◆摘 ?要：麥肯錫全球研究院《數(shù)字時代的中國：打造具有全球競爭力的新經(jīng)濟》的報告指出，中國經(jīng)濟處于飛速發(fā)展變化之中，成功的企業(yè)可趁勢獲取最大化的收益，而落后者將被徹底淘汰，中國企業(yè)擁抱數(shù)字化的需求也因此格外迫切。培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)思維的財務(wù)人才變得刻不容緩，也符合大數(shù)據(jù)時代財會專業(yè)的發(fā)展需要。

◆關(guān)鍵詞：財務(wù)專業(yè);大數(shù)據(jù)思維

在大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)的會計行業(yè)，從會計核算、會計信息管理、管理會計職能、報表分析等各個專業(yè)角度，大數(shù)據(jù)都帶來了前所未有的改變，也給會計行業(yè)帶來了一次全新的“工業(yè)革命”，會計行業(yè)的變化勢必引起傳統(tǒng)會計專業(yè)人員的變化，會計專業(yè)人員不得不適應(yīng)現(xiàn)代信息社會下會計的改變。本文主要以會計專業(yè)人才培養(yǎng)角度、大數(shù)據(jù)帶來的人才發(fā)展變革兩個方面因素，探討財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維的重要性。

1培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維面臨的困境

1.1財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目前存在一定缺陷

本文對某一高職院校的學生進行調(diào)查分析，一共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收調(diào)查問卷81份，回收率81%，具有一定代表性。該調(diào)查問卷一共設(shè)立2個問題，讓學生根據(jù)自身情況自主選擇，此調(diào)查目的旨在了解大學生對大數(shù)據(jù)的理解情況。

對于是否了解大數(shù)據(jù)的概念，1.23%的人對大數(shù)據(jù)是非常了解，58.02%的調(diào)查者是基本了解大數(shù)據(jù)，41.98%的調(diào)查部對大數(shù)據(jù)的概念不太了解，只有4.94%的人對大數(shù)據(jù)的概念一點都不了解。大數(shù)據(jù)在目前的時代是比較流行的詞匯和信息技術(shù)，作為大學生大部分還是對大數(shù)據(jù)有一定的認知能力的，但是也有少部分學生選擇了完全不了解，說明在校階段接觸大數(shù)據(jù)的機會太少。學校如果開設(shè)與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，作為選修課，學生們的選擇情況，看情況的統(tǒng)計結(jié)果高達58.02%，相當一部分學生屬于從眾心態(tài)，不管大數(shù)據(jù)的重要性如何，如果學校開課，報的學生多，可能就會“跟風”，更多的傾向于學校的安排和教學環(huán)境的改變，而不是自主思考是否需要，這一點直接反映學生更傾向于學校的安排。33.33%的調(diào)查者會選擇。

綜上，如何將大數(shù)據(jù)系統(tǒng)知識與現(xiàn)有財務(wù)知識更好的結(jié)合，是高等院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才時所面臨的困境與難題。

1.2師資培養(yǎng)進度滯后

進行大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)離不開教師的專業(yè)能力和辛勤勞動，在大數(shù)據(jù)時代下，新興技術(shù)和能力要求與傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識講授相比不太相同，教師理解和把握大數(shù)據(jù)教學基于個人主觀性較強，缺乏針對性的培訓。教師不能真正理解和掌握大數(shù)據(jù)在會計中的應(yīng)用，只憑借個人“單打獨斗”，是不能達到人才培養(yǎng)的目標要求。

在教師適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展變化方面，應(yīng)加大力度，積極對接前沿知識和信息技術(shù)，教師在現(xiàn)階段還是以傳統(tǒng)教學為主，缺乏社會熱點的專業(yè)對接，也沒有向?qū)W生講述大數(shù)據(jù)方面的具體行業(yè)信息。

1.3教學方法缺乏創(chuàng)新

學生不能在大數(shù)據(jù)實踐方面得到針對性的聯(lián)系和思考，在進入企業(yè)工作階段就不能很好地應(yīng)用大數(shù)據(jù)，高職院校在基礎(chǔ)課程和實踐課程的培養(yǎng)體系不能滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)地目標，大數(shù)據(jù)實踐課程不足。

相關(guān)研究表明，企業(yè)會計人員普遍缺乏大數(shù)據(jù)思維和知識的積累，僅僅以財務(wù)知識做財務(wù)工作，大數(shù)據(jù)需要企業(yè)上下聯(lián)動，需要財務(wù)部門深度融合到企業(yè)的方方面面，財務(wù)人員的培養(yǎng)缺乏全局能力培養(yǎng)體系，教學方法不能很好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對財會人員的要求。

1.4課程體系有待改善

目前的教學還是以傳統(tǒng)教學為主，沒有建立科學的戰(zhàn)略管理和數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)體系，培養(yǎng)體系缺乏全局觀念，以單一的會計專業(yè)課程為主的培養(yǎng)體系，學生能夠掌握會計知識，但是在會計數(shù)據(jù)背后的深層價值缺乏分析能力。不能適應(yīng)未來大數(shù)據(jù)帶來的行業(yè)變革。

與大數(shù)據(jù)有關(guān)的仿真環(huán)境較差，仿真環(huán)境更多是以模擬企業(yè)實務(wù)為主，信息化實操環(huán)境不足，據(jù)目前大數(shù)據(jù)的會計應(yīng)用層面考慮，大數(shù)據(jù)財會專業(yè)應(yīng)用尚處于起步階段，沒有固化的案例教學和操作系統(tǒng)平臺，相對來說，信息化、數(shù)據(jù)化能力建設(shè)潛力巨大，理論研究雖然已經(jīng)走在前列，但實踐研究遠遠滯后，大數(shù)據(jù)的企業(yè)實踐也需要一個發(fā)展過程，企業(yè)實踐財務(wù)層面的大數(shù)據(jù)的發(fā)展尚需時間。

2增加大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)方式

2.1樹立會計在大數(shù)據(jù)時代的應(yīng)用意識

要具備與時俱進的思想，如果不能樹立大數(shù)據(jù)時代的應(yīng)用意識，就像空中樓閣，沒有用武之地，應(yīng)該先于意識的轉(zhuǎn)變，清醒的認識大數(shù)據(jù)在會計中作用，及時緊跟時代發(fā)展的“紅利”，充分借鑒和學習國內(nèi)外的典型教學案例，關(guān)注國家、地方政府、大型企業(yè)集團相關(guān)的政策和應(yīng)用情況，積極舉辦關(guān)于大數(shù)據(jù)的講座，邀請知名專家和學者分享最新動態(tài)。

2.2教學模式和方法進行創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)時代要不斷更新教學內(nèi)容，增加具有時代特色教學產(chǎn)品，注重學生的接受能力，達到預(yù)期的教學效果。結(jié)合學生實際情況，避免“不知所云”的講授課堂，充分考慮學生基礎(chǔ)。

發(fā)揮學生的主觀能動性，因材施教，教學過程要關(guān)注不同層次的學生，大學生思想觀念處于成長階段，思維靈活，要組織分層管理，發(fā)現(xiàn)學生潛力，在教學過程中加以引導，

多種教學方法并用，傳統(tǒng)的課程多以教師講授為主，在此基礎(chǔ)上，適應(yīng)改變教學方法提升學生的課堂感知度，積極推行啟發(fā)式教學，鼓勵學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

提升信息化教學水平，增加學生課堂積極性，推動模塊化教學，將大數(shù)據(jù)與專業(yè)結(jié)合，開展專題講解。模塊化教學重點要科學嚴謹，重點突出，運用數(shù)據(jù)思維解決實際中遇到的各種問題，拿出解決方案。能夠分析具體項目方案，評估各個項目方案的優(yōu)勢和劣勢，尋找最佳解決方案。

2.3優(yōu)化課程體系

培養(yǎng)多種能力，復(fù)合型人才的能力不局限于專業(yè)知識，實踐操作能力、心理承受能力、隨機應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)溝通能力，每一種能力都不是獨立存在的，是相互聯(lián)系的能力。增加學生動手操作的課程，學生積極參與到課堂中，建立校園集體活動平臺，充分發(fā)揮學生會、各種社團的作用，發(fā)揮輔導員帶班作用，組織班級學生積極表現(xiàn)自己，提升學生的復(fù)合能力。

加強思想道德課程建設(shè)，道德和法律在社會中是相輔相成的，道德包括思想道德、職業(yè)道德，在德育方面加大力度，讓學生得到全面發(fā)展。

2.4完善大數(shù)據(jù)應(yīng)用仿真環(huán)境

積極鼓勵教師使用智慧教室、模擬仿真平臺。職業(yè)院校在制度層面不應(yīng)給仿真平臺增加使用壁壘、設(shè)置使用次數(shù)限制;應(yīng)減少使用審批流程，增加教師使用仿真平臺的途徑和機會，有效緩解仿真平臺供不應(yīng)求的局面，讓教師能在仿真環(huán)境中創(chuàng)新教學方法，讓學生在平臺中有效學習，增加實踐能力。

完善會計專業(yè)實訓教學模式，建立專用的實訓教學平臺，通過仿真感受商業(yè)管理和運營，體驗銷售、采購、財務(wù)、研發(fā)、管理不同部門和崗位的能力要求，這樣不僅可以鍛煉學生的全局意識，也能提升會計專業(yè)能力，為大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)奠定應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。學會企業(yè)決策過程，引導學生基礎(chǔ)知識與社會能力的對接，增強學生的綜合能力。

2.5強化復(fù)合型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)過程

復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)未來的社會發(fā)展和行業(yè)能力需求的人才，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的行業(yè)環(huán)境下，其學生能力的培養(yǎng)，首先強調(diào)的職業(yè)道德能力，俗話說，“做事前先學會做人”，有一個良好的品德、職業(yè)道德是個人進步和發(fā)展的重要標志。第二，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，會計專業(yè)的知識并沒有在大數(shù)據(jù)時代下有所改變。會計的職能，核算和監(jiān)督也并沒有發(fā)生什么變化。在校學生依舊要掌握會計專業(yè)知識，學會傳統(tǒng)的專業(yè)技能，進而具備專業(yè)能力。第三，培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的能力。在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)最終是要為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)的，如何有效的利用數(shù)據(jù)帶來的價值，這是一個非常值得考慮的問題，并不是每一個人都能夠站在企業(yè)發(fā)展的全局去考慮問題，戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)需要學生深入思考，了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程，運營機制，公司人員能力水平，它是一個系統(tǒng)性的思維。第四，培養(yǎng)自主性創(chuàng)新能力，會計人員比其他人員更具有謹慎性，這個專業(yè)能力的要求，謹慎性的另一個方面，就是會計人員在工作中，不會被其他事情所干擾，能夠獨立的看待問題和分析問題，對于問題可以從不同角度去思考，這對于創(chuàng)新能力來說也是一項基本的要求，

3培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維的重要性

3.1大數(shù)據(jù)時代要求培養(yǎng)復(fù)合型人才

2016年12月，麥肯錫全球研究院（MGI）發(fā)表了一份報告《分析的時代：在大數(shù)據(jù)的世界競爭》。該報告指出近幾年來數(shù)據(jù)量成指數(shù)型增長，發(fā)展出更多的算法，計算機的儲存能力也得到提升，這些趨勢伴隨著技術(shù)日新月異的變化，商業(yè)模式也受到顛覆式影響。

同時，報告指出大數(shù)據(jù)分析將在五個領(lǐng)域有很大的增長潛力，分別是基于定位的服務(wù)、美國零售業(yè)、制造業(yè)、歐盟公共部門、美國健康醫(yī)療領(lǐng)域。同時也指出，五個領(lǐng)域運用大數(shù)據(jù)分析能實現(xiàn)的潛在價值各自所占的比例是不均衡的，產(chǎn)生這樣的結(jié)果主要在于分析，技術(shù)人才缺乏，數(shù)據(jù)處理、整合以及共享問題等。

大數(shù)據(jù)分析正在改變商業(yè)環(huán)境，一些大企業(yè)在內(nèi)部運營方面正在構(gòu)建大數(shù)據(jù)體系，這些體系構(gòu)建之后所產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)分析結(jié)果正在成為一種稀缺資源。

對于大數(shù)據(jù)，在不同的層面要求的能力是不同的，對于會計專業(yè)來說，不能泛化大數(shù)據(jù)的概念，在大數(shù)據(jù)整個集合中，是多學科集合的概念，不能一味的要求學生掌握大數(shù)據(jù)，而要進一步進化，學生在整個大數(shù)據(jù)體系中，需要培養(yǎng)什么樣的能力，

3.2數(shù)字經(jīng)濟對財務(wù)專業(yè)人才提出新的要求

在各行各業(yè)中，每一個行業(yè)經(jīng)營模式、內(nèi)外部環(huán)境不同，在大數(shù)據(jù)時代下，有效的應(yīng)用大數(shù)據(jù)到實際的經(jīng)營管理中程度也是不一樣的，同時，專業(yè)人才的能力面臨一個巨大的考驗。

根據(jù)麥肯錫全球研究院近期的一個研究結(jié)論顯示，來自不同地區(qū)不同行業(yè)將近一半的高管表示數(shù)據(jù)分析人才的空缺比其他任何角色的空缺更難填補，40%的高管認為留住人才同樣是個問題。

在這里要強調(diào)的是，大數(shù)據(jù)時代需要具備數(shù)據(jù)分析能力，這樣可以為公司帶來改變，但同時，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果和企業(yè)實際經(jīng)營結(jié)合起來的人才更為稀缺，這些人才需要對公司的運營體系非常的熟悉，能夠通過公司層面的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果找出問題所在，在大數(shù)據(jù)分析結(jié)果中洞察公司未來或者現(xiàn)在所面臨的問題或者機會。這類人才在未來將是一個公司成敗的關(guān)鍵。

4結(jié)語

本文淺析財務(wù)專業(yè)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維的重要性，提出要高度重視大數(shù)據(jù)專業(yè)課程建設(shè)，培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)思維能力，提高“懂”數(shù)據(jù)、“用”數(shù)據(jù)的能力。

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作者簡介

王順（1989.01—），男，回族，河南新鄭人，碩士，助教，鄭州財稅金融職業(yè)學院，主要研究方向：財務(wù)會計。