王辰霈

摘? 要：目的 明確刑事案件偵查課程案例化教學(xué)模式改革思路。方法 通過(guò)對(duì)《刑事案件偵查》課程現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行深入的分析和思考，總結(jié)出《刑事案件偵查》課程教學(xué)工作現(xiàn)存問(wèn)題。結(jié)果 目前來(lái)說(shuō)，《刑事案件偵查》這門(mén)課程的案例化教學(xué)模式仍然存在一定的問(wèn)題，要想從實(shí)際上解決這些問(wèn)題，就需要教師深入了解該門(mén)課程的特點(diǎn)，并提出具有針對(duì)性的解決方案。以達(dá)到相對(duì)理想的教學(xué)效果。結(jié)論 對(duì)于公安院校偵查專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《刑事案件偵查》課程的學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的偵查能力有著十分重要的作用。同時(shí)，《刑事案件偵查》也屬于具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案過(guò)程中就會(huì)適當(dāng)使用案例化的教學(xué)方法，真正參與到案件的偵破過(guò)程中，了解相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用形式，并將這些知識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中去，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：刑事案件偵查? 課程? 案例化? 教學(xué)模式? 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：D631 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（a）-0176-03

Abstract： Objective? To clarify the reform ideas of case-based teaching mode of criminal case investigation course. Methods? Through in-depth analysis and reflection on the existing teaching methods of criminal Case Investigation， the existing problems in the teaching of criminal Case Investigation were summarized. Results? At present， there are still some problems in the case-based teaching mode of criminal Case Investigation. In order to solve these problems practically， teachers should have a deep understanding of the characteristics of the course and put forward targeted solutions. In order to achieve a relatively ideal teaching effect. Conclusion? For students majoring in investigation in police colleges， the study of criminal Case Investigation is of great importance to improve their investigation ability. At the same time， the criminal cases investigation also belong to have a strong practical course， so teachers in the process of design of teaching plan will be appropriate use of case teaching method， involved in the case of real detection process， understand the relevant application form， and put the knowledge into the teaching process， to cultivate the students' practical ability.

Key Words： Criminal case investigation; Course; Case; Teaching mode; Reform

從實(shí)際存在的問(wèn)題入手，明確問(wèn)題出現(xiàn)的原因和問(wèn)題所造成的具體影響是找到解決問(wèn)題方法的有效思路。因此，對(duì)優(yōu)化《刑事案件偵查》課程案例化教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，同樣也需要遵照這一思路展開(kāi)具體的工作。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)公安院校偵查專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論的發(fā)展，該文則從《刑事案件偵查》課程案例化教學(xué)模式改革入手，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行了研究，以期為我國(guó)刑偵事業(yè)發(fā)展提供新的思路。

1? 《刑事案件偵查》課程教學(xué)工作現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法相對(duì)單一，尚未建立起完善的評(píng)價(jià)體系

目前來(lái)說(shuō)，很多教師仍然以理論教學(xué)為中心，并主要采取分拆講解知識(shí)點(diǎn)的方式完成教學(xué)工作。這樣的教學(xué)思想很難讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，也很難讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握偵查工作的主要技能。同時(shí)，這種單一的教學(xué)方法，也很難讓學(xué)生明確偵查總體工作的程序。但是偵查工作本身就需要學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的情況。所以單一的教學(xué)方法也很難滿(mǎn)足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。同時(shí)，有些教師課堂組織的方法也存在一定的問(wèn)題，并具有較大的主觀隨意性。在這種因素的影響下，也很少有教師能夠構(gòu)建起完善的評(píng)價(jià)體系。在很多院校仍然采用期末閉卷考試的方式對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)定，試卷的題型也仍然以選擇、理論問(wèn)答、案例分析為主。因此，這種固化、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式很難實(shí)現(xiàn)內(nèi)容深度的深化以及廣度的擴(kuò)展，學(xué)生單純依靠“死記硬背”就能達(dá)到較高的分?jǐn)?shù)。因此，這種評(píng)價(jià)方法就很難達(dá)到了解學(xué)生能力的作用。另外，這種評(píng)價(jià)模式也很難體現(xiàn)學(xué)生思維深度、合作能力等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更難實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的反饋與互動(dòng)，同時(shí)也導(dǎo)致“高分低能”學(xué)生的增加[1]。

另外，一般《刑事案件偵查》課程的安排時(shí)間往往與學(xué)生準(zhǔn)備國(guó)考、省考的時(shí)期相重合，所以學(xué)生很難對(duì)課程形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，落后的考核方式也導(dǎo)致實(shí)戰(zhàn)考核難以達(dá)到相應(yīng)的效果，也很難對(duì)教師的案例教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論[2]。

1.2 教材內(nèi)容重點(diǎn)得不到突出，學(xué)科間的內(nèi)容存在重復(fù)交叉等問(wèn)題

由于傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，教材本身的重點(diǎn)難以得到凸顯，而且很多教材本身也存在一定的缺陷，難以體現(xiàn)出特定類(lèi)型案件的信息，幾種主要案件的共同特點(diǎn)也難以得到有效體現(xiàn)。通過(guò)刑偵實(shí)踐我們可以認(rèn)識(shí)到刑偵專(zhuān)家對(duì)各類(lèi)案件的總結(jié)是完成形式案件特點(diǎn)分類(lèi)的重要前提，同時(shí)也需要刑偵人員根據(jù)案件現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)律信息，形成相應(yīng)的理論。由于很多教師往往是在學(xué)校畢業(yè)后就進(jìn)入到教學(xué)崗位中，所以這些教師本身缺少豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)由于缺乏第一手資料而導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到理想效果。如果教師在課堂中不能有效結(jié)合新型案件的相關(guān)資料，那么也很難闡述清楚高科技與案件偵查的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是落后的，同時(shí)也會(huì)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很難有效提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性[3]。

1.3 案例教學(xué)法的應(yīng)用存在誤區(qū)

目前《刑事案件偵查》課堂上應(yīng)用的案例教學(xué)方法相對(duì)比較低級(jí)，往往是教師在教學(xué)過(guò)程中穿插介紹幾個(gè)案例，供學(xué)生了解，或者教師通過(guò)列舉簡(jiǎn)單案例的方法讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考和討論。這種教學(xué)方法所選用的案例往往過(guò)于簡(jiǎn)單，或者僅是列舉某案例的部分情況，因此學(xué)生很難形成偵查復(fù)雜刑事案件的能力，同樣也很難起到啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，還有一些教師愿意選擇網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體上刊登的熱門(mén)案例，但是由于需要對(duì)案件進(jìn)行保密或者其他原因，整個(gè)案件的犯罪過(guò)程并不完整，因此利用這些那件展開(kāi)教學(xué)工作，也很難起到相對(duì)理想的教學(xué)效果[4]。

2? 完善案例化教學(xué)實(shí)踐的措施

2.1 注重課前準(zhǔn)備

在案例教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)占據(jù)著突出的地位，要根據(jù)每一次案例教學(xué)的具體目標(biāo)精心地選擇案例并進(jìn)行分析、整理。案例選擇要緊貼公安工作，最好就是公安工作中的真實(shí)案件，案例應(yīng)能全面涉及教學(xué)課程的所有重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)教師所選擇的案例必須具有一定的代表性和深度，并反映出偵辦該類(lèi)案件的通用手法。此外，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前犯罪的態(tài)勢(shì)對(duì)案例進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，盡量選擇那些發(fā)生在最近時(shí)期，全國(guó)乃至世界范圍內(nèi)有影響的刑案及體現(xiàn)犯罪新手段、新類(lèi)型的刑事案件。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要根據(jù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)制作教案，靈活地將案件發(fā)報(bào)案有關(guān)情況、現(xiàn)場(chǎng)勘查筆錄等案例資料穿插其中，根據(jù)開(kāi)放式、互動(dòng)式的原則在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合偵查基礎(chǔ)理論，通過(guò)各種知識(shí)、信息、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)達(dá)到啟迪理論和思維的目的[5]。

2.2 注重學(xué)生思路的引導(dǎo)

由于學(xué)生尚未形成足夠的刑事案件偵查能力，因此需要教師通過(guò)以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生通過(guò)分析案件信息完成案件的偵破。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)實(shí)景演練或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)等手段，讓學(xué)生能夠融入案件情境之中，并主動(dòng)嘗試尋找解決問(wèn)題、構(gòu)建證據(jù)鏈的方法。與此同時(shí)，教師也需要讓學(xué)生根據(jù)案情分析報(bào)告來(lái)討論未來(lái)工作中可能出現(xiàn)的情境，并對(duì)相應(yīng)的刑偵方法的應(yīng)用進(jìn)行討論，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握證據(jù)的使用方法，從而保證在具體案件偵破的過(guò)程中能夠采用真實(shí)可靠的證據(jù)，保證受害者的合法權(quán)益。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，除了注重課前準(zhǔn)備、學(xué)生思路的引導(dǎo)外，教師還應(yīng)該需要重視課后的評(píng)價(jià)及反饋，這樣才能真正保證案例分析工作的有效性，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí)，教師也需要真正參與案件的偵破過(guò)程中，了解相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用形式，并將這些知識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中去，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些技術(shù)手段，從而達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的目的，并激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱沖.刑事案件偵查課程案例化教學(xué)模式改革探索[J].森林公安，2017（2）：36-38.

[2] 苗林林.淺談《刑事案件偵查》課程虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)[J].森林公安，2016（4）：37-38.

[3] 吳婷，陳瑤清，朱洪建.刑事技術(shù)專(zhuān)業(yè)“法醫(yī)學(xué)”課程教學(xué)體系改革探索[J].科教文匯，2019（12）：100-101.

[4] 張樂(lè).我國(guó)刑事案例指導(dǎo)機(jī)制的完善研究[D].中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，2018.

[5] 劉振國(guó).刑事搜查實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范研究[D].中國(guó)人民公安大學(xué)，2018.

[6] 胡正亭.我國(guó)偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育問(wèn)題研究[D].西南政法大學(xué)，2018.