吳燕萍

摘要：現(xiàn)如今新媒體技術(shù)正在被廣泛使用，特別是對于年輕人有著很大的吸引力，教育行業(yè)面向青少年這一受眾群體，也應(yīng)與時俱進，開發(fā)基于新媒體技術(shù)的新課程。英語在高中是一門很重要的課程，對于高中英語微課程開發(fā)應(yīng)注重學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，有條件的學(xué)?？梢赃\用新媒體技術(shù)為教學(xué)提供更有效果的服務(wù)，拓展微課程在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍，提高學(xué)生的個人素質(zhì)及語言表達能力。

關(guān)鍵詞：新媒體;高中英語;微課程

當(dāng)代各種電子設(shè)備的出現(xiàn)，不僅讓人們的生活方式出現(xiàn)了改變，還出現(xiàn)了新的教學(xué)模式——微課程。這一模式彌補了教師不能單獨教學(xué)的缺陷，適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)，并且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自行安排學(xué)習(xí)時間，落實教學(xué)內(nèi)容的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了教師的工作時間。

一、微課程的概念和特點

（一）課程時間短，內(nèi)容精煉

微課程，顧名思義，相對于傳統(tǒng)課程教學(xué)時間要更短。微課程是來源于現(xiàn)實的課堂教學(xué)模式，是教師將課堂上的授課內(nèi)容加以濃縮與改良，本質(zhì)上屬于教師為中心的模式。微課程將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標結(jié)合起來，通過分解教學(xué)內(nèi)容將之形成細化的教學(xué)目標，以產(chǎn)生一種碎片化的學(xué)習(xí)體驗。

從時間上看，微課程學(xué)習(xí)大多在10分鐘左右，這樣能節(jié)省教師的時間和精力，同樣的，10分鐘的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生注意力集聚的學(xué)習(xí)規(guī)律。從內(nèi)容上看，微課程學(xué)習(xí)是將教學(xué)內(nèi)容分為若干部分，并對其中一部分進行設(shè)計學(xué)習(xí)，因此更注重內(nèi)容的細化、碎片化。

（二）主題明確，針對性強

微課程的內(nèi)容直接展現(xiàn)具體的教學(xué)問題，比如在某些需要與人交流的情景下如何做出應(yīng)對;另外，微課程的主題突出，主要是著重表現(xiàn)課堂教學(xué)中某個學(xué)科難點或重點;最后，微課程的目的性明確，學(xué)習(xí)需求也能一目了然，具有集歸納總結(jié)為一體的特點。

（三）注重交互，參與性強

微課程開設(shè)后，學(xué)生們可以進行在線學(xué)習(xí)或離線下載到移動終端學(xué)習(xí)，還可以進行網(wǎng)上提問，個體參與性更強。因為課程可以提前錄好，所以對于不理解的知識點，學(xué)生可以重復(fù)收看，甚至快進、后退、暫停等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來控制自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，教師也可以根據(jù)學(xué)生的留言和提問情況來調(diào)整教學(xué)進度。

（四）課時靈活、操作便捷

微課程的學(xué)習(xí)不局限于課堂，也可以在課后，學(xué)生能夠用手機、iPad等設(shè)備進行緩存，方便在任何地方、任何時間進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己制定學(xué)習(xí)計劃，靈活安排時間地點。

（五）完整的教學(xué)設(shè)計

微課程的制作包括課程內(nèi)容的設(shè)計、視頻制作、平臺開發(fā)、應(yīng)用等，這是一套完整的過程，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和良好的服務(wù)體系支持，能夠保證學(xué)生和教師在微課程的平臺正常學(xué)習(xí)和教學(xué)。

二、新媒體技術(shù)對高中英語微課程的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)中，通過微課程導(dǎo)入視頻文件，加入字幕和后期，能夠更加直接地刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)立良好的情境模式讓學(xué)生有代入感，更能有效地融入教學(xué)視頻內(nèi)容之中，通過這樣的教學(xué)模式，可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語知識的求知欲。

（二）迎合高中生追求個性的心理

新媒體傳播由于針對性更強，具有小眾、獨立的特點。高中生在年齡段上處于青少年時期，新媒體獨特的表達方式符合這個年齡段標新立異的心理。新媒體的出現(xiàn)方便他們找到自己的群體，在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主獲取和傳遞信息?；谛旅襟w技術(shù)下的微課程由于時間短、內(nèi)容精簡，所以從模式上就符合受眾群體的需求，通過設(shè)計合適的課程主題，在一定程度上更容易讓高中生接受。

三、采用新媒體技術(shù)后微課程面臨的問題

（一）硬件設(shè)施的供應(yīng)問題

城鄉(xiāng)教育資源在我國還沒有全面實現(xiàn)共享，資源存在發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。尤其是在缺乏專業(yè)師資力量的情況下，教師習(xí)慣于追求基礎(chǔ)知識、詞匯量、語法訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練等方面的應(yīng)試教學(xué)，缺少日常生活的情景訓(xùn)練。在制作微課程上沒有深入思考，加上硬件設(shè)備質(zhì)量參差不齊、平臺沒有全面搭建，教學(xué)環(huán)境中多媒體設(shè)備資源不足，對于學(xué)生在思維引導(dǎo)、知識拓展等方面還沒有深入思考，一系列都需要資金和技術(shù)的支持，不能促進學(xué)生整體知識面的拓寬，沒有發(fā)揮出微課程應(yīng)有的效果。

（二）缺少實用性

在微課程的運用中，有些教師一味追求創(chuàng)新的教學(xué)方式，在微課程視頻文件的制作中，過分注重形式，沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。在知識層面上，也相對松散，銜接不緊密，沒有形成更深層次的知識剖析。因此在視頻的制作上要注意內(nèi)容高于形式，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象生動為主題的真實場景，來引起學(xué)生的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要結(jié)合實際，與普通的課堂教學(xué)有一定區(qū)別，教學(xué)的實質(zhì)才是最重要的。

四、新媒體技術(shù)下高中英語微課程開發(fā)的幾點建議

（一）合理進行英語微課程內(nèi)容設(shè)計

微課程的學(xué)習(xí)是基于構(gòu)建真實情景，即知識是來源于真實生活的。因此，教師有必要精心設(shè)計符合當(dāng)時社會情況的學(xué)習(xí)情境，拍攝真實語言環(huán)境的微視頻。通過將人物、情境和學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合的視頻，幫助學(xué)生融入相關(guān)情境，模擬學(xué)習(xí)。此外，還需在相關(guān)平臺上建立配套的學(xué)習(xí)目標、課件、學(xué)習(xí)任務(wù)等教學(xué)資源，在平臺上形成一個完整的學(xué)習(xí)流程，幫助學(xué)生完成語言應(yīng)用交際任務(wù)。

（二）加強英語微課程交互功能

運用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最大特點是廣泛的交互功能。教師可以通過設(shè)置團隊任務(wù)，建立互動平臺，提供在線討論及反饋區(qū)。師生、同學(xué)之間都可以通過新媒體技術(shù)及時交流和反饋，做到雙向、多向傳播，形成良好的語言學(xué)習(xí)交流環(huán)境。英語學(xué)習(xí)不僅需要應(yīng)對考試上的書面知識，也需要聽說讀寫結(jié)合起來學(xué)習(xí)，微課程的模式在高中英語教學(xué)中有著很大的作用，相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在提升高中生口語應(yīng)用、興趣引導(dǎo)、語法知識、閱讀能力等方面有很好的引導(dǎo)作用。

五、結(jié)語

新媒體技術(shù)如今已經(jīng)迅速滲透人們的日常生活，陪伴著一代青少年的成長。高中英語教學(xué)隨著教育的不斷改革和發(fā)展，也需要與時俱進，微課程通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生英語興趣的同時，建立更多豐富的情景模式，為學(xué)生的知識儲備提供更好的平臺，讓學(xué)生在高中階段全面提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻

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