韓梅

摘 要 新課程教學(xué)背景下，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)活動中的重要性不斷提升。單詞是小學(xué)英語教學(xué)的重點，對自然拼讀法加以合理有效地利用，讓學(xué)生充分掌握單詞的拼寫規(guī)律與讀音技巧，是實現(xiàn)小學(xué)英語高效教學(xué)的關(guān)鍵。本文聯(lián)系新課程教學(xué)改革發(fā)展背景，就自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行相應(yīng)的探討分析，以期能夠為夯實學(xué)生學(xué)科知識基礎(chǔ)、強化提升課堂教學(xué)效果提供重要幫助。

關(guān)鍵詞 自然拼讀法;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0067-02

作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的起步階段，小學(xué)階段本身對學(xué)生的學(xué)科成長有著極大的影響與作用，學(xué)科教師必須要事前注重小學(xué)英語教學(xué)活動的開展，在過程期間對英語教學(xué)方法加以切實有效利用，引導(dǎo)學(xué)生知悉并完全掌握單詞的拼寫規(guī)律與讀音技巧，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷夯實自身的學(xué)科知識基礎(chǔ)，強化提升自身的英語學(xué)科技能水平。

一、單詞學(xué)習(xí)期間對自然拼讀法的充分有效利用

學(xué)科教學(xué)期間，引導(dǎo)學(xué)生正確快速有效地掌握單詞的含義、讀音，是強化提升學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)水平的關(guān)鍵，也是達成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。相較于傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂，自然拼讀法的教學(xué)運用更具教學(xué)效率。

自然拼讀法來自于美國母語國家，該種學(xué)習(xí)方法與發(fā)音規(guī)則有關(guān)，研究人員對單詞中字母的讀音進行相應(yīng)的調(diào)查研究，總結(jié)其相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，隨之衍生出該種教學(xué)方法。國際音標是給全世界所有語言注音的符號系統(tǒng)，遵循一音一符的標準。自然拼讀法就是字母拼寫的規(guī)則以及相應(yīng)的讀音，對于英語更有針對性?；谠摲N方法的教學(xué)運用，當學(xué)生掌握該法內(nèi)容時，能夠逐漸形成看到單詞就會讀、聽到單詞就會拼寫的相關(guān)學(xué)習(xí)層面，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶英語單詞的效率，增加了閱讀的樂趣。

而現(xiàn)實教學(xué)中，英語教師大多通過帶讀的教學(xué)方法進行相應(yīng)的單詞教學(xué)，學(xué)生跟隨教師進行單詞朗讀，逐漸在這一學(xué)習(xí)過程中掌握每個單詞的正確讀音，順帶知悉、了解每個單詞的含義。這一傳統(tǒng)式的單詞教授方式效率較為低下，在大班教學(xué)模式、小學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)注意力的背景下，小學(xué)生不僅可能在教授帶讀期間走神，逐漸產(chǎn)生不會讀的局面，而且還會在很大程度上出現(xiàn)不愿意讀的情形。

在課文教學(xué)期間，英語教師應(yīng)當基于自然拼讀法的教授，在課堂教學(xué)活動期間不斷進行對小學(xué)生自然拼讀法的鍛煉，強化小學(xué)生對自然拼讀法的核心內(nèi)容的理解與運用，較好地完成自然拼讀法的教學(xué)任務(wù)。課文教學(xué)活動結(jié)束之后，英語教師可就課文教學(xué)期間有關(guān)單詞的自然拼讀方式、思維進行相關(guān)復(fù)習(xí)。例如，字母a單獨出現(xiàn)時，發(fā)音為/?/，比如cat，bag，map。而字母a與y一起出現(xiàn)時，發(fā)音為/e?/，比如ray，day，stay。此外，a也可以與r一起出現(xiàn)，此時發(fā)音為/ɑ：/，比如car，cart，card。

值得注意的是，為更好地利用自然拼讀法完成小學(xué)英語教學(xué)活動，英語教師應(yīng)當對自然拼讀法有較為充分全面的認知及了解，學(xué)會總結(jié)歸納，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，遵循從簡至難的原則，逐步引導(dǎo)小學(xué)生掌握自然拼讀法的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地將這種良好的單詞拼讀方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分掌握字母的發(fā)音規(guī)律與單詞拼寫之間的關(guān)系，能夠在今后的學(xué)習(xí)道路上實現(xiàn)獨立自主地拼讀單詞，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展。

二、利用自然拼讀法，增強小學(xué)英語課堂趣味性

據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，多數(shù)小學(xué)生本身容易在學(xué)科學(xué)習(xí)道路上產(chǎn)生抗拒、抵觸心理。為切實有效地完成小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)活動，首先教師需要較好地知悉了解學(xué)生，包括且不限于學(xué)生的興趣愛好與性格特點等多方面內(nèi)容，進而用學(xué)生喜歡的方式進行講解，逐步消除小學(xué)生內(nèi)心的學(xué)科學(xué)習(xí)抵觸、抗拒心理。

自然拼讀法是一種極具科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法，具有簡單、易懂、有趣等應(yīng)用優(yōu)勢，運用該種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)科學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠更好地記憶和掌握學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地在小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動期間獲得成就感，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的強化與提升。

為對自然拼讀法加以切實有效地利用，小學(xué)英語教師應(yīng)當將課堂教學(xué)互動和自然拼讀法進行強有力的結(jié)合，在良好的師生互動、生生互動中促使學(xué)生掌握最佳的單詞學(xué)習(xí)方式，同時又滿足學(xué)生的娛樂需求，較好地構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂。例如，在進行The kings new clothes課文教授時，一方面，英語教師可以鼓勵學(xué)生分別扮演國王、裁縫、街道上的百姓及旁白的角色，將故事復(fù)現(xiàn)出來，使學(xué)生們?nèi)谌牍适虑楣?jié)，進而加深其對課文的理解。這樣基于課堂小游戲的講解能夠引導(dǎo)學(xué)生參與互動，幫助學(xué)生進一步鞏固自然拼讀法的印象，在良好的課堂互動活動中，學(xué)生往往能夠以一種較為輕松愉悅的心情參與到英語學(xué)科學(xué)習(xí)活動之中。另一方面，教師可以在完成課文的初步講解后，以比賽的方式進一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：“同學(xué)們，接下來，我們來玩一個小游戲，我說出課文中的一個單詞，你們告訴我這個單詞的輔音字母是哪一個，發(fā)什么音，同時準確高效地列舉出幾個同樣發(fā)這個音的單詞，列舉的單詞數(shù)量越多的同學(xué)就能夠獲得越高的分數(shù)，第一個單詞my。”同學(xué)們結(jié)合自身所學(xué)快速回答單詞my的輔音字母是y，同時列舉相關(guān)的單詞cry，fly。課堂教學(xué)游戲中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往較為旺盛，在游戲中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往極易被激發(fā)，當其更為積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動的情形下，學(xué)生們往往能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用自然拼讀法，提升學(xué)生英語綜合能力

學(xué)科教學(xué)期間，基于自然拼讀法教學(xué)優(yōu)勢的利用，學(xué)科教師可更好地幫助學(xué)生進行各項英語技能的鍛煉工作，強化學(xué)生的英語學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力。一方面，當教師逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀法進行英語自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠逐漸做到看字讀音、聽音寫詞，更為準確有效地辨別音頻中出現(xiàn)的單詞，強化提升自身的英語聽力能力。另一方面，學(xué)生運用單詞拼讀法進行自主學(xué)習(xí)的過程中，其自身的詞匯量會隨之不斷提升，學(xué)生由此可以閱讀更多的英語文章。

例如，組織進行小學(xué)英語教學(xué)活動的情形下，英語教師可通過相近單詞音頻的播放，強化學(xué)生聽力技能的鍛煉程度。通過該種聽力鍛煉方式，學(xué)生能夠逐漸學(xué)會雙元音和長元音的辨別方式，如“fool，eye，foul，ear......”。此項聽力鍛煉活動中，教師可基于有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的自然拼讀法對音頻中讀音不同的單詞進行區(qū)分，除區(qū)分音頻中不同單詞之外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫下對應(yīng)的單詞，由此基于一項由自然拼讀法引導(dǎo)的聽力鍛煉活動，能夠較好地強化提升學(xué)生的聽寫技能。

由此可知，小學(xué)英語教學(xué)期間，英語教師不光可以利用自然拼讀法促使學(xué)生掌握單詞的拼讀方式，而且還能夠讓學(xué)生掌握更多近似讀音的單詞，進一步強化單詞的字、形、音的理解。通過對詞匯的積累，提升學(xué)生的英語技能，進而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，將自然拼讀法運用于小學(xué)英語教學(xué)活動中，能夠較好地推動學(xué)科教學(xué)活動的開展實施，對小學(xué)英語教學(xué)活動的積極開展以及學(xué)科教學(xué)目標的達成等，均有較好的促進作用，極具現(xiàn)實價值。

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