摘要：室內設計專業(yè)中的設計原理課程屬于教學階段的關鍵內容，能夠讓學生了解基本的設計方向以及區(qū)域規(guī)劃原則，提升專業(yè)技能應用效果。在信息化技術逐漸成熟的當下，室內設計專業(yè)的授課也應當結合相關技術應用，對教學過程進行革新，提高學生學習的效率以及質量，創(chuàng)設輕松的課堂氛圍。本文首先分析當前室內設計專業(yè)的教學課程現(xiàn)狀，隨后深入研究改革的策略途徑，以供參考。

關鍵詞：室內設計原理;信息化教學;課程改革

引言

室內設計專業(yè)是一門復雜程度較高的學科，其需要學生具備良好的空間感知能力以及藝術設計規(guī)劃能力，同時還應當能夠將這些能力進行融合，實現(xiàn)高效學習的目標。室內設計屬于現(xiàn)代建筑居民的基本要求，其能夠通過信息化、智能化的手段進行輔助規(guī)劃，降低設計師的工作量以及工作難度，實現(xiàn)效率的提升。因此，室內設計專業(yè)的教學過程也應當深入結合信息化技術，提高學生對于信息事物的利用能力，進而加強畢業(yè)后的工作效果，提高學校社會聲譽。在人民群眾對于室內設計要求逐漸嚴格的背景下，學校教學過程應當采取有效的措施，改善傳統(tǒng)授課方法的弊端，提高學生對于專業(yè)技能的掌控能力，使他們能夠進行完整、合理的室內設計工作，實現(xiàn)整體行業(yè)技術提升。

一、當前室內設計專業(yè)的教學課程現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標不清晰、課程結構不合理

當前室內設計專業(yè)的培養(yǎng)過程存在著目標不清晰、課程設置較為雜亂的問題，這些問題因素導致學生的學習效果受到了負面影響，不利于教學過程進一步革新與發(fā)展。由于室內設計本身屬于綜合性較強的專業(yè)，因此教學培養(yǎng)過程應當注重學生的多元化技能，實現(xiàn)整體技能的全面整合，提高畢業(yè)后的個人競爭力。為了滿足室內設計企業(yè)對于人才的需求，教師應當明確培養(yǎng)基本目標，教授實用的設計技巧以及專業(yè)知識。然而，當前室內設計專業(yè)中的教師普遍年齡較大，對于前沿的設計理念理解不清晰，沒有跟隨課程設計的號召，更新自身的教學觀念以及應用方法。在這種背景下，學生對于室內設計知識的了解處于落后狀態(tài)，同時也沒有受到明確培養(yǎng)目標的指導，導致整體課程結構出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象，不利于進一步學習。同時，由于室內設計所包含的知識范圍較為廣泛，因此大部分教師的專業(yè)素養(yǎng)儲備處于不足的狀態(tài)，不利于對學生的教學。在當前室內設計行業(yè)的背景下，學生必須具備良好的工作能力，擁有全面的設計知識才能夠快速就業(yè)。然而，室內設計專業(yè)的培養(yǎng)問題以及課程結構問題導致學生無法滿足企業(yè)的需求，進入畢業(yè)即失業(yè)的狀態(tài)，不利于學校的社會聲譽。

（二）教學方法信息化程度較差

室內設計的教學難度較高，整體知識結構比較復雜，需要教師掌握全面的體系才能夠實現(xiàn)有效教學。然而，在當前的室內設計專業(yè)教師群體中，大部分教師仍然在采用傳統(tǒng)教學方法，對于信息化授課改革趨勢視而不見。在這種情況下，學生無法受到信息化教學改革的影響，導致整體知識學習效率得不到提升，降低了授課的質量效果。同時，部分教師還存在著教學理念僵化、過于注重理論知識教學的問題。室內設計的知識結構偏向實踐策略，需要教師結合設計案例進行講解，才能夠提高學生對于知識點的認知深度。然而，當前室內設計的教師對教材內容的依賴性過高，沒有應用信息化方法進行改革，導致整體教學效果達不到理想的目標，不利于授課質量的提升。在信息化授課的浪潮影響下，已經有大量的室內設計專業(yè)開始使用相應的方法進行教學，但由于應用時間過短，還存在著一定的授課質量問題，導致信息化改革沒有達到理想效果，不利于教學質量的提升。

二、室內設計原理課程改革的策略途徑

（一）利用信息化改革方式革新教學手段

在進行室內設計原理的信息化改革過程中，教師應當采取有效措施，加強對授課方法的革新，并轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提高課程的實施效果，為學生專業(yè)技能的學習打下堅實的基礎。教師應當重視對學生信息化應用技能的培養(yǎng)，并使用新穎的教學手法，激發(fā)他們的主觀積極性，創(chuàng)設趣味課堂氛圍。通過引入現(xiàn)代計算機教學手段，提高對學生教學的有效性，并降低他們在傳統(tǒng)教學模式下產生的逆反情緒強度，達到良好的授課目標，充分調動學生的設計知識學習興趣。教師在應用信息化技術的過程中，需要將其與傳統(tǒng)教學方法相互融合，避免完全拋棄傳統(tǒng)方法導致學生無法快速適應。在整合信息化技術與傳統(tǒng)教學模式后，還應當轉變教學觀念，以學生作為課堂主體，提高他們的參與程度，增強教學效果。例如，在教學室內設計專業(yè)知識的過程中，教師可以在課前制作相關知識的幻燈片課件，并在課堂中進行放映。讓學生能夠通過直觀的信息多媒體技術，對原本抽象化的理論知識進行深入研究，達到提升教學效果的目標。同時，針對室內設計中較為立體的知識點，教師可以應用三維設計軟件，進行快速建模。使學生能夠通過計算機觀察室內設計立體應用中的關鍵點，提高知識了解程度，進而增強授課效果。

（二）明確培養(yǎng)目標，增強信息化實踐優(yōu)勢

在進行室內設計專業(yè)的課程改革過程中，教師應當明確對學生的基礎培養(yǎng)目標，合理規(guī)劃課程結構，降低教學知識點的混亂程度，減輕學生的學習負擔。同時，教師應當跟隨前沿設計知識的革新趨勢，學習新型應用技能，對原有的教材陳舊知識以及誤區(qū)進行更正，使學生能夠獲得全新的專業(yè)技能知識儲備，提高就業(yè)競爭力。在室內設計信息化教學過程中，教師可以利用信息化帶來的實踐優(yōu)勢，讓學生對知識點進行計算機設計，提高他們的實踐應用效果，并增強專業(yè)技能知識儲備。在信息時代的背景下，室內設計專業(yè)的培養(yǎng)策略應當適應相關企業(yè)的基本要求，使學生能夠在畢業(yè)后快速完成就業(yè)，避免陷入畢業(yè)即失業(yè)的情況。

（三）通過信息技術革新教學內容

由于室內設計原理本身屬于專業(yè)性較強的課程，因此其教學知識內容應當與專業(yè)本身的應用相互結合，實現(xiàn)整體性提高。當前，室內設計行業(yè)的技術革新速度較快。為了跟上相關行業(yè)的應用，教師應當通過信息化技術，對室內設計原理的教學過程進行改革，使學生能夠了解到行業(yè)的最新信息以及前沿應用技巧，盡可能獲得內容新穎、實用性符合標準的學習資料。教師可以在信息化教學應用中，對相關教材資料進行深入研究，并將其轉換為學生容易理解的形式，提高授課效率。

（四）在教學考核中融入信息化手段

在室內設計專業(yè)的課程教學中，進行知識的評價考核屬于較為關鍵的環(huán)節(jié)。教師需要通過信息化技術，對學生專業(yè)技能知識的掌握程度進行考核，確保他們能夠完整了解技術應用點，提升畢業(yè)后的工作能力，間接增強學校的外在聲譽。由于教學考核的目標是驗證授課有效性，因此教師不可完全使用傳統(tǒng)的考試形式進行測驗，應當結合信息化手段，利用多種方式對學生的綜合應用能力進行考核，實現(xiàn)完整的情況分析。降低錯誤評價的概率，保護學生的自尊心，促使課程正常進行。

三、結束語

綜上所述，在室內設計專業(yè)進行信息化教學改革與研究的過程中，教師應當采取多種有效的手段，提升教學的質量以及效率，為學生未來的就業(yè)工作打下堅實的基礎。

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本論文為2018年湖北省高等學校省級教學改革研究項目：互聯(lián)網(wǎng)+智慧教材和信息化資源平臺構建《室內設計原理》創(chuàng)新課程體系研究（課題編號：2018592）。

作者簡介

魏麗，女，1982.1，碩士研究生，講師，武昌職業(yè)學院建筑與藝術設計學院，主要研究方向為藝術設計。