教練平臺，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，表達(dá)了很多優(yōu)質(zhì)的觀點，他們?yōu)榱烁玫厥棺约旱臄?shù)學(xué)觀點意見得到老師和同學(xué)們的一致認(rèn)可，必然精心地準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織自己數(shù)學(xué)課堂表達(dá)的語言，從“要我說”逐漸變成“我要說”。與此同時，通過這些課堂小結(jié)活動的組織和開展，一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”也必然會在老師和同學(xué)的幫助及帶領(lǐng)下，逐步地學(xué)會用準(zhǔn)確的課堂數(shù)學(xué)語言和方式來正確表達(dá)自己的數(shù)學(xué)看法和觀點意見。