黃偉玲

摘要：音樂(lè)課程不斷改革，如何打造中小學(xué)音樂(lè)智慧課堂，這是我們共同探討和研究的方向和目標(biāo)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，低年級(jí)段的音樂(lè)教學(xué)是最讓我們老師頭疼的，低年級(jí)的孩子普遍存在理解能力較慢、自控能力較弱，好動(dòng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致老師控制課堂和駕御課堂的難度加大了，針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，下面，我結(jié)合“玫瑰激勵(lì)法”、關(guān)愛(ài)“弱勢(shì)群體”、散發(fā)教師魅力、巧妙運(yùn)動(dòng)課堂評(píng)價(jià)這四個(gè)方面的實(shí)踐談獲得掌控低年級(jí)音樂(lè)課堂的做法。

關(guān)鍵詞：玫瑰激勵(lì)法;興趣;弱勢(shì)群體;魅力;課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）27-0228-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.158

一、采用“玫瑰激勵(lì)法”激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

興趣——是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那這個(gè)老師就成功了一半。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”這在音樂(lè)新課程教學(xué)中同樣適用，以興趣為向?qū)В囵B(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性是音樂(lè)課堂成功教學(xué)的前提，更是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保障。

在課堂中，筆者會(huì)采取各種方法去激起學(xué)生的興趣，如“玫瑰激勵(lì)法”：在開(kāi)學(xué)初我就制作好一份大表格，在表格里寫(xiě)有班上每位小朋友的名字和課時(shí)的進(jìn)度次數(shù)，表格設(shè)計(jì)要可愛(ài)、美觀更好。我會(huì)在每班前面黑板旁邊顯眼的地方貼上一份，從開(kāi)學(xué)第一周就開(kāi)始實(shí)施，實(shí)施的方案就是在每一節(jié)的音樂(lè)課中，表現(xiàn)好的同學(xué)（包括課堂紀(jì)律好、學(xué)習(xí)氣氛高、積極參與活動(dòng)等）就能獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的一朵玫瑰花貼紙，每節(jié)課每人只限獎(jiǎng)勵(lì)一朵，紅花數(shù)量累計(jì)達(dá)到10朵就能在老師這兌換一份神秘禮物，如果不想

換禮物的話，數(shù)量累計(jì)達(dá)到20朵的時(shí)候就可以獲得一份音樂(lè)大禮包獎(jiǎng)品等，我準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品一般都是和音樂(lè)有關(guān)的資料和樂(lè)器，如自己刻錄的CD和VCD、音樂(lè)盒、小件打擊樂(lè)器等等，有了競(jìng)爭(zhēng)，有了獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的興趣和激情就高漲起來(lái)了，為了不影響課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)想以此鞭策孩子們的進(jìn)取心，在獎(jiǎng)“玫瑰”的時(shí)候，我一般都是在巡視課堂的時(shí)候先把紅花貼在孩子們的額頭上，并讓其他孩子向其學(xué)習(xí)，課后再讓其自己親自把紅花貼到表格中，這樣孩子們熱情就更高漲，得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子會(huì)更表現(xiàn)好，更積極，表現(xiàn)不好的孩子就會(huì)不服輸，迎頭趕上。

二、關(guān)注音樂(lè)課堂的“弱勢(shì)群體”，提高教學(xué)的實(shí)效性

作為一線教育工作者，筆者深刻體會(huì)到，無(wú)論教哪門(mén)科目，無(wú)論教哪個(gè)班，有優(yōu)秀的學(xué)生，也總是會(huì)出現(xiàn)一些后進(jìn)生，也就是所謂的“弱勢(shì)群體”，他們不但學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)差，而且還很叛逆，被大家都公認(rèn)為是“壞孩子”，這些孩子在任何方面都得不到肯定和鼓勵(lì)，在他們看來(lái)，自己是沒(méi)用的，被別人看不起的，所以結(jié)果各方面表現(xiàn)只會(huì)越來(lái)越差，自甘墮落。對(duì)于這些人們眼中的“壞孩子”，在音樂(lè)課上我會(huì)特別關(guān)注，努力去尋找并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)中找回自信和勇氣，只要他們有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他們，并獎(jiǎng)給他們一朵“玫瑰”作為鼓勵(lì)。當(dāng)然有的孩子因?yàn)閴牧?xí)慣已經(jīng)定型了，自己想努力卻自控能力比較差，所以難免會(huì)出現(xiàn)一表?yè)P(yáng)之后沒(méi)幾分鐘就打會(huì)原形了，這就要靠老師的耐心提醒和督促，讓他們慢慢地改變。

三、散發(fā)魅力，讓音樂(lè)課堂魅力無(wú)限

（一）散發(fā)個(gè)人魅力，贏得學(xué)生青睞

要輕松自如地駕御和掌控音樂(lè)課堂，提高課堂的實(shí)效性，除了思考如何激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，做到全面關(guān)注學(xué)生的同時(shí)還需要我們教師在課堂中散發(fā)自身的魅力，才能讓學(xué)生長(zhǎng)久地保持對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，保持對(duì)音樂(lè)教師的崇敬心理，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。在課堂上，如果學(xué)生被教師的個(gè)人魅力所吸引，那么學(xué)生不僅會(huì)喜歡這位老師，更會(huì)喜歡這位老師所教的課程。因此，課前，我會(huì)精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，在教學(xué)中，用擅長(zhǎng)的聲樂(lè)和舞蹈為學(xué)生展示和示范，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）散發(fā)專業(yè)魅力，贏得學(xué)生仰慕

在教學(xué)的過(guò)程中，緊跟音樂(lè)課程改革精神步伐，圍繞中小學(xué)音樂(lè)智慧課堂進(jìn)行備課并實(shí)施教學(xué)，并結(jié)合音樂(lè)學(xué)科不同時(shí)期的核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行滲透教學(xué)，在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等方面進(jìn)行教學(xué)滲透，努力讓音樂(lè)課堂豐富起來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到不一樣的體驗(yàn)。

如：教唱《母雞叫咯咯》一課中，我先找到有關(guān)母雞生蛋的過(guò)程視頻，然后讓學(xué)生觀察其下蛋過(guò)程的變化，學(xué)生覺(jué)得很感興趣，看的非常認(rèn)真同時(shí)也很認(rèn)真的進(jìn)行觀察，從而很自然引出了歌詞的理解，然后從觀察動(dòng)作的變化又感受到了力度的變化，學(xué)生感興趣的同時(shí)，也很快學(xué)會(huì)。

四、巧妙運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，提高音樂(lè)課堂實(shí)效性

音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)工作的重要組成部分，是保證音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要措施。課堂評(píng)價(jià)的方式有很多，如“玫瑰激勵(lì)法”中，采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，然后教師再小結(jié)并獎(jiǎng)勵(lì)，并采用表格方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的結(jié)果，通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，看到自己的進(jìn)步，也有利于教師總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平，更有利于促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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