王偉花

摘 要：當前在進行初中英語教學的過程中，教師應該通過多種教學手段和方法的創(chuàng)新，使英語知識更加直觀、生動、有效的呈現(xiàn)在學生面前?，F(xiàn)代信息技術技術的應用不僅提高了學生的英語學習，同時促進了英語課堂效果與質量的提升。

關鍵詞：初中;現(xiàn)代信息技術;英語;應用策略

在初中英語教學中開展現(xiàn)代信息技術教學，有利于培養(yǎng)并提高學生的核心素養(yǎng)，有利于促進學生思維能力、教學效率與質量的提高，有利于促進學生的學習興趣。其次，在初中階段的英語教學中，通過現(xiàn)代信息技術的運用構建起高效的英語課堂，促進了學生能力素養(yǎng)和知識水平的提升與發(fā)展。本文探討了現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用方法。

一、初中英語教學中開展現(xiàn)代信息技術教學的意義

首先，初中英語的核心內容和知識對于學生來說還具有一定的難度。如何在初中階段的英語學習中，為后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎，成為當前初中英語教學的核心任務和目標。而現(xiàn)代信息技術的應用使課堂教學變得更加生動、有趣、靈活，激發(fā)了學生學習興趣與內在動力，提高了課堂教學的有效性。

其次。現(xiàn)代信息技術的利用，使英語課堂變得更加的豐富與多樣，給學生的感官帶來更加有效的刺激，促進和發(fā)展了學生的學習興趣，實現(xiàn)了學生英語學習能力的有效提高。

二、現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用分析

1.注重現(xiàn)代信息技術在教學情境創(chuàng)建中的運用?，F(xiàn)代信息技術技術在教學情境的創(chuàng)建中具有積極的意義，因此在進行教學的過程中，應該注重現(xiàn)代信息技術在良好情境創(chuàng)建中的作用，通過良好情境的創(chuàng)建就使學生快速的發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷的進行創(chuàng)造，最終變成學生的內在需求，使學生能夠長期堅持英語學習。

例如，在進行日常的教學中，可以利用現(xiàn)代信息技術構建與課文有關的情境，將文章中的人物、事件、場景、景物等直觀生動的展現(xiàn)給學生，進而通過這樣的直觀展示加深學生對文章內容的理解，幫助學生快速的找到文章內容中的知識要點，提高學生的英語學習與理解能力。

2.注重現(xiàn)代信息技術在教學法中的運用。在初中英語課堂教學過程中，現(xiàn)代信息技術的應用，不僅提高了學生的興趣，同時使英語變得更加直觀易懂，有利于學生鞏固已學知識的和后續(xù)的英語學習，現(xiàn)代信息技術的應用培養(yǎng)了學生的學習能力，又提高了教學效率。在傳統(tǒng)的教學過程中課堂教學依然是主體學生，因此應該注重現(xiàn)代信息技術的應用，以其高效、靈活的特點來促進課堂教學效率的提高。

例如，在學習“Go to bed”這一短語時，如果教師只是單一的給學生出示一張正在睡覺的畫面，這時學生在學習這一短語時，就會誤認為“Go to bed”就代表了睡覺，進而產生學習上的誤區(qū)而降低了學習效果，不利于學生的英語學習。如果在這個過程中能夠利用信息技術為學生展示更多直觀生動的素材，將這一短語展示成連貫的動作，這時學生就能夠有效的理解“Go to bed”這一短語的含義。不難看出，現(xiàn)代信息技術利用其生動靈活的特點，使學生在英語學習的過程中獲得了更加有效直觀的體驗，提高了學生的學習興趣，促進了學生的英語學習，實現(xiàn)了教學效果與質量的有效提高。

3.注重現(xiàn)代信息技術在生活化教學中的運用。教師在具體的教學過程中，可以利用多媒體將英語知識向學生的實際生活進行有效的導入，進而幫助學生完成對英語知識的學習和感悟。其次，教師還可以將學生收集到資料進行歸納、總結，在學生加深對相關英語知識理解與掌握的同時，引導與探究拉近學生與英語知識之間的距離，為課堂教學質量與效率的提高打下良好的基礎。

例如，在教單詞“orange”就拿出一個橘子，教“oranges”就拿出幾個橘子，教動詞“l(fā)ook”、“run”教師就可以利用多媒體向學生播“看”、“跑”的圖片和素材。這時學生的目光就會被多媒體中形象生動的圖片所吸引，使學生感知到了“l(fā)ook”、“run”等動詞的含義。其次，在課后教師還可以利用QQ群微信等，讓學生展開討論與交流，找一找相關的“動詞”。最終提高英語學習的質量與效果。

4.注重現(xiàn)代信息技術在優(yōu)化課堂結構中的運用。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，課堂練習多以指導的方式體現(xiàn)，這樣的指導方式學生注意很難完全集中，極易出現(xiàn)做題走神的現(xiàn)象，進而降低來練習的效果，而現(xiàn)代信息技術的應用可以有效節(jié)約抄題的時間，為有限的課堂增加了容量，進一步提高了練習的質量。其次，現(xiàn)代信息技術的利用，擴寬了學生的思路，增加了豐富的內容，拓展了學生的學習空間。因此，現(xiàn)代信息技術在練習中的應用優(yōu)化了課堂結構，提高了教學效率。

例如，在學習“fish”、“bird”、“sheep”、“horse”等單詞，教師可以將具體的教學內容設置為相應的三個步驟。可以利用多媒體將這些單詞放在其它詞語中去，讓學生找到這些單詞所處的具體位置。或者將這些單詞的字母順序打亂重排，并將這些字母成組的進行出現(xiàn)，讓學生判斷這一單詞是什么，并說出正確的拼寫方法。最后，還可以在教學過程中，抽掉單詞中一個易記錯的字母，并讓學生說出正確的字母。通過這樣的分步學習使教學變得更加深入有效，學生在循序漸進的學習中掌握了英語單詞的拼寫，并提高了學生的學習興趣，提高了學生的學習主動性與積極性。

在初中英語教學的過程中，現(xiàn)代信息技術的融合與滲透，不僅降低了課程教學的難度，提高了學生的學習興趣，促進了學生英語學習的有效性。同時，通過現(xiàn)代信息技術的利用，使課堂教學變得更加有效獨特且充滿活力，有利于教師的課堂教學活動的開展，提高了課堂教學的質量。

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