呂珊

摘要：人教版教材對(duì)高中物理教學(xué)明確指出，傳統(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)，從而使物理教學(xué)效率達(dá)到理想的效果。本文先對(duì)高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容和基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)有效策略展開討論，提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0052

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

高中物理教學(xué)中包含的核心素養(yǎng)主要包括物理相關(guān)概念、物理學(xué)科的思維、物理實(shí)驗(yàn)探究以及物理學(xué)習(xí)的責(zé)任與態(tài)度四個(gè)方面。物理學(xué)科觀念指的是在教學(xué)過(guò)程中將物理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)概念基本掌握，然后對(duì)一些物理中的規(guī)律和公式進(jìn)一步鍛煉。物理實(shí)驗(yàn)是將相關(guān)概念通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、分析并經(jīng)過(guò)論證從而將質(zhì)疑進(jìn)一步得出見解。物理思維指的是在物理知識(shí)點(diǎn)和物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力[1]。物理實(shí)驗(yàn)探究指的是通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，并將信息進(jìn)行整理、分析，從而將所得結(jié)論經(jīng)過(guò)討論或者交流得以驗(yàn)證。而物理學(xué)科的責(zé)任與態(tài)度則指的是要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)科是建立在實(shí)際社會(huì)中的，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待大自然和對(duì)保護(hù)環(huán)境、建設(shè)祖國(guó)樹立起責(zé)任心。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)踐性原則

物理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎加形锢恚⑶宜械奈锢砀拍疃际墙?jīng)過(guò)實(shí)踐論證所得出的，具有說(shuō)服力。由此可見，物理實(shí)踐對(duì)于學(xué)生而言十分重要。并且在高中物理教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。因此，在課堂教學(xué)中，高中物理教師需要經(jīng)過(guò)設(shè)定合理的物理情景教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生可以用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)本性的原則

隨著學(xué)業(yè)的升高，高中物理對(duì)于學(xué)生而言也變得更抽象化了，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)聽不懂的情況，這就需要高中物理教師要通過(guò)設(shè)定合理的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的物理理解能力提升，從而更有效地學(xué)習(xí)物理。

3.在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)遵循發(fā)展性原則

為了使學(xué)生能夠得到更有效的發(fā)展，高中物理教師應(yīng)當(dāng)以新型的教學(xué)策略來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，并合理地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生逐漸發(fā)展成為有利于社會(huì)的應(yīng)用型人才。

4.在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循整體性原則

高中物理由于較為抽象化，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生聽課比較容易，但是一些成績(jī)較差的學(xué)生會(huì)聽不懂，物理教師不能放棄后面這一部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合理的方式幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生盡快追趕上學(xué)習(xí)好的學(xué)生，并在物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上保持整體性的原則，從而將核心素養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并促進(jìn)物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)有效策略

1.注重核心概念的總領(lǐng)作用

在高中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，物理教師要將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的總領(lǐng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中貫穿核心素養(yǎng)的概念，并且讓學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用于日常生活中，從而為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的描述這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，雖然運(yùn)動(dòng)對(duì)于高中生來(lái)講每天都在經(jīng)歷，比較好理解，但是隨著問(wèn)題的深入，一些速度、加速度和勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)也會(huì)學(xué)到，這些知識(shí)點(diǎn)就會(huì)比之前更抽象化，很多學(xué)生聽不懂。這就需要物理教師先將相關(guān)概念對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，然后在學(xué)生掌握相關(guān)概念之后再更深地帶學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生得到更有效的教學(xué)[3]。

2.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在高中物理教學(xué)中貫穿核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以使學(xué)生能夠合理地運(yùn)用物理中的知識(shí)點(diǎn)并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在高中生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，物理教師應(yīng)當(dāng)以生活作為教學(xué)教材，然后融入教學(xué)中，并通過(guò)設(shè)定教學(xué)情境在課堂中進(jìn)行教學(xué)。生活中很多地方都涉及物理知識(shí)，也能用到物理知識(shí)，因此教師教學(xué)時(shí)以生活作為教學(xué)來(lái)源不僅能開拓學(xué)生的視野，而且在物理教學(xué)中滲透生活情景化可以使物理知識(shí)點(diǎn)更形象，有助于學(xué)生理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的應(yīng)用

在高中物理教學(xué)中，許多抽象化的知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言較難理解，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式是教師單一的口述講解，許多學(xué)生根本沒有理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但是新課程改革提出物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)教學(xué)開展物理教學(xué)，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量[4]。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)制定各種有效的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)立小組合作教學(xué)的方式讓學(xué)生通過(guò)互相交流、互相討論來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面剖析，從而得出結(jié)論。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互相交流、互相討論反而更能輕易地理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，最后教師再進(jìn)行指點(diǎn)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上更有成效。

綜上所述，高中物理由于它的實(shí)際應(yīng)用性和生活中的需求，在高中教學(xué)中成為一門十分重要的科目，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)物理學(xué)科而言十分重要，它可以幫助學(xué)生更有效地理解物理和學(xué)習(xí)物理。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)提高重視，并通過(guò)制定有效的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，使學(xué)生得到更有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任佳蕾.高中物理力學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)觀的策略[D].河北師范大學(xué)，2019.

[2]楊雅歆.核心素養(yǎng)視域下初高中幾何光學(xué)銜接教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].中央民族大學(xué)，2019.

[3]王鮮.在高中物理教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移理論培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的研究[D].四川師范大學(xué)，2019.

[4]張曉順，尹雄杰.核心素養(yǎng)視閾下高中物理教學(xué)的實(shí)踐與探索——以科技前沿知識(shí)的融入為例[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2019，20（1）；44-47.

（作者單位：湖北省十堰市第一中學(xué)442000）