◆摘 ?要：藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著重要的知識(shí)積累和思維訓(xùn)練作用。本研究通過(guò)兩年的教學(xué)改革實(shí)踐，從學(xué)生成績(jī)和調(diào)查反饋總結(jié)出了藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)改革的初步方案，包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面。多措并舉，才能提升藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)實(shí)效。

◆關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課;教學(xué)改革;實(shí)踐分析

1藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)改革實(shí)踐的方法和內(nèi)容及執(zhí)行情況

本研究具體的教改內(nèi)容體現(xiàn)為：教學(xué)上，改時(shí)間線(xiàn)索發(fā)展式教學(xué)為主題模塊式教學(xué)。學(xué)生最后的課程成績(jī)，則由課堂表述、PPT制作及資料文本綜合評(píng)定，改變了之前的理論類(lèi)課程“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的做法。

本研究已在五門(mén)次課程中開(kāi)展了教學(xué)改革實(shí)踐，包括環(huán)境設(shè)計(jì)16-18級(jí)的《中國(guó)古典園林史》，服裝與服飾設(shè)計(jì)16-17級(jí)的《服飾美學(xué)》。

2教學(xué)改革實(shí)踐的學(xué)生信息反饋

針對(duì)本次教學(xué)改革探索，筆者設(shè)計(jì)了兩套調(diào)查問(wèn)卷，力圖從學(xué)生的反饋信息中把握教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的影響以及教改實(shí)效。在調(diào)查問(wèn)卷中，除根據(jù)課程內(nèi)容及調(diào)查需要設(shè)置的選擇題外，還有請(qǐng)同學(xué)提出與課程相關(guān)意見(jiàn)和建議的征詢(xún)題目。調(diào)查問(wèn)卷不記名，部分同學(xué)未留言，同學(xué)們提出的意見(jiàn)和建議經(jīng)整理，主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1關(guān)于授課方式

關(guān)于設(shè)計(jì)史論課程的授課方式，共收集到有效建議22條。建議內(nèi)容主要集中在希望增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，多一些討論和交流而不是由老師一個(gè)人講課。

授課時(shí)只采用教師講授為主，使得上課比較單調(diào)，學(xué)生上課的積極性未被充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)也會(huì)使課程趣味性較低，部分同學(xué)精力難以集中。在同學(xué)提出的建議中，希望能夠增加更多的教學(xué)方式，如提出問(wèn)題由同學(xué)準(zhǔn)備后自行解決，在課堂上通過(guò)討論和交流提升同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，增加活動(dòng)性教學(xué)環(huán)節(jié)等等。

2.2關(guān)于授課內(nèi)容

關(guān)于設(shè)計(jì)史論課程的授課內(nèi)容，共收集到有效建議14條。主要提出以下幾方面建議：一是時(shí)間線(xiàn)和知識(shí)框架更清晰明確，分階段梳理、總結(jié)知識(shí)點(diǎn);二是增加更多關(guān)聯(lián)知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)面;三是組織課外活動(dòng)，走出去，上實(shí)踐課;四是增加圖片講解、視頻播放等多種內(nèi)容。

2.3關(guān)于授課時(shí)長(zhǎng)

關(guān)于設(shè)計(jì)史論課程的授課時(shí)長(zhǎng)，共收集到有效建議16條。意見(jiàn)及建議主要集中在三個(gè)方面：一是單次課時(shí)較長(zhǎng)，四節(jié)課連上不利于信息接收;二是總體課時(shí)較少，課程知識(shí)壓縮后體量依然較大，密集的內(nèi)容吸收起來(lái)困難;三是增加課間休息頻次。

2.4其它

其它關(guān)于設(shè)計(jì)史論課程的意見(jiàn)和建議，共收集到有效建議15條。一是對(duì)課程教材提出了意見(jiàn)，建議更換調(diào)整課本;二是提出教師語(yǔ)速較快、上課內(nèi)容推進(jìn)速度也較快，希望能講慢點(diǎn)。另外，有同學(xué)也指出自己對(duì)于史論課程興趣較小，上課的時(shí)候自己與部分同學(xué)注意力難以集中，課堂紀(jì)律難以保證。

3教學(xué)改革實(shí)踐的效能分析及改進(jìn)建議

針對(duì)同學(xué)們提出的意見(jiàn)和建議，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程自身的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本次教學(xué)改革研究提出了以下幾方面的教改建議及計(jì)劃。

3.1授課方式的效能分析及改進(jìn)建議、計(jì)劃

作為教學(xué)的主要參與者，學(xué)生對(duì)于課程的參與度直接影響課程教學(xué)實(shí)效，因此在此后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以更為靈活地教學(xué)方式吸引學(xué)生參與到課堂進(jìn)程，以更強(qiáng)的互動(dòng)方式促進(jìn)師生交流，而不再是教師從頭講到尾，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、提升授課效能。而這，也是大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)和建議，是他們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的期待。

建議并計(jì)劃采用的互動(dòng)教學(xué)方式，包括但不限于：學(xué)生自學(xué)并講述部分指定內(nèi)容、指定課程內(nèi)容由學(xué)生分組討論報(bào)告、或是分組辯論、觀(guān)看課程相關(guān)視頻并作評(píng)述、學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題在課堂上討論等等。所有的討論和問(wèn)題都圍繞課程內(nèi)容展開(kāi)，由教師掌握課程節(jié)奏和論、述方向的合理可行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)評(píng)述。這樣不僅可以使學(xué)生更加投入和集中注意力，從而對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容及其衍生產(chǎn)生更為深刻的印象和理解，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的史料分析、邏輯思維及語(yǔ)言闡釋等多方面能力。

3.2授課內(nèi)容的效能分析及改進(jìn)建議、計(jì)劃

配合教學(xué)方式的改進(jìn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)有限，而歷史關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)卻紛繁復(fù)雜、彼此關(guān)聯(lián)影響深遠(yuǎn)，因此在教改中必須要有所取舍，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)給學(xué)生構(gòu)建起基本卻較完整的歷史框架，并選擇重要節(jié)點(diǎn)以講述、探討、辯論等方式，訓(xùn)練學(xué)生的史論知識(shí)理論思維，輔以他們?cè)谡n后的自學(xué)補(bǔ)充，逐步完善史論知識(shí)的全面性積累。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教改中，授課內(nèi)容不僅局限于課堂上的互動(dòng)交流，還包括對(duì)學(xué)生提出的課后自學(xué)要求和建議。

建議并計(jì)劃采用的教學(xué)內(nèi)容安排，主要包括三部分。前幾次課堂教學(xué)，大概以2-4次的課程時(shí)間，給學(xué)生構(gòu)建起基本的歷史發(fā)展框架，并根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，提出重要節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵事件、主要藝術(shù)設(shè)計(jì)作品、人物、流派等相關(guān)問(wèn)題，由學(xué)生課后獨(dú)立或分組收集資料;接下來(lái)的3-5次課程時(shí)間，由學(xué)生以收集到的資料對(duì)設(shè)計(jì)史論問(wèn)題進(jìn)行闡釋、同學(xué)探討、分組辯論，輔以相關(guān)課程視頻資料等多樣性?xún)?nèi)容，完成歷史線(xiàn)索中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)認(rèn)知、理解及記憶。最后用一次課的時(shí)間，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)有史料的衍生認(rèn)知，并能以同樣的分析理解方式去自學(xué)更為全面的藝術(shù)設(shè)計(jì)史論知識(shí)。

對(duì)于學(xué)生提出的增加課外活動(dòng)、走出去上實(shí)踐課等意見(jiàn)建議，在現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容中并未涉及也不便展開(kāi)，因此暫不建議也不準(zhǔn)備作為授課內(nèi)容的調(diào)整方向。若有合適的實(shí)踐及課外補(bǔ)充內(nèi)容，如藝術(shù)設(shè)計(jì)展覽、現(xiàn)場(chǎng)賽事等等，可考慮根據(jù)實(shí)際情況加入授課進(jìn)程。

3.3授課節(jié)奏的效能分析及改進(jìn)建議、計(jì)劃

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課，藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程要配合其他課程形成各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，因此課程的總課時(shí)是受到限制，是確定的。課程的周學(xué)時(shí)一般是2-4，與教學(xué)周數(shù)配合，基本是以4×8的方式進(jìn)行安排。

根據(jù)現(xiàn)有情況，在授課節(jié)奏上建議并計(jì)劃的改進(jìn)，主要集中在授課時(shí)休息頻次的調(diào)整上，在探討和辯論的時(shí)候，合理掌握節(jié)奏和休息，根據(jù)課堂情況靈活處理。課程總課時(shí)如有必要，可與專(zhuān)業(yè)教研室和專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行商議，適當(dāng)增加藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程總課時(shí)量。

3.4其他相關(guān)的效能分析及改進(jìn)建議、計(jì)劃

根據(jù)同學(xué)們提出的意見(jiàn)和建議，在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程之后的教改嘗試中，還會(huì)在教材的選擇上做出調(diào)整改進(jìn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)歷史久遠(yuǎn)，涉及的地域?qū)拸V、種類(lèi)繁多、風(fēng)格各異，因此很難有一部教材能全面涵蓋，在選擇時(shí)往往是根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，選擇盡可能全面的教材。上課過(guò)程中為了使課程教學(xué)更為全面和具備衍生思考性，因此教材均是作為“參考教材”，實(shí)際授課內(nèi)容超出這“一本”，因而學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教材與授課內(nèi)容并不完全相同，對(duì)教材提出了較多的意見(jiàn)，這一點(diǎn)在之后的教學(xué)中，可輔以參考資料做出改進(jìn)。

控制上課時(shí)的語(yǔ)速、采用更多趣味盎然的教學(xué)方式和內(nèi)容、通過(guò)與學(xué)生交流找到他們的興趣點(diǎn)等等，都是在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意也可以采用的改進(jìn)方案和措施。

4結(jié)語(yǔ)

本研究嘗試通過(guò)教學(xué)改革，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生提到藝術(shù)設(shè)計(jì)史論就覺(jué)得枯燥無(wú)趣的認(rèn)知態(tài)度;也改變史論內(nèi)容考過(guò)就忘，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐難以形成有效輔助的現(xiàn)實(shí)狀況。

教學(xué)改革實(shí)踐和學(xué)生反饋，充分說(shuō)明了藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)改革的必要性和可行性，但改進(jìn)的深度和廣度還大有可為。藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，其教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)在今后的教學(xué)實(shí)踐中更多樣化、更人性化、更具時(shí)代性地進(jìn)行探索與研究。

參考文獻(xiàn)

[1]貴州大學(xué)校教發(fā)〔2019〕7號(hào)文件：《關(guān)于開(kāi)展2019年度本科課程教學(xué)模式改革的通知》，2019-03-27.

[2]貴州大學(xué)校教發(fā)〔2019〕7號(hào)文件：《關(guān)于開(kāi)展2019年度本科課程教學(xué)模式改革的通知》，2019-03-27.

作者簡(jiǎn)介

曾春蓉，女，文學(xué)碩士;貴州大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授;主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)史論研究。

項(xiàng)目資助：本研究得到貴州大學(xué)2018年高等教育研究項(xiàng)目資助。

貴州大學(xué)校教發(fā)〔2019〕7號(hào)文件中，提出要“推動(dòng)教學(xué)模式從‘以教師教為中心向‘以學(xué)生學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的提升作為教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量”。在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程中，學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，是影響教學(xué)效果的重要因素。針對(duì)于此，筆者在藝術(shù)設(shè)計(jì)的史論課程教學(xué)中，嘗試著進(jìn)行了教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整探索研究，并根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，初步總結(jié)出了藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的改進(jìn)方案。