劉慧婷

摘 要：小組合作的成功之處在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，互相提高，教學(xué)中的實(shí)施方法是成功的關(guān)鍵。文章論述初中英語(yǔ)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)：要注重分組的有效性、注重合作的有效性、注重競(jìng)爭(zhēng)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作;合作學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的課堂相比，“小組合作學(xué)習(xí)”就是在促進(jìn)學(xué)生在小組中相互合作的過程中，達(dá)成共同進(jìn)步的目標(biāo)。通過小組合作的活動(dòng)，能夠最大化地發(fā)揮群體的作用，發(fā)揮群體的積極性，并且能夠鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力和合作能力，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在“小組合作學(xué)習(xí)”探究模式中，學(xué)生可以通過自主預(yù)習(xí)以及小組成員間的探討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由接受式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造式學(xué)習(xí)模式。在課堂上組織“小組合作學(xué)習(xí)”，不僅能打破沉悶的傳統(tǒng)課堂氛圍，提升學(xué)生上課的活躍度，還為學(xué)生提供了在課堂上平等交流的平臺(tái)。形成良好的互動(dòng)，互助，互學(xué)的學(xué)風(fēng)，有利于提高學(xué)生與他人交流、協(xié)作的能力，更好地適應(yīng)未來社會(huì)。

一、要注重分組的有效性

科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵。科學(xué)劃分小組，使各小組成員能公平競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)小組間的凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)的分組應(yīng)以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為基本原則。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)性特征和性別等方面的差異，按照這一基本原則有意識(shí)地將不同層次、不同類別的學(xué)生進(jìn)行分組，其目的是在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生能夠展示自信。

分組時(shí)，每個(gè)小組一般以4—6人為宜，由程度各異的學(xué)生組成，既可以是班級(jí)的自然小組，也可以按英語(yǔ)教學(xué)的需要分成小組，但無論怎樣劃分都要把握一個(gè)原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)助，相互支持，共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效。每個(gè)小組都應(yīng)該有一個(gè)成績(jī)較好的且平時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生，并有一定的組織能力和號(hào)召力的核心人物，即組長(zhǎng)（組長(zhǎng)也可以由組員輪流擔(dān)任）。同時(shí)，要注意組與組之間的平衡以及組內(nèi)成員的差異互補(bǔ)。每隔一段時(shí)間，小組重新組成，永遠(yuǎn)保持“同組異構(gòu)，異組同質(zhì)”，這樣既能保證組與組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，又能保證同一組內(nèi)有差異的成員能夠互補(bǔ)，使每組發(fā)揮最大作用，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化和冷熱不均的現(xiàn)象。

二、要注重合作的有效性

小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)進(jìn)行目的不明確、針對(duì)性不強(qiáng)的討論，這就浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間，不能按要求達(dá)到合作的目的。為了防止這種情形的出現(xiàn)，教師一定要在小組合作前提出以下內(nèi)容。

（一）明確詳細(xì)合作任務(wù)

教師必須充分、合理地示范學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能讓學(xué)生有明確的合作目的，從而提高合作效率。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定合作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)讓每個(gè)小組成員做到：（1）明確教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù);（2）明確在完成任務(wù)的過程中自己所承擔(dān)的角色;（3）明確教師所期待的小組合作行為;（4）根據(jù)教師的期待和要求制定小組合作計(jì)劃。設(shè)計(jì)合理有效的合作任務(wù)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的開展非常重要，因此，教師要設(shè)計(jì)出既立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)上冊(cè)Module 9 People and places，教師可以通過自己錄制的微課視頻，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)去說明自己現(xiàn)在正在做什么。然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：譬如假設(shè)你和朋友們正在北京旅游，現(xiàn)需給家人錄制一段vlog，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)人用正確的時(shí)態(tài)表達(dá)自己的想法，10分鐘后上臺(tái)展示。讓各小組發(fā)揮想象力，自編內(nèi)容，合作演繹，展示所學(xué)內(nèi)容，以表演的方式完成。另外，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力。

（二）教師要引導(dǎo)好學(xué)生合作全過程

教師在組織一個(gè)有共同主題的活動(dòng)時(shí)，首先要發(fā)揮創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，維持學(xué)生秩序等協(xié)調(diào)作用。其次，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，包括言語(yǔ)審美需要、言語(yǔ)交往需要、言語(yǔ)求知需要等。再次，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是活動(dòng)的參與者。當(dāng)小組活動(dòng)順利開展時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng);當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。最后，教師要對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)后得出的結(jié)果進(jìn)行測(cè)試，以便及時(shí)反饋并提供相應(yīng)的幫助。

（三）適時(shí)培養(yǎng)合作精神

學(xué)生合作時(shí)常出現(xiàn)鬧哄哄的場(chǎng)面，教師要及時(shí)給予指正和引導(dǎo)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要讓學(xué)生注意禮貌，這樣才不會(huì)在別人發(fā)言時(shí)隨便搶話，打斷別人;自信與不歧視他人，這樣小組所有成員才會(huì)協(xié)同作戰(zhàn)，共同發(fā)展;學(xué)會(huì)傾聽，這樣才能夠明辨別人的觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)，以便自己吸納或改進(jìn);學(xué)會(huì)溝通，真誠(chéng)謙虛的溝通合作才會(huì)愉快。只有這樣的和諧互動(dòng)，學(xué)生才可能博采眾長(zhǎng)，求同存異，共同發(fā)展。

（四）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)

教師經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生在句型操練中，綜合地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)很多閃光點(diǎn)。當(dāng)個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨(dú)到見解或創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。例如在一次句子替換Look！ the road is big.，多數(shù)學(xué)生都是回答了書本學(xué)過的單詞small、wet、clean、dirty等，但一位學(xué)生很快用上了單詞“narrow， wide”，教師馬上給予表?yè)P(yáng)，此后，很多學(xué)生想出更多的單詞。教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)贊許的動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生深受鼓舞;學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中，反省自己的長(zhǎng)處和短處，從而提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、注重競(jìng)爭(zhēng)的有效性

小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容為競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)置行之有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率的重要保證。有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，就盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向小組合作競(jìng)爭(zhēng)，并要貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過程當(dāng)中?？稍谕瓿珊献骱蟛扇∫韵碌姆绞?，檢查各小組使用質(zhì)量。

一是設(shè)置搶答環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置一些搶答，答對(duì)的小組加分，答錯(cuò)的小組減分。目的是訓(xùn)練學(xué)生思維速度及快速互相解決問題的能力，各組大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立學(xué)習(xí)的自信力。外研版七年級(jí)上冊(cè)Module 4 Healthy food這個(gè)課型have got的用法是七年級(jí)都會(huì)涉及的一個(gè)話題。簡(jiǎn)單機(jī)械的處理教材的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，效果不理想。所以在學(xué)習(xí)Story的過程中，筆者采取搶答的比賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)小組每答對(duì)一道問題就前進(jìn)一步，比比誰更棒升得更快。通過這種方法能讓學(xué)生融入角色中，比比哪個(gè)角色扮演得更形象，這樣既提高他們的參與積極性，也為后面的對(duì)話朗讀、配音、角色扮演做好準(zhǔn)備。

二是對(duì)答對(duì)率進(jìn)行量化評(píng)分。小組答對(duì)率是衡量小組互相學(xué)習(xí)，成功解決問題和知識(shí)點(diǎn)集體過關(guān)的一個(gè)關(guān)鍵，在作答過程中允許小組間相互討論，促進(jìn)學(xué)生組間解決問題的能力，但教師要防止學(xué)生互相抄襲，故提問過程要加上回答解題思路等。

三是定期進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)一定時(shí)間，如每月進(jìn)行小結(jié)，評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組，號(hào)召全班向優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組成員。評(píng)定完成后，各組原始分重新歸零，新一輪競(jìng)爭(zhēng)開始。各組均有機(jī)會(huì)拿全班的第一名。

（二）處理好過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)之間的關(guān)系

把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來，教師對(duì)他們給予足夠的關(guān)注和支持，及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和具體的指導(dǎo)。對(duì)小組學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)則依據(jù)學(xué)生平時(shí)的檢測(cè)、期中、期末成績(jī)等方面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要用上“very good”“well done”等鼓勵(lì)性詞語(yǔ)和豎起大拇指等體態(tài)語(yǔ)言。同時(shí)要注重活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，這會(huì)使學(xué)生深受鼓舞。在任務(wù)型課堂教學(xué)中，小組成員的整體能力和合作精神在合作完成任務(wù)的過程中充分表現(xiàn)出來了，得到教師和其他同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。