趙愛霞

摘 要：班主任作為日常教學(xué)活動中的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、參與者、管理者，在學(xué)生的德育教育中扮演著重要角色。本文從班主任管理工作入手，對學(xué)生德育教育的重要性進(jìn)行了分析，提出一些對學(xué)生進(jìn)行德育教育的具體辦法。

關(guān)鍵詞：班主任 管理工作 德育教育

隨著課改的不斷深化與加強(qiáng)，教師以及家長逐漸意識到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。班主任作為班級管理工作中的主要角色，對學(xué)生的德育教育有著不可推卸的責(zé)任。為了能在日常生活和學(xué)習(xí)中較好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任應(yīng)該認(rèn)識到德育教育的重要性，在實(shí)踐中不斷尋找更好的德育教育途徑。

一、德育教育的主要內(nèi)容

德育教育是每一個學(xué)生都必須接受的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以對學(xué)生的“三觀”進(jìn)行塑造。由于德育的涉及范圍較為廣泛，所以教師要做到在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行充分教育。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提倡對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括對學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、優(yōu)良行為習(xí)慣的培養(yǎng)、政治法治觀念的培養(yǎng)、小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，以培養(yǎng)具有優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力、正確“三觀”的綜合性人才。

二、班主任管理工作中德育的重要性

無論在哪一個教育階段，班主任管理工作的重要性及作用都不可忽視，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是持久性的，要徹底融入班主任的管理工作中。

1.營造良好的班級環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)

在班主任的管理中融入德育教育，可以有效營造良好的班級環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。學(xué)校教育大多都是通過班集體來開展活動，班級環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及品德養(yǎng)成。班主任在日常管理工作中進(jìn)行德育教育，可以幫助學(xué)生明確團(tuán)結(jié)的重要性，提高合作能力，養(yǎng)成集體意識，促進(jìn)學(xué)生共同創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境。班主任要幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的思想道德建設(shè)。

2.有助于班主任職業(yè)能力的提升

班主任在日常班級管理中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，需要做到對學(xué)生現(xiàn)階段的心理有足夠了解，做到恰當(dāng)?shù)貙⒌掠谌虢逃?。在德育教育過程中，又會進(jìn)一步增加教師對學(xué)生的了解，有利于其他教學(xué)工作的開展。教師要盡可能為學(xué)生提供一個適合學(xué)習(xí)的輕松的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，教育出具有道德素養(yǎng)、符合當(dāng)今社會需求的學(xué)生。

3.有助于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展

班主任不僅需要做好日常教學(xué)工作，而且要依據(jù)時代發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，這就造成了班主任管理工作的復(fù)雜性。然而，既然選擇了教育工作，就必須將教育理念踐行到位。班主任必須公平對待班內(nèi)的每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，尊重、理解學(xué)生，這樣有利于德育的推進(jìn)，促進(jìn)每位學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、班主任管理工作中德育的踐行途徑

班主任作為班級的管理者，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诓粩嗟膶?shí)踐中找出最適合學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律且學(xué)生愿意接受的方法，進(jìn)行德育教育。

1.積極開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)理念

班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育，要做到對教學(xué)資源的充分開發(fā)，不能只簡單地進(jìn)行書本教學(xué)，還要做到對教學(xué)理念的創(chuàng)新，不斷完善自身素質(zhì)，最大限度地幫助學(xué)生完成人格的塑造。

比如，班主任可以將德育教育滲透于教學(xué)活動的各部分、各環(huán)節(jié)中，融入日常教學(xué)活動里，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時，教師要做到對教學(xué)理念的創(chuàng)新，不只是單純地對書本內(nèi)容進(jìn)行講授，還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行溝通，做學(xué)生思想的傾聽者與指導(dǎo)者，在溝通中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2.合理糾正與引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣

班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以從學(xué)生的行為習(xí)慣入手，糾正學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，班主任在日常的學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有亂扔垃圾、不文明用語、打鬧等不良行為時，應(yīng)該及時制止和糾正，引導(dǎo)學(xué)生將垃圾分類并扔進(jìn)垃圾桶，使用文明用語等。

3.有效創(chuàng)新德育工作方法

班主任作為班級工作的主要管理者，對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，應(yīng)該做到在實(shí)踐中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，找出適合學(xué)生的教學(xué)方式，盡可能有效開展德育工作。教師可以在條件允許的情況下開展主題活動，讓學(xué)生在活動中實(shí)現(xiàn)德育教育。教師要對現(xiàn)有的知識進(jìn)行總結(jié)，找出更好的教學(xué)方式。

德育教育絕對不可忽視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，班主任要對學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解，適當(dāng)開展心理輔導(dǎo)。鑒于現(xiàn)在的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，如果學(xué)生出現(xiàn)了一定心理問題，要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行疏導(dǎo)。同時，教師可以創(chuàng)造家校合作的環(huán)境，教師和家長分工合作，對學(xué)生的德育進(jìn)行教育，最大限度地幫助學(xué)生擁有一個正確的“三觀”與道德觀念。

4.重視德育理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

在以往的德育教育工作中，班主任容易過度重視理論的講解，而忽略了德育實(shí)踐的重要性，對此，教師應(yīng)調(diào)整以往的教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，避免一味說教，防止引起學(xué)生的逆反心理。

比如，教師可以定期組織外出活動，如重陽節(jié)前后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院當(dāng)志愿者，讓學(xué)生通過自己的努力為老人帶去歡樂，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的意識。另外，教師還可以組織學(xué)生在街道、公園撿拾垃圾，告知學(xué)生隨意丟棄的各類垃圾對大自然的危害，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與環(huán)境保護(hù)意識。

5.加強(qiáng)學(xué)生的德育考核工作

無論是哪一階段的班級管理，德育都應(yīng)被重視起來，班主任需要充分利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行德育考核。在尊重學(xué)生的前提下，鼓勵班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行溝通與反饋，用以了解學(xué)生的精神世界。

其次，教師需要借助多種班級活動調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的競爭意識與抗壓能力。比如，運(yùn)動會前，倡導(dǎo)班內(nèi)學(xué)生積極參與體育競技活動，鼓勵學(xué)生努力為班級爭光，并告知學(xué)生競賽與學(xué)習(xí)都需要個人的努力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。而沒有項(xiàng)目的學(xué)生，則可以以小組的形式謀劃口號，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

另外，班主任還可以以班級的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，制定有效的學(xué)生成長計(jì)劃，涉及班級衛(wèi)生清潔制度、獎懲制度以及請假辦法等，盡可能采用民主的方式進(jìn)行班級管理，提高班級管理工作的效率。

6.提升班主任自身的綜合素質(zhì)

在學(xué)校里，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生遇到一個綜合素質(zhì)過硬的班主任時，班主任的言談舉止會自然而然地會影響學(xué)生，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也會得到提升。因此，班主任作為學(xué)生德育的引領(lǐng)者，必須以身作則，在教學(xué)活動中做到使用文明用語、溝通得當(dāng)、尊重學(xué)生和同事、將垃圾隨手分類并扔進(jìn)指定的垃圾箱等，這樣的做法可以有效引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

作為德育教學(xué)的引領(lǐng)者，班主任與學(xué)生的學(xué)習(xí)是同步的。在進(jìn)行德育教育的過程中，班主任自身的綜合素質(zhì)也會得到提升。班主任只有具備足夠的能力，才能為學(xué)生解決各種各樣的問題，為此，班主任應(yīng)積極參與學(xué)校組織的教研活動，并利用這個機(jī)會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的德育經(jīng)驗(yàn)，提升自己的知識儲備。

總之，德育教育是一個永恒的話題，不僅學(xué)生在學(xué)校時要接受德育教育，我們?nèi)松拿總€階段都要接受德育教育。隨著教育的不斷發(fā)展，德育教育的開展情況越來越受到人們的關(guān)注，班主任應(yīng)該意識到德育教育的重要性，在以后的班級管理工作中提高德育教育的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖世強(qiáng)《德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2019年第4期。

[2] 邵瑋瑋《德育教育在小學(xué)班主任工作中的重要性探析》，《中國校外教育》2018年第25期。

[3] 王學(xué)梅《談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性》，《中國教師》2018年第S2期。