師冬青

摘? 要：隨著物質(zhì)條件的提高，越來越多的學(xué)生家長開始重視幼兒教育，他們致力于提高兒童的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣愛好。因此，他們開始采用各種各樣的方法給幼兒灌輸知識，例如，給孩子購買有聲讀物進行學(xué)習(xí)等。同時，幼兒教師也由傳統(tǒng)觀念向現(xiàn)代化觀念轉(zhuǎn)變，緊隨社會浪潮，利用有聲讀物進行教學(xué)，將幼兒教育向提高綜合素質(zhì)方面靠攏。語言表達能力是日常交際中必不可少的一項能力，學(xué)習(xí)語言表達對幼兒自身發(fā)展有很大的幫助，教師采用有聲讀物進行教學(xué)是非常有必要的，但有聲讀物教學(xué)法并不是十全十美，在教學(xué)過程中也存在一定缺陷。所以，教師要學(xué)習(xí)新思維、開拓新方法，為提高幼兒語言表達能力奉獻心力，摒棄有聲讀物教學(xué)的不良影響，將其優(yōu)點發(fā)揚光大，為幼兒語言能力水平的提高保駕護航。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? 表達能力? 有聲讀物? 影響分析? 探究

中圖分類號：G613.2 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0113-03

Abstract： With the improvement of material conditions， more and more parents of students begin to attach importance to early childhood education. They are committed to improving children's comprehensive quality and cultivating their various interests and hobbies. Therefore， they began to use a variety of methods to impart knowledge to children， for example， to buy audio books for children to learn and so on. At the same time， preschool teachers also change from traditional concept to modern concept， follow the social tide， use audio books to teach， and make preschool education closer to improve the comprehensive quality. Language expression ability is an essential ability in daily communication. Learning language expressions is of great help to children's own development. It is necessary for teachers to use audio books to teach. However， the teaching method of audio books is not perfect and there are some defects in the teaching process. Therefore， teachers should learn new thinking， explore new methods， contribute to improving children's language expression ability， abandon the adverse effects of audio books teaching， carry forward its advantages， and escort the improvement of children's language ability.

Key Words： Early childhood education; Expression ability; Audio books; Impact analysis; Exploration

有聲讀物對于幼兒來講并不陌生，因為，許多家長為了提前讓孩子接觸到各方面的知識，都會購買一些有聲讀物，以便孩子日常學(xué)習(xí)使用。有聲讀物為幼兒架起了知識的橋梁，他們通過這個會發(fā)出聲音的“小伙伴”了解外面的世界，認(rèn)識各型各色的朋友。這種交友式的學(xué)習(xí)方式對提高幼兒的語言表達能力有很大幫助。有聲讀物不僅滿足了幼兒對世界的期待，也滿足了家長的需求，因為它解放了視覺器官，閉著眼睛也能享受聽覺盛宴。但并不是所有的有聲讀物都適合幼兒，家長在選擇有聲讀物時，一定要擦亮雙眼，選擇適合幼兒年齡階段的、對幼兒身心健康有益的有聲讀物，這樣才能利于幼兒的語言表達能力提高。

1? 有聲讀物對幼兒語言表達能力的影響

1.1 語言表達的重要性

語言作為一種非常重要的交際手段，對孩子的學(xué)習(xí)交友，起著至關(guān)重要的作用。從小學(xué)習(xí)有聲讀物的孩子，普遍的語言表達能力較強，那么他身邊一定不缺朋友，同時還能深得老師的喜愛?！白怨艑嵺`出真知”，有過多年教學(xué)經(jīng)驗的教師一定知道，大多數(shù)語言表達能力出眾的孩子，都擁有性格開朗、積極向上的特性，能夠帶給全班同學(xué)歡樂。而那些沒有接觸過有聲讀物的孩子，他們?nèi)鄙倭藦男W(xué)習(xí)的機會，語言表達能力較弱，性格大都有些內(nèi)向，不愛說話，在與人交流過程中，他們不能清楚地表達自己的意圖。而這種能力的缺乏，恰恰能夠形成矛盾的導(dǎo)火索，導(dǎo)致身邊的朋友遠離。所以說，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是非常有必要的，只要同學(xué)之間好好交流，相信任何矛盾最終都會化解[1]。

1.2 交流能力的重要性

在課堂自嬰兒呱呱落地起，便有了交流能力，雖然小嬰兒生來不會說話，但他們知道用哭聲來表達自己的意圖。在漸漸成長為幼兒時，他們的交流能力有了逐步提高，不再單純地僅僅依靠哭聲，而是結(jié)合肢體動作，然后到他們開口說話，又一項技能誕生，他們的交流能力也有了質(zhì)的突破。在幼兒開口說話這段時間里，家長為孩子準(zhǔn)備一些有聲讀物是非常有必要的，因為語言作為一個重要的交流工具，語言表達的學(xué)習(xí)促進了交流能力的發(fā)展，幼兒在開口說話這一重要時期學(xué)習(xí)有聲讀物就是贏在了起跑線上。在這個趨于利益的社會中，幼兒從小學(xué)習(xí)語言表達能力，在走向社會時就擁有了交流能力，也就相當(dāng)于掌握了一門生存之道[2]。

2? 有聲讀物對語言表達能力的提高有促進作用

2.1 有聲讀物進課堂

有聲讀物不僅包括那些能發(fā)出聲音的書籍，還包括其他一些音頻節(jié)目，例如廣播劇。幼兒教師將有聲讀物帶入課堂，對幼兒來說，無疑是一種新奇的體驗，教師在授課過程中可以利用有聲讀物做規(guī)范示例，幼兒在感到新奇的同時，還會主動地跟讀，這樣更便于達到了學(xué)習(xí)目的。例如，在學(xué)習(xí)聲母韻母時，教師可以將有聲讀物進行播放，讓學(xué)生同步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“a”的過程中，有聲讀物發(fā)出“張大嘴巴a”的聲音，學(xué)生會自然而然地張大嘴巴，讀出啊的音節(jié);“o”也是同樣如此，有聲讀物發(fā)出“公雞唱歌o”的音調(diào)，下面的同學(xué)會同時附和“喔”的讀音。這樣不僅為教師帶來了便利，而且還能更加標(biāo)準(zhǔn)、更加合乎規(guī)范地進行教學(xué)[3]。

2.2 語言能力的培養(yǎng)離不開有聲讀物

較強的語言能力，并不是一天就能養(yǎng)成的，而是一個日積月累的過程，想要“一口吃個大胖子”是不可能的事情。正如“積水成淵，積土成山”一個道理，只有堅持不懈的努力，語言能力才會突飛猛進。幼兒教師在進行幼兒語言能力培養(yǎng)過程中，就要學(xué)習(xí)這種拼搏精神，積極地投入幼兒語言知識儲備工作中，只有幼兒學(xué)習(xí)了更多的語言，有了一定的知識儲備量，表達能力才會穩(wěn)步提升。例如在學(xué)習(xí)過程中，教師可以播放有聲讀物和廣播劇，選擇一些孩子們喜聞樂見的話題，才能引起學(xué)生興趣?！缎艹鰶]》無疑是當(dāng)代兒童最喜歡的動畫片，教師可以播放有聲讀物，選擇出《熊出沒》主人公的聲音，讓學(xué)生來判斷。“我也看了這部動畫片，感覺非常有意思。下面我播放一段音頻，大家來猜測一下這是誰的聲音？”“我知道，我知道這是光頭強的聲音?！薄斑@個是熊大的聲音”……孩子們對這些比較感興趣，所以會積極地?fù)尨?，就連那些性格較為內(nèi)向的同學(xué)，也會迫不及待地舉手參與搶答，在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們運用流暢歡快的語言來表達著自己的喜愛，正是這樣的喋喋不休，才能幫助幼兒語言表達能力的提升[4]。

3? 有聲讀物對幼兒語言表達能力的阻礙作用

幼兒從小學(xué)習(xí)有聲讀物固然是一種好現(xiàn)象，但是如果運用方法不得當(dāng)，也會產(chǎn)生壞的影響。誠然，事物具有兩面性，一面是成功的階梯，一面是危險的利刃。所以在運用有聲讀物時，家長和教師要學(xué)會規(guī)避有聲讀物所帶來的負(fù)面作用，幫助其向上生長。不可否認(rèn)，有聲讀物對幼兒語言表達所帶來的負(fù)面作用是非常之大的，因為并不是所有的有聲讀物傳播的都是積極向上的內(nèi)容，有些不合乎規(guī)范的有聲讀物，是存在負(fù)面內(nèi)容的，如果幼兒從小受到這些負(fù)面內(nèi)容的影響，不僅不會提高表達能力，而且還會阻礙幼兒的身心健康發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)有聲讀物時，幼兒聽到一些較為危險、不合理的做法，像是“拿著危險的器具、在父母不知情的情況下打開天然氣、體驗在天上飛行、拿平底鍋打人等”在好奇心的驅(qū)使下，幼兒做出一些損害身心健康的事情，會造成一些無法挽回的損失。幼兒在學(xué)習(xí)有聲讀物時，會形成一種永久性的記憶，這種永久的記憶會阻礙幼兒的思維方式擴散，限制了幼兒的思想發(fā)展，同時也對幼兒語言表達產(chǎn)生了阻礙作用。幼兒對有聲讀物產(chǎn)生了依賴，就難以形成自我思考，對學(xué)習(xí)語言表達就會產(chǎn)生一些抵觸情緒，不利于表達能力的提高。

4? 結(jié)語

通過讀了整篇文章，相信讀者朋友們都了解了幼兒教育中，有聲讀物對語言表達能力的影響。在幼兒教育中開展有聲讀物進課堂是非常有必要的，這也是能帶來積極作用的，但是幼兒教師要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的有聲讀物題材，使用符合幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)的有聲讀物進行課堂學(xué)習(xí)，才能提高幼兒語言表達能力。有聲讀物運用不得當(dāng)，不僅不會提高幼兒的語言表達能力，而且會阻礙幼兒的身心發(fā)展，所以幼兒教師和家長都要謹(jǐn)慎選擇有聲讀物，使之發(fā)揮積極作用，將負(fù)面作用遏制在搖籃中。由于幼兒自身年齡較小，心智發(fā)展不成熟，所以規(guī)避風(fēng)險這一重?fù)?dān)就落在了教師和家長身上，教師和家長一定要盡心盡責(zé)，選擇好適合幼兒的有聲讀物，為幼兒語言表達能力的提高奉獻力量。

參考文獻

[1] 史海蕓.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略研究[J].學(xué)周刊，2017（3）：203-204.

[2] 王雪.試論幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力[J].中國校外教育，2019（9）：162.

[3] 黃松.美術(shù)教學(xué)對學(xué)齡前兒童語言表達能力的作用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2019.

[4] 史海蕓.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略研究[J].學(xué)周刊，2017（3）：203-204.

[5] 夏冰.幼兒教師職前教育培養(yǎng)反思與創(chuàng)新[D].贛南師范大學(xué)，2018.

[6] 張亮.學(xué)前教育專業(yè)中職生實踐能力培養(yǎng)策略研究[D].魯東大學(xué)，2017.