呂學(xué)斌

◆摘 ?要：根據(jù)相關(guān)專業(yè)調(diào)查顯示，我國有1.2億農(nóng)民工常年在城市務(wù)工經(jīng)商，由此產(chǎn)生了將近2014萬留守兒童，在這些留守兒童中，6歲以下兒童占41.5%。這些兒童失去父母的庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題。作為從教多年的教育工作者，我經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作，農(nóng)村初中教學(xué)工作，縣城初高中教學(xué)工作，省城中專大專教學(xué)工作。特殊的工作經(jīng)歷，使我始終關(guān)注著農(nóng)村孩子的教育問題，特別是農(nóng)村地區(qū)留守兒童學(xué)前教育問題始終牽動著我的心。

◆關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)四縣留守兒童;學(xué)前教育;現(xiàn)狀研究

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村年輕父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的逐漸增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，根據(jù)相關(guān)專業(yè)調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民工常年在城市務(wù)工經(jīng)商，由此產(chǎn)生了將近2014萬留守兒童，在這些兒童中，6歲以下的兒童占41.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題。作為從教多年的教育工作者，我經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作，農(nóng)村初中教學(xué)工作，縣城初高中教學(xué)工作，省城中專大專教學(xué)工作。特殊的工作經(jīng)歷，使我始終關(guān)注著農(nóng)村孩子的教育問題，特別是農(nóng)村地區(qū)留守兒童學(xué)前教育問題始終牽動著我的心。2018年我?guī)ьI(lǐng)我校四名學(xué)生做寧夏欠發(fā)達(dá)地區(qū)留守兒童學(xué)前教育問題研究，通過我們的調(diào)查分析研究，總結(jié)出寧夏欠發(fā)達(dá)地區(qū)留守兒童學(xué)前教育狀況存在以下問題。

一、有人看管，無人教育

在我們走訪調(diào)查的寧夏南部山區(qū)四縣中（隆德縣，彭陽縣，西吉縣，海原縣），一個普遍的現(xiàn)象就是留守兒童有人看管，無人教育的狀態(tài)，也可以說是完全的自然教育。年輕的父母親離開農(nóng)村，進(jìn)城打工，不得已將兩三歲的小孩，有的甚至是剛斷奶的嬰兒留給自己的父母看護(hù)。這些孩子不僅缺失父愛，母愛，心靈受到極大傷害，而且，在爺爺奶奶，外公外婆的看護(hù)下，孩子們接受的還是爺爺奶奶教育兒子時的方法。有的爺爺奶奶在年輕時就沒有帶過孩子，也沒有什么經(jīng)驗，即使有點經(jīng)驗也是隔代親，由著孩子自然成長，孩子們接受的是自然教育。這些年輕的爺爺奶奶自己也要生活，自己也有很多農(nóng)活要做，大家可以想象一下，這些孩子的生存情況，基本上就處于能吃飽穿暖的狀態(tài)?？梢哉f孩子就沒有一點專業(yè)的學(xué)前教育。

二、安全，醫(yī)療衛(wèi)生令人擔(dān)憂

從“等著我”這個尋親節(jié)目我們就能夠發(fā)現(xiàn)，丟失孩子的以農(nóng)村為多。因為農(nóng)村人少，大家基本上都互相認(rèn)識，所以安全意識淡薄，容易發(fā)生意外。孩子們待在農(nóng)村，可以和小伙伴們玩一個中午或者是一個下午，都沒有成年人的看護(hù)，可以想象一下潛在的危險有多大。在我們走訪調(diào)查的過程中就發(fā)現(xiàn)類似問題。有小孩走失的，有摔傷的，和小伙伴一塊玩耍發(fā)生意外的，玩火導(dǎo)致失火的，溺水的，各種意外事件非常令人擔(dān)憂。醫(yī)療衛(wèi)生狀況依然不容樂觀。受條件所限，傳統(tǒng)觀念影響，不干不凈吃了沒病。大人不注意衛(wèi)生，對小孩的衛(wèi)生更是無暇顧及。雖然說這些孩子的抵抗力強(qiáng)，但是這種強(qiáng)大的抵抗力來的是很無奈的。我們在和鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生的了解中發(fā)現(xiàn)，孩子們腸道寄生蟲病的發(fā)病率是很高的。

三、沒有鄉(xiāng)村幼兒園

在我們走訪調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的父母親，爺爺奶奶，外公外婆等孩子的看護(hù)人都希望能有鄉(xiāng)村的幼兒園，使這些留守的兒童能夠接受正規(guī)的學(xué)前教育?？墒菍嶋H的情況是這幾個縣的農(nóng)村根本就沒有幼兒園，個別的幾個鄉(xiāng)村小學(xué)有學(xué)前班。這些學(xué)前班就是孩子在上一年級以前，到學(xué)校由老師看管，上一些簡單的內(nèi)容，或者是一年級的內(nèi)容。具體上什么內(nèi)容基本上都是由老師來定，沒有系統(tǒng)性，隨意性很強(qiáng)。孩子上學(xué)前班的年齡也有差距。有六歲的，七歲的，八歲的。對這個年齡段的孩子來說，年齡差距是很大的。當(dāng)我們問一些小孩想不想上幼兒園，都說非常想。為什么想，孩子們的回答各種各樣的，有的說幼兒園小朋友多，有的說幼兒園有城堡，有的說有滑梯......總之，每一種回答都是那么純真，每一種回答都是那么令人感動，每一種回答都令人心疼。

四、總結(jié)

針對以上問題，我們希望社會各界能夠從以下幾個方面給留守兒童以關(guān)愛。

第一，安全教育。希望社會各界愛心人士能夠組成志愿者服務(wù)社團(tuán)給這些留守兒童的看護(hù)人和這些留守兒童進(jìn)行安全知識教育。從防拐賣，防火災(zāi)，防電傷，防食品安全，防溺水等方面培訓(xùn)講座，增加留守兒童看護(hù)人的安全意識。教會留守兒童在生活中應(yīng)該注意哪些安全事項，遠(yuǎn)離陌生人，不吃陌生人給的食品，飲料等。不玩火，堅決不和小伙伴在野外玩水等。因為在很多情況下，農(nóng)村地區(qū)的安全教育是個空白，鄉(xiāng)親們的安全常識都是言傳身教，既零散也沒有系統(tǒng)性，給鄉(xiāng)親們進(jìn)行系統(tǒng)的安全常識宣傳教育非常必要。

第二，對留守兒童的看護(hù)人進(jìn)行基本的醫(yī)療衛(wèi)生常識宣傳教育。要勤洗澡，沒條件的也要經(jīng)常用溫水擦洗身體。勤洗衣服，勤換內(nèi)衣。每周至少要給孩子洗澡一次，或者是洗頭洗腳，洗身體。養(yǎng)成吃飯前洗手的好習(xí)慣，便前便后洗手的習(xí)慣。

第三，根據(jù)留守兒童的數(shù)量，建立鄉(xiāng)村幼兒園，讓留守兒童能夠有條件接受正規(guī)的學(xué)前教育。這不僅能夠解決留守兒童父母的后顧之憂，也能把留守兒童的看護(hù)人解放出來做他們自己的工作。更重要的意義在于留守兒童也留愛，讓我們共同攜起手來，為留守兒童的生活教育問題貢獻(xiàn)我們的一點微薄之力。最后我想說一句，只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點愛，留守兒童的明天會更好。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏磊.關(guān)于西海固地區(qū)農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育的思考[J].西部素質(zhì)教育2016.

[2]余學(xué).寧夏貧困地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理行為問題現(xiàn)狀及干預(yù)研究[J].寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2014.

基金項目：寧夏回族自治區(qū)教育廳教育教學(xué)質(zhì)量工程項目“寧夏欠發(fā)達(dá)地區(qū)留守兒童學(xué)前教育問題對策”。