劉雪慧

摘要：在現(xiàn)如今這個“互聯(lián)網(wǎng)”時代下，任何領(lǐng)域都離不開對互聯(lián)網(wǎng)的運用。生命在于運動，生命教育和體育教育中的聯(lián)系是緊密不可分割的。隨著現(xiàn)如今新課改的深入實施，小學體育教學需要在“互聯(lián)網(wǎng)”的背景下，加強與生命教育的融合?；诖?，本文將會在對小學體育教學中生命教育的重要作用進行分析之后，探討“互聯(lián)網(wǎng)”下小學體育教學和生命教育的融合策略。望以此在促進小學生體育運動技能的提升時，實現(xiàn)學生生命質(zhì)量的高效增強。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學體育;生命教育;融合

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，在生活當中充斥著各種各樣的信息。而體育教學能夠在運動當中培養(yǎng)人的生命理念和生命精神，因此在小學體育教學中，小學體育教師應該加強與生命教育的融合，如此方能在促進學生體育學習效率的提升時，為小學生正確生活觀的形成提供有效幫助。

一、生命教育對小學體育教育的重要作用

（一）讓小學生感受到生命的價值

對小學生進行體育教育，主要就是對小學生的身體進行鍛煉，使得學生能夠在對運動帶來的愉悅進行感受時，加強學生對學習課堂的投入。近年來，由于小學生在體育課上猝死事件的發(fā)生，在體育教育中增加了生命教育所占據(jù)的比重。在這樣的比重當中，小學體育教師就應該在教學過程中加強學生對生命、生命意義以及生命所帶來的重要作用等進行了解，并在這樣的了解當中，對每一位小學生的身體情況和在體育課程中的表現(xiàn)等進行關(guān)注。另外，小學體育教師在課程進行之前還應當對場地和體育器材設(shè)施等進行仔細的檢查，以此來對小學生體育課程的安全環(huán)境提供保障。在課堂進行時，教師需要以每位學生的實際練習情況為依據(jù)，將學生的體育安全練習方式、同學之間的有效配合等都詳細的告知學生，然后通過互聯(lián)網(wǎng)，將學生對于體育運動知識和技能的印象進行加深。通過這樣的方式，就可以在讓學生保護自己和同學時，促進學生對生命理解程度的提升，從而實現(xiàn)有效的小學體育教學和生命教學。

（二）提升小學生身體素質(zhì)

無論是學生的身體還是學生的大腦，在體育運動過程中，都能夠得到有效的鍛煉。學生在小學階段正是發(fā)育身體的最佳階段，在這個階段當中，不僅能夠增長學生的身高，更是能夠逐漸的完善學生的各項身體機能。而適當?shù)捏w育運動，則可以對小學生身體的靈活性和柔韌性進行增強，從而實現(xiàn)學生身體強度和運動能力的提升。然而近些年來，小學生的身體素質(zhì)越來越低，在我國的小學生中，更是存在著肥胖、抵抗力差等問題?；诖?，在現(xiàn)如今這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中，小學體育教師就需要在體育教學中，將生命教育融合進去，然后通過對生命價值的講解，加強學生對生命的認識，進而在促進學生身體素質(zhì)的有效提升時，實現(xiàn)學生生命質(zhì)量的高效提升。

二、生命教育下小學體育教學的現(xiàn)狀

（一）對學生的生命發(fā)展規(guī)律進行了忽視

人，是有情感需要、有意志愿望的、最高級特殊的生命體。學校體育，能夠影響到人自身生命價值的體現(xiàn)，能夠?qū)θ说纳^程進行干預，更是能夠在人身體和精神的和諧發(fā)展方面起到促進作用。因此，小學體育教師在進行體育教學時，應該合理選擇體育教學內(nèi)容，以此來促進學生對生命存在價值和意義的感悟和體驗。但是，在目前為止，不少小學體育教師在進行體育教學內(nèi)容的選擇時，還存在著教學內(nèi)容程式化、成人化和競技化的問題。這些問題脫離了學生的實際生活，弱化了體育教育的功能，使得學生產(chǎn)生了厭惡體育的心理。在這樣的心理當中，自然也就無法讓學生對生命的快樂進行體驗，更是會在一定程度上與學生生命的發(fā)展邏輯相背離，使得在影響到學生生命的健康發(fā)展時，出現(xiàn)了學生成為了運動技術(shù)、技能“傀儡”的狀況。

（二）淡化了學生對生命的體驗

體育是一種具備豐富內(nèi)涵，能夠提供人們對生命進行體驗的直觀感性活動。學生在體育運動的過程中，能夠?qū)鞓泛吞魬?zhàn)進行體驗，更是能夠?qū)θ伺c人、人與自然、甚至人與社會和諧、競爭進行感受。由此可以看出，體育能夠?qū)θ说纳`感進行激發(fā)，進而促進人對生命樂趣功效的感受。然而在傳統(tǒng)的體育課程當中，由于設(shè)計的不足，將“增強體質(zhì)”作為了體育運動的首要因素，而將體育原本是對生命進行體驗的本原認識進行了實質(zhì)上的偏離。像這樣的情況，就會輕易的淡化掉體育固有的本原精神，進而也就無法讓學生加強對精神生命的體驗。因而為了能夠加強學生對生命的體驗，就需要小學體育教師能夠在體育課程的實施中，融入生命教育，并創(chuàng)設(shè)出多種多樣的生活場景，使得學生在勇于體驗和表達的過程中，對生命的價值進行體現(xiàn)，從而達到對學生個體獨特發(fā)展的展現(xiàn)。

（三）在教育中體育教學不被重視

“說起來重要，做起來次要，忙起來根本不重要”其實就是在學校當中，體育教育地位的真實寫照。國際奧委會文化與教育委員會主席何振梁先生曾說，“沒有教育的體育是進入歧途的體育，而沒有體育的教育，也是不完整的教育”。從當前我國的教育制度上來看，雖然近些年來在教學中，將體育的比重加大了，學校、家長和社會等也充分的認識到了體育的功能和價值。但是由于傳統(tǒng)的思想觀念和到目前為止我國人才的選拔機制，仍然存在著學校對體育不重視的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象還有越來越嚴重的趨勢。從這其實就可以看出，體育從始至終，就沒有被深入到教育當中，更是沒有被充足的重視。像這樣的情況，自然也就造成了體育教學質(zhì)量過低的現(xiàn)象。

三“、互聯(lián)網(wǎng)+”下小學體育教學與生命教學的融合策略

（一）通過體育運動提升生命品質(zhì)

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在各個領(lǐng)域當中都有應用到互聯(lián)網(wǎng)，自然的小學體育教學也不會例外。在各項體育運動當中，都有不同的生命教育表現(xiàn)方式，就像籃球和足球等運動所表現(xiàn)的，就是合作意識和競爭意識，使得學生能夠在競爭中，對生命存在的價值進行感受。而長跑等運動，就是耐心和對困難戰(zhàn)勝的決心的表現(xiàn)，使得學生能夠通過長時間的努力，對相應成果進行獲取。因而在這樣的情況下，就需要小學體育教師能夠以不同學生的不同性格特點為依據(jù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，加強學生對各項運動的了解，使得學生能夠在充分了解每一項運動的情況下，將與自己身體特點和素質(zhì)相符合的體育運動科學合理的選取出來。并在學生選取之后，利用互聯(lián)網(wǎng)，放映出各項運動的比賽。使得能夠在加強學生對運動快感和生命美好的感受時，實現(xiàn)對學生良好的體育教學和生命教學。

（二）加強體育教學與生活的聯(lián)系

其實小學體育教學和生命教育有一個共同點，那就是兩者的來源都是生活。在小學體育教學中，融合生命教育，是一定需要聯(lián)系起實際生活的。因而在這樣的情況下，小學體育教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)將實際生活中出現(xiàn)的一些場景模擬出來，像地震、火災等災害的防范演習等，使得學生能夠?qū)ι目少F和災難的可怕有一個充分的感受，進而能夠在加強學生對生命的正視時，促進小學體育教學和生命教育的有效融合。通過這樣的方式，就不僅可以加強學生對生命的感受，還可以讓學生在認識到生命重要性的情況下，加強學生對體育知識和技能的練習，從而能夠在提升小學體育教學效率時，實現(xiàn)學生體育技能的有效提升。

（三）教師與家長進行溝通交流

雖然說，學校是教學的重要場所，但是家長是孩子的第一任教師，家長對生命的態(tài)度，也直接決定著孩子對生命的態(tài)度，甚至有些學生會直接將父母的生活方式繼承下來，由此可見家長在孩子的學習和發(fā)展中的影響可謂是非常重大。因此，在小學體育教學中，學校應當將家庭教育的重要性和作用充分的發(fā)揮出來。并通過互聯(lián)網(wǎng)，對學生家長的溝通交流給予重視，使得能夠?qū)⒏改负蛯W生之間交流的障礙進行減輕，進而在對學生和學生家長正確生命觀念的樹立給予幫助時，幫助學生健康生活。而在這一系列的過程中，就需要小學體育教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)下，利用微信等軟件，將與家長之間的聯(lián)系建立起來，并在建立之后，加強對學生家長的了解，像家長對學生體育學習的態(tài)度、家長教導學生的方式、家長平常言行舉止對學生的影響等。通過這樣一系列方式，來加強對學生的體育教學和生命教育，從而在促進學生學習效率的提升時，為學生以后的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

四、結(jié)語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，小學體育教師更是需要在體育教學中加強對生命教育的融合。只有這樣才能增強學生的體育興趣，才能幫助學生清楚的明白生命的價值和意義，也才能在促進學生體育學習效率的增強時，幫助學生形成良好的生命價值觀，從而實現(xiàn)對學生的有效培養(yǎng)。

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